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直面差异，是叩问教育本质的常青话题。经过近30年的探索和实践，天长小学逐步形成了差异教育的核心理念“天长没有差生，只有有差异的学......
课堂“还权”于学生意味着给学生更多自主学习、合作学习、探究学习的时间,让学生的学习因自主而高效,学生因合作而阳光,课堂因展......
青年教师是学校发展的后备力量.为破解各学校青年教师培养力度不均的情况,东营市胜利教育管理中心以教学研究室为依托,各科教研员......
在组织教学过程中,教师要面向全体学生,精心设计教学过程中的导向性信息,搭建学生自主展示的平台,合理调控课堂展示环节,让学生自......
在英语教学中,灵活运用符合学科特点的多元化教学模式,能较好地培养学生的英语学习思维,达成预期的教学目标.要运用自主展示表达模......
“友善用脑”是新西兰教育家克里斯·沃德结合多种教育教学理论形成的,她认为:每个学生都有其独特的接受知识的潜能和最适合他......
环境作为一种隐性课程，是一个可以支持幼儿探索与学习的容器。在幼儿园环境创设中，教师需要给幼儿提供一个自主展示的平台，引导幼儿参......
本文针对当前中等职业学校学生对计算机知识的掌握状况及中学课改理念，提出以“实用为主，理论为辅”的新教材使用原则，并通过教学实践......
[摘 要]课堂小结是指以学生为中心，以尽可能简洁精练的语言对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华。学生参与课堂小结是学生个体......
呈现探究材料是小学生的自主展示行为之一,呈现效果与方式对展示效果及学生展示能力发展有较大影响。本文分别从站位的合理性、操......
教师应最大限度地把课堂时间还给学生,把学习的主动权交给学生,放手让学生自己去想、自己去说、自己去学,并给学生自主展示的空间.......
李小强，陕西省西安市长安湖居笔记小学副校长。全国教育课程改革先进个人、陕西省中小学教学新秀、陕西省教师专业发展先进个人、西......
以学生为本的教学理念是教育改革中的一个基础性课题,是实施和推进素质教育的一条重要思路。结合自己多年的教学经验,针对如何在小......
