月均温相关论文
基于羌塘高原核心区布设的19套土壤温湿度仪器和3个自动气象站2013年9月-2014年10月间的监测数据,分析羌塘高原核心区不同站点在1 ......
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<正>笔者近期在所任教的高一年级进行了"观影学地理"的教学尝试,效果不错,现总结如下。[实施原因](1)各类影片蕴含地理信息丰富,且......
【教材版本】高中《地理》(人教版·必修1)第二章《地球上的大气》第二节“气压带和风带”。【教材及考情分析】气候类型的判读是......
近几年地理高考对于气候的考查仍然是重点，气候的形成因素、气候的构成要素、气候对人类社会的影响、人类社会对气候的影响等，都是高......
为了弄清长江三峡建大坝对柑桔生产的影响,开发长江三峡柑桔业,促进三峡地区经济发展,我们承担了由国家科委等部委下达的科研任务......
研究川牛膝在全国范围的潜在分布及种植空缺,有利于为其实地保护及种植推广工作提供依据。该文结合63个川牛膝地理分布数据和49个......
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生......
贵州属中亚热带季风湿润气候,光热水资源丰富,生长季节长,在海拔185～800m的地区年平均气温15～20℃,最冷月均温5℃以上,最热月均温在2......
盆栽花卉多在室内越冬,特别是一些畏寒的花卉品种需在温室内越冬。春季气温回升,花卉移至室外时,往往出现一些异常现象,如黄叶、落......
【正】锦橙(Cicrus sinensis Osb.)为芸香科(Rutaceae)柑橘属(Citrus)橙类,常绿灌木或小乔木,在年均温16~2l℃,≥l0℃的年积温6000......
<正> 一、基本气候特征中国热带包括台湾南部、云南的西双版纳和元江河谷,广东的雷州半岛、海南岛和南海诸岛等,不足全国陆地面积......
大白菜又称结球白菜。原产于我国,是由古代称为"菘"的小白菜逐渐进化而来的,迄今已成为全国大部分地区晚秋到冬春供应的主要蔬菜。......
选取我国长序列资料测站点中月降水与月均温资料较全的6个站点：西安、广州、汉口、沈阳、重庆、上海,以10a为一次成组实验,时域分辨......
<正>[高效复习路径探索]由于气候知识点多、体系性强、能力要求高,一直以来都是高考的热点,也是学习的难点。本节课有两大核心目的......
根据2000—2005年广州、香港与澳门的月用电量及气温数据,以线性回归方式分离了3地的月均气象用电量,计算了相对月均气象用电量和......
利用东亚地区典型地带性植被和MODIS数据，对广泛使用的植被指数NDVI和新开发的增强型植被指数EVI进行了对比分析。由MODIS开发的NDV......
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<正> 温带大陆性气候的形成、各地气候的差异及其气候资源的开发利用,历来是高中地理教学、乃至高考中的一个重点和难点问题。其成......
<正> 一、云南蒙古族的来源蒙古族是在我国北方逐渐形成的一个民族。在当时他们是一支震惊世界的队伍,力量强大,在短短的三、四十......
<正>一、温故知新,做好初高中知识的衔接(一)由初中的气温曲线和降水柱状图得出各气候气温和降水特点并按温度带分类1.热带气候每......
<正> 荔枝原产于我国南方亚热带和北亚热带雨林区,系亚热带常绿乔木果树。在200多年前,先后从广东、福建引进大红袍、绛纱兰、桂味......
<正>地理概念反映地理事物及其演变过程的本质属性,是对地理事物的高度概括和总结,是地理基础知识的有机组成部分,也是理解和掌握......
鱼腥草为一种多年生草本植物，因其茎叶有鱼腥昧而得名，别名侧耳根。现代研究证明，每100克鲜嫩鱼腥草茎叶中禽蛋白质0．8克，碳水化合物3克......
威宁是贵州面积最大的民族自治县,却也是贵州最贫困的地区之一.这里的土地并不富饶,麦子收成不好,只能种坚韧的苦荞,而充足的日照......
<正> 托木尔峰(以下简称托峰)位于我国新疆天山山脉的西端,海拔7435.3米,为天山最高峰。研究范围东起木扎尔特河与北木扎尔特河,西......
<正> 我省红河州有热区面积1353.6万亩,其中北热带289.3万亩,是云南省重要的热果生产基地。红河州南部具有发展芒果的优越条件,从......
<正>考纲解读·命题风向标图表是地理的第二语言,在高考试题中,有80%到90%的考题与图表相伴,考点难度较大,考生常常因读图能力不佳......
一、实验目的根据《甘肃省主要农作物有害生物种类与发生危害特点研究项目》课题组安排，于2011年、2012年两年期间在甘肃省宁县瓦斜......
<正>地理事物特征,是指某一地理事物自身所具备的特殊性质,是区别于其他地理事物的基本征象和标志。高考地理特征类试题的设问形式......
一、问题的提出高考区域综合题，在设问与图文材料之间，留有一段思维空间。即要求考生依据设问所考查的地理原理，将问题分解成几个思考......
