李华平相关论文
摘 要 李华平老师的《背影》课堂实录（“指向一般阅读法的阅读学习”）不论于学生还是于教师而言，都是一堂令人极有收获感、极具启发意......
笔者现场观摩李华平教授执教的《杞人忧天》后,除被这节课深浅相宜的教学内容、张弛有度的教学节奏,以及李教授高超的课堂教学驾驭......
比较分析模教李华平教授的经典课例《假如生活欺骗了你》,得出四个方面的结论:充满思维的语文课才是真正的语文课;语文教师必须用......
期刊
研习李华平教授执教的《老王》《背影》《端午的鸭蛋》三 个课例,从巧摸学情定教、巧辟路径析文、巧授方法提能、巧施才艺 施教、......
李华平教授执教的《关雎》很好地诠释了一节好课的精彩美妙。这堂课以学情为起点,以文本为核心,以学生学习活动为主体,运用关键词......
李华平老师教学的《端午的鸭蛋》追求素朴、简洁,聚焦于学生可感可悟可发现可创造的语言,以语言为桥,也以语言为目标,引导学生感受......
李华平针对"迷失在了哲学、美学、生命教育等学科丛林中"的"偏离了语文教学的正道,失却了语文教学的味道"的名师课堂,导致"语文课......
在中学的各门学科中,语文是一门最便于培养学生自主学习能力的学科。因此,评价一堂语文课的教学质量如何应主要看两点。一是在整个......
"核心素养"是当前教育界的一个热词,提出核心素养这个概念,可以矫正过去重知识、轻能力,忽略情感态度价值观的教育偏失等一系列问......
教师的任务"不是带着知识走向学生,而是带着学生走向知识",我们要教学生学会学习,让学生"不待老师教,自能读书"。老师就应"授之以......
品评鉴赏李华平教授执教的《老王》一课。该课"教什么"定位准——聚焦文本解读方法,授人以渔;"怎么教"方法精到——充分关注学生主......
经典论文应具备的＂六性＂为文学性、逻辑性、学科性、广泛性、批判性、建设性。文学性包括使用文学性的语言和文章组织结构的形式讲究......
李华平教授通过对特级教师韩军《背影》公开课的精辟分析,揭示了目前语文学科"迷失"的普遍性。目前,在语文教学和文学鉴赏中的相对......
