教育目的论相关论文
杜威教育目的论的中心论点是教育过程以外无目的，教育的目的就是其本身。杜威的教育目的在属性上表现为可有可无、可真可假、可内可......
吕祖谦是南宋前中期极具代表性的学者、教育家。他家学深厚。吕氏一门前后七代几十人在学术史上都有名可查,他们为中国古代学术做......
综述国际和国内学术界关于比较教育目的的研究成果.提出以解释学的理论为哲学基础来考察比较教育的价值取向和研究目的,用"国际比......
【正】 杜威在《民主主义与教育》一书中完备地介绍了他的教育观点,并以他的经验哲学为基础,建立了一个逻辑性很强的教育体系。杜......
林砺儒(1889-1977年),我国近现代著名教育家,毕生从事教育事业近60年。1920-1930年①,林砺儒兼任北京师范大学附属中学校长(时称主......
孔子的高徒子夏,在孔子去世后的六七十年间,办学成就与影响无疑是最大的.子夏的教育思想在全面继承孔子的教育思想基础上,又在教育......
摘 要：卢作孚是现代中国著名实业家，也是中国教育改革实践的先锋。其立足于实践，吸收西方先进教育理念，剖析当时中国社会存在的问题，提......
文化决定教育，最关键的是文化价值的定向作用。一切教育的根本目的就是保持文化价值，按文化价值培养下一代，使该文化世代运行下去。因......
系统科学是当代科学综合发展所提出的新的科学方法论，它为现代科学技术的发展乃至整个人类思维科学的发展提供了新概念、新思路、新......
梁漱溟是一位思考并行动着的新儒家与教育家,自北大任教到后来从事乡村教育和乡村建设活动中,随着人生经历变化和思想逐渐成熟,构......
现行教育目的论以“活动——目的或规格——制造”为框架，这种以泛目的论为基础的活动观必然衍生出制造性的教育，并且直接导致了学校......
<正>美国现代著名的实用主义哲学家、教育理论家和心理学家约翰·杜威(John Dewey,1859—1952),在世界教育史上占有重要的地位.杜......
<正>如果说杜威认为教育是无目的的,显然不合情理,因为他的教育哲学名著《民主主义与教育》一书就是他教育目的论的最大明证,杜威......
试论卢梭的现代民族国家教育思想———兼论卢梭的双重教育目的论朱旭东一、引言从卢梭全部著作的整体观上来看，《爱弥儿》是一部研......
<正> 如所周知,在美国盛行的荒誕离奇的实用主义哲学,是壟断資产阶級統治人民思想意識的理論武器。挂着教育哲学家招牌的杜威把它......
<正> 伯特兰·罗素(Bertrand RusseLL,1872—1970)是20世纪英国最具世界影响的知识分子的代表。他的教育思想至今受到各国教育界的......
教育目的问题是教育理论中一个十分重要的问题。当前，我国关于教育目的的各种研究文献，一般都把教育目的之研究定位在教育应培养怎样......
<正> 朱熹既是一个精思、明辨、博学的哲学家,又是一个热诚、笃实、严谨的教育家。他把精深思想和渊博学识结合起来,倾注全部的热......
杜威是美国著名的教育家,提倡实用主义教育哲学,他将毕生心血倾注于《民主主义与教育》一书。这本书系统阐述了杜威的教育思想,分......
人们对杜威教育理论的评价存在着两个误区。其一认为杜威反对外烁的教育目的，因为杜威否认“教育过程以外的目的”。其二，认为杜威的......
杜威教育目的论略夏正江华东师大教育系一杜威的“教育无目的”论真正完整的表述应是，“教育过程在它自身以外无目的，它是它自己的目......
培养“四有”新人是对马克思主义教育目的论的继承和发展。邓小平这一思想把泽东提出的教育方针贯彻到社会的各个方面，使之具有普遍......
教育过程论与教育目的论冲突的实质反映了终极与存在的矛盾。理论理性的矛盾最终会反映到实践理性之中，在我国新课程改革中如何看待......
随着社会的发展，以人为本已经深入人心。教育作为国家发展的一个重要项目，对国家发展和社会进步有着重要作用。近年来，国家对于教育的......
当前的教育目的论将教育培养人的质量标准作为自己的研究对象，这是不妥当的，产生这一误区的主要原因在于错误地理解“教育目的”与“......
赫尔巴特教育理论中的教育目的论思想对我国德育理论和实践具有一定的借鉴意义。他从个体发展差异性、社会发展趋势、社会时局三个......
于漪是教师的楷模。这并不在于她拥有杨浦区高级中学名誉校长、语文特级教师等诸多光环,而在于她的崇高师德和对语文教育多年以来......
