新教育社会学相关论文
“新”教育社会学衰退的归因分析杨昌勇，孙传宏新教育社会学是一个具有国际影响的流派，它最初发端于５０年代末６０年代初的英国，其学派的开拓......
伯恩斯坦并不能简单地归于20世纪70年代初兴起的“新”教育社会学运动;他通过对“新”教育社会学以及相关的再生产研究模式的分析,......
学校知识的社会建构是巴兹尔·伯恩斯坦教学话语理论的核心主题.伯恩斯坦提出“新”教育社会学对学校知识的社会学研究,过于强调了......
学校知识的社会建构是巴兹尔·伯恩斯坦教学话语理论的核心主题。伯恩斯坦提出"新"教育社会学对学校知识的社会学研究,过于强调......
本文以新教育社会学代表作《知识与控制》为文本,探讨英国新教育社会学派是如何立足于社会观点,理解课程知识的.发现:该著作标志着......
新教育社会学是1960年代以来由立场接近、体验相似的一群新马克思主义知识分子发起的一种文化政治运动,其目标是以文化教育批判和......
本文以新教育社会学代表作《知识与控制》为文本,探讨英国新教育社会学派是如何立足于社会观点,理解课程知识的。发现:该著作标志......
我国教育社会学的复苏之时，正是新教育社会学的研究成果繁荣昌盛之期。以反思教育知识的社会构成为核心的新教育社会学，深受知识社会......
“西方马克思主义”并不是一个独立的、有组织的、观点一致的流派,而是还包含了诸多相互对立的流派和组成部分的旨在研究、批判、......
<正> 早在19世纪和20世纪初,一些早期社会学家(如孔德、斯宾塞、涂尔干等)就已经开始用社会学的观点研究教育了.第二次世界大战结......
走入日常生活成为新教育社会学鲜明的研究主题，构成了区别于实证主义研究策略的“另类”研究。现象学中“生活世界”提供了理论依据......
澳大利亚的新教育社会学，从１９７１年开始兴起，它的核心理论基础是新马克思主义。本文全面阐述了“新教育社会学”在澳大利亚产生、发展、逐......
<正>导言 社会课程论是英国现代课程论主要流派之一。这一派的主要代表人物有:作为“先驱”的曼海姆(K.Mannheim),作为“先锋”的......
文章运用布迪厄的文化资本和社会资本的概念,分析了学校、家庭对学生影响的复杂性、变动性,以及互动关系的多样性,资本的概念揭示......
本文从两个角度透析国外教育社会学20年来的发展:在研究对象上,“建构”(Make)取代“接受”(Take)——研究取向中解释主义取代了自......
<正> 1971年,英国社会学者扬(M·F·D·Young)和伯恩斯坦(B·Bernstein)等人出版了《知识与控制:教育社会学的新方向》专著,从而正......
五、隐蔽课程的研究（一）隐蔽课程研究的前奏１．杜威和克伯屈的贡献。早期进步主义教育的代表杜威把学校教育过程中的潜在过程称为“伴随......
