游戏课程化相关论文
游戏本身就是幼儿接触最为密切的实践活动，是幼儿在幼儿园最感兴趣的活动方式。在幼儿园教育中开展游戏活动，能够培养幼儿的语言能力......
游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，也是促进幼儿德智体美全面发展的有力举措，深受幼儿的喜爱。在此过程中，教师要关注幼儿园游戏......
从课程要素的角度出发,游戏的课程本质可以从作为课程目标的游戏、作为课程内容的游戏、作为学习方式的游戏和作为课程资源的游戏......
幼儿园课程以儿童为中心，以幼儿的兴趣与需要为课程原点，以问题解决、幼儿需要满足为课程终点。从课程原点到课程终点，幼儿完成了一次......
在“游戏课程化”实践中，浙江省安吉幼儿园是一个典型样例。安吉游戏的成功探索，让更多幼教人士看到了游戏课程化背后的价值。该文通......
游戏是幼儿最主要的学习方式，是最符合幼儿身心发展特点和规律的活动，也是最能促进幼儿身心和谐健康发展的活动。目前，幼儿园游戏实践......
"安吉游戏"是安吉县幼儿园以游戏为基础的学前教育模式。作为中国本土实践探索出的一种课程模式,"安吉游戏"始终坚守"以游戏......
1996—2021年，幼儿涂鸦受到了我国研究者的关注，相关研究主要聚焦在四个方面。一是幼儿涂鸦的本质与功能方面，有关本质的研究主要有幼......
明确“安吉游戏”的内涵本质是有效实施“安吉游戏”推广计划的前提和基础。基于对“安吉游戏”发展历程的现实考察，普及“正规有序......
“课程游戏化”与“游戏课程化”作为当前学前教育深化发展与幼儿园课程改革推进的代表性理论主张，二者同源、异构，同趣、共建，是幼儿......
摘 要：在新课程改革的背景下，基于对幼儿身心发展特征的了解与尊重，游戏课程化已经成了学前教育改革发展的必然趋势。因此，这就需要幼......
经观察发现,幼儿在体育游戏中更多的是被动的接受者,缺失足够的自主和创造游戏空间,无法真正实现玩中学。结合我园正在进行的游戏......
摘 要：幼儿园游戏课程化的构建与生成，主要是指将相关的游戏形式和游戏内容有机融合到幼儿阶段的教育教学活动中，对于营造和创设良好......
【摘要】课程游戏化是幼儿教育实施的重要途径，也是大众重点关注的课题。教学内容游戏化、将游戏融入课程内容中，明确课程与游戏、游......
幼儿教育是整个教育阶段的基础部分，从某种意义上来说，幼儿教育的成败也就决定着整个教育阶段的教学效率，我们对幼儿进行教育的主要场......
游戏课程化的视角来看游戏,游戏不是简单的重复,而是促进幼儿的学习向更高层次与水平上发展与提升.提高游戏质量的关键就是游戏课......
期刊
游戏教学是为提高学生的学习兴趣而开发的新型教学模式,主要应用在小学幼儿园阶段的学生.通过游戏教学,激发学生学习热情以及对课......
游戏一直以来就是幼儿最喜爱的活动方式.教师依托游戏引导幼儿从中获得知识、经验,进而建构新的知识结构,也深受专家学者所倡导.近......
游戏是幼儿最喜欢的事物，展开游戏课程化建设能够将幼儿参与知识学习的兴趣更大程度的激发出来，更加高效的完成课堂知识教学，增强幼儿......
【摘要】本文从后现代课程观视角分析游戏课程化，将后现代课程观的丰富性、回归性、关联性和严密性与游戏课程化的开放性、游戏链、......
本文通过落实以“游戏课程化的理念”为指导,结合大班幼儿的学习特点和发展需要组织开展篮球游戏.球是幼儿园常见的运动器材,拍球......
游戏课程化是一个通过游戏的力量,促进幼儿学习与发展的游戏链。游戏的源起与生发是幼儿,要充分体现幼儿的主体性。华安县第二实验......
幼儿园课程是促进儿童学习与发展的过程,因此,游戏作为最适宜学前儿童发展的方式,必然居于课程中的基础地位。游戏不断进入并居于......
幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期,欣赏孩子们的作品,让人从内心产生一种强烈的震撼。如何让幼儿找到更加合适的创作方式、展示方......
课程游戏化与游戏课程化和而不同。课程游戏化的逻辑起点是课程,游戏课程化的逻辑起点是游戏。课程游戏化与游戏课程化中的课程有......
"课程游戏化"与"游戏课程化"这两个存在不同价值取向的命题,在实践中分别以江苏省幼儿园和"安吉游戏"为典型样例在推进。"课程游戏......
教师在设计课程化游戏时,要注重游戏的主题。要结合幼儿的能力对主题活动科学分类,在游戏中拓展创造空间,融入社会实践,让幼儿的认......
游戏对幼儿具有重要的发展价值和教育价值。如何解决幼教领域理论上“重视”游戏,实践中“轻视”游戏“两张皮”的怪现象,仍然是一......
