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“理解为先”的教学理念和模式能有效促使教师深入思考核心概念并促进对基本问题和实际应用的探索，实现深度教学.文章基于此模式对......
在新课标以及理解为先的教学模式指导下，依据理解为先所提倡的“逆向设计”的三阶段：明确预期结果，确定评价办法，规划教学过程进行“元......
逆向设计是从学习结果出发倒推式设计的过程，聚焦期望的学习结果，以终为始，评价先行，达成目标。在单元教学中，逆向设计在“目标—评价—......
核心素养指向学生解决复杂问题的关键能力,而传统教学中学生的学习往往浅尝辄止。追求理解为先,既能促进学生知识结构化,也能促进......
笔者的教学设计以生活中的实际情况为例，旨在教会学生面对真实问题时如何开展抽样调查，如何通过分析所得数据改进抽样方法，进而建立模......
单元教学设计是新课改中重点提倡的教学设计方法,它不但注重从整体把握知识的学习,而且能够通过建立知识体系理清整个单元的教学。......
随着社会经济的不断发展,企业人才的大量需求,当下对技工院校人才的培养尤为重要。美术教育是素质教育中非常重要的部分,发挥着不......
本文的《氓》的教学设计结合了美国的“理解为先”模式的教学设计理念,采用了“逆向设计”原则,在教学步骤上采用了“明确预期学习......
理解为先教学设计模式通过“以终为始”逆向设计促进学生深入而持久地理解,是主动学习和意义学习的有效模式,符合新课程改革倡导的......
"核心素养"是近年来教育工作者关注的热点问题,但是核心素养只是对如何培养学生提出了要求,并没有提出确切的途径。经研究发现,深......
本文就理解为先的逆向设计模式概念进行阐述,对理解为先的逆向设计模式在初中数学教学中的应用意义及应用方式进行分析,希望对教学......
本文通过对理解为先教学设计模式在大学英语课堂教学中的应用研究,旨在探讨其在大学英语课堂教学中的优势。
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理解为先的课程逆向设计即美国教学改革专家威金斯和麦克泰倡导的Ub D模式。逆向设计是一种设计过程,即先确定什么样的教学目标是......
