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本文报告在同内首次应用录像结合问卷方式,评估了14户家庭关系与其儿童行为问题的关系。结果提示。专业人员客观评分与父母自行主......
课堂提问是教学的灵魂,是教师启发学生思维的重要途径。有效的课堂提问不仅可以促进师生之间的沟通,提高学生学习的积极性；同时,也......
在众多的教育研究方法中，或许课堂观察是最具有两重性的，因为它既是一种有效的研究方法，又是教师获取实践知识的一种重要来源．通过课堂......
研究以“规划-行动-观察-反思及再规划”的设计研究为思路,构建分析框架,以四节初中数学拓展性课程名师课堂教学视频案例为分析对......
本文报告了两次国际数学课堂录像研究的背景及主要结论。研究表明,数学教学是一种文化活动,各国课堂教学中既有一些共同的要素,又......
<正> 1994至1995学年,41个国家(地区)约50万名学生参加了第三次数学和科学教学比较研究项目(Third International Mathematics and......
国际数学课堂录像研究(LPS)表明东亚数学教学具有许多相似性:教师主导下的聚焦学生的全班教学,内存一致的课堂教学结构,“结构化的......
<正>以德国著名哲学家、数学家莱布尼茨命名的"莱布尼茨数学课堂录像研究"目前正在进行推广,该项目由德国国际研究机构专家主持,在......
1 背景虽然,国际数学成绩测试可以作为衡量各国数学教学水平的一个指标,但要解释如何获得教学成绩就必须关注课堂的研究.......
最近二十多年以来，中国数学课堂吸引了越来越多国内外研究者的关注和兴趣。认识与反思中国数学课堂的特征是中国数学教育界定与建设......
第三次国际数学与科学水平测试(TIMSS1999,Third International mathematicsand Science Study的缩写)录像研究发现:参与的7个国家......
近年来,让数学从理念世界回归到生活世界已经成为一种国际潮流。我国数学教育者对数学情境教学的认识,有由片面强调“数学的生活化......
校本教研提质增效的众多策略中，每日一课、同课异构、学科建模、录像研究、课题引领、读书报告会是实践经验的总结，是重要的基本策略......
通过分析比较20世纪90年代和近十年的三组11节小学数学优质课,发现不同年代的优质课共性与差异并存。共性特征体现在:不同年代优质......
课堂话语是反映课堂教学特征的重要维度。通过分析一节典型课例发现,杜郎口中学的课堂话语在话语量、话语机会、话语内容和互动形......
