后现代课程观相关论文
在后现代课程观视域下审视思辨性作文教学，可以通过丰富写作素材、培养逻辑思维、合理评价内容及动态反思评改等方法，创新思辨性作文......
自2003年起,《边城》以节选的形式编入高中语文教材,节选章节虽有所变化,但一直是现当代小说单元的重要组成部分。由于其篇幅长、......
多尔《后现代课程观》对泰勒模式的批判主要集中在课程目标、课程评价和自组织三个方面。多尔对课程目标模糊性的预设和合作性的生......
好奇心和想象力要从娃娃抓起,是我国进入新发展阶段学生核心素养培育的新视点。科幻教育是以培养学生的好奇心和想象力为核心,以提......
中学语文教育是此阶段语言学习和锻炼的最佳阶段,因此把初中语文课程应高度重视口语交际和写作阅读这两部分,但是在实际教学中,很......
源于西方后现代主义哲学思潮的后现代课程观思想,历经兴起至蓬勃发展后,现已略显沉寂。然后,该理论本身的生命力并未凋零,它的本质......
江苏省南京市科利华中学基于学校“创设优良学习生态,为学生优质发展奠基”的办学理念,融合后现代课程观,建构学校“后绿色课程”......
课程整合是幼儿园课程回归幼儿生活的一个重要途径,也是幼儿园课程发展的必然趋势。儿童中心论的思想、后现代课程观及脑科学的研......
2012年伦敦奥运会已经在欢呼和歌声、奖牌和鲜花、缺失和遗憾的簇拥下定格在人类奥运史的绚丽华章上。这届人类第三十届夏季奥林匹......
[摘 要] 后现代主义课程观是对各种传统课程理论,尤其对被视为现代主义课程典范的“泰勒原理”进行的系统的批判和反思。其课程范......
<正>一、"后绿色课程"的理念基于学校"创设优良学习生态,为学生优质发展奠基"之办学理念,融合多尔的后现代课程观的诉求,我们提出......
摘要：在美国课程研究专家小威廉姆E. 多尔的《后现代课程观》一书中阐述了后现代课程观的基本理念：丰富性、循环性、关联性、严密性，......
多尔的后现代课程理论博取众家思想之长，构建了不同于以“泰勒原理”为代表的现代课程观的4R“课程模体（matrix）”，即丰富性、回归性、......
【摘要】本文从后现代课程观视角分析游戏课程化，将后现代课程观的丰富性、回归性、关联性和严密性与游戏课程化的开放性、游戏链、......
儿童戏剧教育不仅在很多的西方国家及我国的港、澳、台地区的儿童教育中开展得如火如茶,近几年,在我国的大陆开展的也是如日中天,......
新课程强调的基本观点之一就是建立民主化的师生关系。对于建立民主化的师生关系,现在最流行的说法就是教师要当“平等中的首席”......
以威廉姆·多尔为代表的后现代主义者,不满于建立在现代主义理论上的封闭的、机械的现代课程观,立足于后现代主义哲学思潮和科学发......
“后现代思潮”在世界面向21世纪进行的教育改革浪潮中，影响之大、影响之深成为当今教育理论届关注的热门话题。当前中国和世界的教......
本文是在对美国著名后现代课程理论专家小威廉姆·E·多尔教授的后现代课程观作了基本了解和分析以及对高校英语专业英美文学课的......
新中国成立后,中国高等学校的课程体系经历了三次大的改造,作者分析后认为,中国高校课程改革始终都在现代课程观的语境中进行,存在......
设计艺术教育,从根本上来说,就是在一定哲学思想激励下的价值追求、价值实现活动.它为设计艺术教育提供一种新的视角,一种新的思维......
后现代课程观作为一种正在发展中的有强烈批判性和反传统色彩的理论框架,引发了教育领域关于课程问题的世界性讨论和变革,并给我国......
在高校课程建设与改革实践中。借鉴后现代课程观的意蕴，课程建设以“面向职业生涯前景的复杂性”、“面向社会文化发展的丰富性”、......
多尔关于课程的基本观念与基本原理,代表了后现代主义课程理论的主要特点,对我国进一步深化新课程改革有一定的启发和指导作用.其......
美国课程理论学家多尔运用后现代主义哲学思想,在借鉴混沌理论、耗散结构理论、皮亚杰的生物学观以及杜威的经验认识论等自然科学......
摘 要：本文借助学校“生本教育”研究的实践环境,以后现代课程观思想为指导,深入音乐课堂教学研究,尝试新的音乐课堂的“对话”方式......
当代教育思潮中，后现代课程观异军突起，挑战和动摇着现代教育根基，为教育重建提供了一个全新的视角。伴随着历史车轮的滚滚向前，信息时......
【摘要】后现代课程观发端于哲学领域对后现代主义的研究，作为深入研究和理解后现代课程观的理论基础，探讨后现代主义产生的背景、发......
作为一名农村初中自然教师,一名教龄12年的中年教师,我很荣幸考取了浙江师范大学2001级物理教育硕士.我深知机会的难得.脱产学习期......
后现代主义是20世纪后现代在西方社会流行的一种哲学、社会思潮,原来仅指一种批判现代和古典设计风格为特征的建筑学倾向,自利奥塔......
在20世纪的西方思想界中,一个静悄悄但有时又不是如此静悄悄的思想与观念革命开始了.有人追溯其起源至更早;有人视其为消极的和破......
摘要:20世纪中叶以来,现代主义课程观逐渐被后现代课程观所取代。后现代课程观更加注重课程的开放性、过程性和多元性特征,赋予课......
摘 要:“课程开发”到“课程理解”的课程范式转向引发了人们对课程理解的关注,进而提出教师课程理解的概念。幼儿教师课程理解是......
语文课程内容的建构是语文教学首要解决的问题,语文课程内容既具有确定性,也具有不确定性,二者是辩证统一的。后现代课程观的“4R......
课程不再称做是固定的先验的跑道,而是达成个人转变的通道.rn--小威廉姆·E·多尔)rn以往的语文课(大概从上世纪50年代至今),被凯......
本文通过调查与分析民办大学英语教学的现状,试图从后现代课程观视角分析民办大学英语教学中存在的问题,同时为民办大学英语教学提......
后现代课程观具有反权威性、不确定性、隐喻性、生成性、多元性、互动性等特点.后现代课程观对当下数学教育具有如下启示:在知识方......
多尔后现代课程观揭示了现代大学英语课程自身难以解决的问题:以控制—服从思想为指导的课程目标、评价使课程走向封闭、失去生机......
“目标模式”及现代工业生产所带来的现代思维模式不仅仅影响、支配了中小学教育,对幼儿园教育也产生了深远影响.目前,幼儿园教育......
高中数学课程强调知识的单向传输,评价主体的单一化,这样的课程观已经不适应学生发展的需要。后现代课程观是建立在对现代课程的反......
比较分析现代课程观与后现代课程观。在突破传统课程框架为主线的视角下，阐述课程观的流变内容。提出民族传统体育专业课程改革的设......
[摘要]后现代主义针对现行课程领域内的弊端而强调课程的动态性、开放性、多元性、关联性和反思性等，这些理念同我国高职精品课程的......
不同于发达国家高等教育的大众化，我国在推进高等教育大众化时，还必须面对教育自身的信息化。这就需要今天的高等学校要具有前瞻性的......
信息网络的迅猛发展使得自媒体逐渐参与到人们的日常生活当中,成为人们学习交流的重要途径之一。如何适应大学生的个性特征,创新传......
后现代是因对当前社会物欲、精神、文化等唯科学技术是举,见物不见人的现状而又无法改变的时代思潮而兴起。后现代体育课程理念基......
后现代课程观在大学英语课程拓展中的融入,为大学英语课程的教改提供了全新的活力,文中以大学英语课程与后现代课程观的融合需要为......
