教学即研究相关论文
“教师成为研究者”的倡导已影响我国教育实践多年，然而国内研究一直较少关注中小学教师自身对做研究的看法与理解，以及在研究过程中......
在新中国成立初期的1951～1963年,我国的高中化学课程标准或教学大纲,从出现“水解作用”到启用“盐类的水解”.分析其间的16篇期刊......
哈佛大学埃莉诺·达克沃斯教授的“教学即研究”教学方法论的核心是“教研合一”。《“教学即研究”思想及其实践路径》一文中的实......
对于“教学”这一事物，不同教师可以有不同的见解，同一教师在专业成长的不同时期也可以产生不同的见解。所以，教学主张具有多元性和动......
摘要： 在《普通高中化学课程标准（2017年版）》确立“素养为本”教学理念的背景下，按照广义“教学即研究”的指向，从理解国家意志、把握......
【摘 要】围绕“教学即研究”的思想，从教学理念、教学环境、教学效益等三个维度阐述了中学化学教学中“教”“研”相生的有关策略......
《化学教学》杂志发表的陆军老师《＂教学即研究＂的现实困境与改进对策》一文引用了11项参考文献,这些参考文献的来源与构成等情况启......
“研学课堂”源于“教学即研究”教学思想,鼓励师生以研究的状态进行课堂教与学,契合了当下我国学生发展核心素养和高中生物学科核......
陆军老师在专著《让教学成为研究》中系统阐述了广义"教学即研究"主张的理论框架和操作要义,该主张及其形成过程构成了一则教师专......
“研学型课堂”是指在课堂中师生以研究的状态投入教与学,源于“教学即研究”的教学思想。常见的教学策略有深度学习、科学探究、......
教学为什么要研究、教学应该研究什么和教学怎样进行研究是"让教学成为研究"的基本问题,具有促进广大教师形成相应教育理念和实践......
教学为什么要研究、教学应该研究什么和教学怎样进行研究是"让教学成为研究"的基本问题,具有促进广大教师形成相应教育理念和实践......
高中生物学"研学型课堂"教学主张倡导课堂上学生进行"学的研究"和教师进行"教的研究",最终实现教学相长。本文以人教版高中生物必......
由于认识和实践等方面的原因,教师层面的"教学即研究"存在着不知道什么是研究、什么需要研究以及直接"借用"他人的研究等现实困境,......
"课例研究"是围绕课堂教学实例所展开的研究,是"教学即研究"思想的一种重要表现形式,也是一线教师改善师生教学生活、实现共同发展......
作为皮亚杰的学生和助手,艾莉诺.达克沃斯在长期的教育实践中,创造性地把皮亚杰的学习和智力发展理论与实践相结合,探索出"拓展性......
陆军的专著《“让教学成为研究”的历程》，围绕“让教学成为研究”主张的形成过程和主要观点，结集了近年来部分公开发表过的论文，展现......
分析李吉林＂小学成了我的大学＂的成长历程可以发现,教师专业发展进程中的＂教学即研究＂具有发展性特征,具体表现为成果形式从实践性到文......
实践表明,化学学科“教学即研究”的实践路径包括运用研究方式组织教学内容和通过研究途径优化教学设计等两个方面,这与美国哈佛大......
