盐类水解相关论文
"素养为本"的高中化学教学是指以发展学生化学学科核心素养为出发点与归宿点的高中化学教学活动。开展"素养为本"的化学教学是......
现代化教学观念要求教师在教学时尽可能地从素质方面组织教学，提高学生的核心素养，使他们具备适应终身发展和社会发展必需的品格和能......
化学核心素养是高中化学教学中十分重要的构成部分，是高中生综合素质的集中表现，同时也是学生在学习时获得关键能力与必备品格的重要......
本文以化学概念教学为基点,深入分析了化学概念教学中如何落实化学学科核心素养培养的基本思路和方法。通过对化学概念的意义和作......
系统思维作为近年来国际科学教育研究的热点之一,在当前的课程改革中是学生学科核心素养的重要组成部分。高二年级的化学课程内容......
针对教材中“影响盐类水解平衡的主要因素”部分的实验进行改进。确定室温下滴加了石蕊的酸性溶液在pH=5.0时发生颜色突变，根据此条......
整合技术的学科教学知识（TPACK）的发展给教师在教学活动和教学设计等方面带来综合专业的视角，同时有利于课堂教学质量提高。近年来，我......
随着时代的发展,以知识传输为主的教育模式已经不再符合人才培养的要求,简单的信息存储也不能满足学生持久发展的需要,提升学生素......
高中化学是具有逻辑性的学科，因此化学的学习不应该只停留在机械地记忆层面上，也应该重视逻辑思维的培养。以“盐类水解”教学为例，通......
陌生情境下复杂问题的解决需要学生具有高级思维能力。盐类水解是学科核心概念，本文以“影响盐类水解的因素”教学为例，设计真实情境......
高中化学是具有逻辑性的学科,因此化学的学习不应该只停留在机械地记忆层面上,也应该重视逻辑思维的培养[1]。在实际教学中进行基......
在界定盐类水解系统的基础上，阐述系统思维的具体内涵与水平，从复杂系统的结构、行为和功能三方面解析盐类水解系统。基于系统思维的......
基于“证据推理与模型认知”的化学核心素养，以实验证据为线索、理论证据为基础，以演绎、类比、归纳推理为过程，以模型认知的一般步骤......
依据中学盐类水解教学实际,结合课标中"宏观辨识与微观探析"及"证据推理与模型认知"的素养要求和思维模型建构的相关文献,从溶......
"盐类水解"是中学化学教学中的核心概念,是高中化学教学的重点和难点。从内容的选取和编排、概念的引出和本质的分析等方面就中......
高三复习课教学的核心目标为:引导学生在整合知识结构的基础上促进其系统思维的发展,以提升其综合运用知识解决问题的能力。盐类水......
“素养为本”的高中化学教学是指以发展学生化学学科核心素养为出发点与归宿点的高中化学教学活动.开展“素养为本”的化学教学是......
盐类水解总反应式运用于解题时有时会出现截然相反的结论,笔者通过计算、推理等手段对讨论盐类水解总反应式平衡移动、盐类水解总......
高中化学是具有逻辑性的学科,因此化学的学习不应该只停留在机械地记忆层面上,也应该重视逻辑思维的培养[1].在实际教学中进行基于......
为探究温度对盐类水解平衡的影响,新人教版高中化学选择性必修1安排有加热氯化铁溶液实验,但该实验存在一定的不足.为解决实验问题......
以“盐类水解”的教学设计为例,从课前诊断性评价,以生活中染布工艺的情景式教学出发,从探究不同溶液酸碱性到多元评价,争议解惑,......
高中化学学科核心素养是高中生发展核心素养的重要组成部分,是学生综合素质的具体体现,反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的......
一、设计背景为了落实与发展学科核心素养,笔者提出以典型问题为突破口,以构建思维导图为主轴,以连接高考为学生的复习升华,充分发......
盐溶液的酸碱性看似生活常识,但却蕴藏着较为复杂的化学原理,内容抽象深奥,涉及解质理论、离子反应和平衡移动理论等化学知识,对学......
<正>高中化学学科核心素养是由"宏观辨识和微观探析"、"变化观念和平衡思想"、"证据推理和模型认知"、"科学探究和创新意识"和"科......
一、教学分析“盐类的水解”是苏教版《化学反应原理》专题3“溶液中的离子反应”第三单元的第一部分。该课时教材内容呈现序列为:......
根据盐类水解关系式和水的离子积计算公式,建立了计算盐类水解度和水解产物离解常数的完全方程式。计算值同实验值比较,钾明矾溶液......
文章以“盐类水解”第一课时为例,分析教学思路,阐明教学及评价目标,描述和解读教学过程,并从中获得了几个启发:教师要精心设计课......
以“可溶性电解质在水溶液中的行为”为单元整体目标，整合“弱电解质的电离”和“盐类水解”的内容，形成以知识和思维n梯度进阶的三......
电解质溶液中的三大守恒关系是近年高考的重要题型之一,也是让学生最头疼的题型之一,想办法避开两平衡,从守恒上来理解可以大大简......
本文对弱电解质的电离平衡和盐类水解的区别与联系进行了深入分析,总结了比较电解质溶液中微粒浓度大小时要注意的问题,并就高考对......
采用二段式测试与半结构化访谈法对学生关于"盐类水解"内容的学习进行探查,了解学生盐类水解的定义与本质、水解反应方程式的书写......
《考试大纲》要求学生了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的主要因素、盐类水解的应用。无论是强酸弱碱盐还是强碱弱酸盐都能发......
盐类水解的应用中铝盐和铁盐的净水作用涉及胶体的生成与吸附聚沉,是一个综合且复杂的化学问题,为发展学生化学学科素养,利用“颜......
“为什么要用明矾净水呢?用铝盐等更加简单的物质代替不是更好吗?”这是学生在学完人教版选修4《化学》“盐类水解”后提出的疑惑.......
盐类的水解抽象难懂，在该学习过程中学生遇到了许多困惑。文章以传感器为媒介，以 FeCl3 为线索对盐类水解的影响因素作图，通过对图像......
中学化学教学中，从化学学科特征到化学实验本身都能找到创新教育的题材，在化学科学研究中，科学、合理、周密、巧妙的实验设计，往往能带......
人教版化学选修4《探究盐溶液的酸碱性》实验，存在如盐溶液浓度控制、pH值测量方法、部分现象区分度小等困难。为此通过探究反思解......
对电解质溶液稀释的考查是高考的“热点”之一,多年来在全国各地高考化学试卷及理科综合试卷中几乎年年涉及这种题型.这种题型考查......
【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0192-02 盐的水解是高中化学的重点内容，同时也是基础内容......
一、越弱越水解 例 （节选）已知25 ℃时有关弱酸的电离平衡常数见表1. 表1 弱酸CH3COOHHCNH2CO3 Ka1.8×10-54.9×10-10K......
美国学者贝比(Bybee)于2000年开发出“以学生活动为中心”的探究式教学模式即5 E学习环模式受到广大教师的关注.本文以“盐类水解......
