高等教育评价相关论文
新时代呼唤高等教育评价现代化。高等教育评价现代化是迈向中国式高等教育现代化的时代诉求、推进高等教育治理体系和治理能力现代......
澳大利亚于21世纪初为破质量危机困境，举国家之力重构其高等教育教学评价系统。通过顶层设计，解构教育质量的分段标准、学生成长的阶......
对高等教育活动进行评价是高等教育普及化不断发展的背景下，事关高等教育发展质量的重要举措。本文为探明近十年高等教育评价发展现......
高等教育评价改革是高等教育改革的关键之举。2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,标志着教育评价......
当前，THE、QS、US News和ARWU四个大学排名是业内关注度较高的高等教育评价排名体系，也是高等教育办学质量的反映，其测量指标设置对国......
从"双一流"建设政策出台到"双万计划"政策实施,我国高等教育政策从宏观层面聚焦至微观层面,然而与之相对应的评价体系却相对滞......
目前我国的高等教育评价,主要集中在高等教育宏观层面,窄化为大学评价,矮化为一种管理手段和政策工具,与基于人才培养的教育性评价......
“双一流”建设评价旨在破解传统重点建设工程“身份固化、竞争缺失”的僵局,以期实现重点建设、绩效评估与动态支持的有效融合。......
4月26日，高等教育评价机构软科正式发布“2021软科中国大学排名”。清华大学、北京大学、浙江大学占据主榜（即综合性大学排名）前三位......
研究选取1986年～2020年CNKI数据库收录的以“高等教育评价”和“双一流建设”为主题的355篇论文,运用计量可视化分析方法对论文的研......
利用数据包络分析(DEA)对高等教育的相对有效性进行分析与评价,并提出对策建议,已成为一种研究模式.但此类研究存在三大问题:(1)指......
中国大学在组织使命和组织特性方面,一方面与企业和政府组织有本质性不同,另一方面与西方国家的大学也存在极为突出的特殊性。这就......
高等教育评价现已成为世界各国高度关注的重要领域.高等教育评价的核心是对质量的探究.高等教育评价质量是个很复杂的问题,因为高......
高等教育评价的规范认识是对高等教育评价活动的价值反思,旨在最大限度地激发大学自身的潜能,实现高等教育的价值创新。作为一项有......
我国高等教育正经历着由精英教育向大众化教育的转变,其外在形式是高等教育规模的扩展,内在变化则是高等教育质量观的重大转变.大......
作为排行方法论在教育领域的技术性布展,大学排行对高等教育发展具有诸多“熵增”性风险,因此有必要在学理上严肃对待。整体来看,......
我国当前高等教育存在的问题与高等教育评价的各个因素密切相关,高等教育评价工作中存在的不足与解决措施包括：评价主体的单一导致......
基于我国建立人力资源强国战略的宏观背景和省级行政区域的视角,从各省域内高等教育的投入与产出两个方面构建高等教育竞争实力指......
在20世纪90年代中后期,我国兴起了一波大学排名热.本文从冲击-回应论、过程论到结果论的分析、学费大幅上涨促使学生消费权利意识......
中国高等教育评价的"管制"思想较浓,这在某种程度上阻碍了中国高等教育的发展.为此,中国政府应借鉴美、英、日高教评价的"非管制化......
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的出台，未来十年高等教育目标的明确，如何更好地运用高等教育评价机制来稳步......
学科交叉是学科发展的趋势,也是产生原创性创新成果的重要途径,但交叉学科的成果归属具有交叉性和不确定性。我国高校在学科评估中......
当前,知识已成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,高等教育在国家经济社会发展全局中居于重要地位,通过对各地区高等教育水......
评价主客体的价值观是影响高等教育评价效果的重要因素,评价主客体之间的价值差异是＂工具理性＂与＂价值理性＂的差异。但是,这种差异能在......
摘 要: 教育评价的目标是从宏观层面监控教育的价值,保证教育质量的提高。我们现存的教育评价体系存在评价主体单一等诸多问题。因......
美国高等教育评价源远流长，大致经历了七个时期。研究美国高等教育评价的发展过程及其每个时期各自的特点，对于发展我国高等教育评价......
教育是一个古老悠久的社会活动,教育评价的理论和实践的发展是一个不断推陈出新的历史过程.本文试图通过对传统高等教育实践改革开......
高等教育评价实际上是各评价主体与客体之间的利益冲突与协调的过程。因此，对高等教育评价主客体间性的研究，为我们进一步探讨高等教......
1欧洲高等教育评价的特点从20世纪80年代起,欧洲各国普遍开始重视高等教育的质量问题.在高等教育评价活动的过程中,逐渐形成了著名......
我国的高等教育进入大众化时代至今，关于教育质量评价体系建设的问题一直备受关注。我国的高等教育质量评价体系的建设存在多方面的......
教育评价事关教育发展方向。进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,......
<正>为进一步加强世界一流大学和一流学科建设经验和研究成果的交流,推进"双一流"大学建设进程,2018年5月25-27日,第二届全国"双一......
高等教育评价的伦理规范建设在我国处于起步阶段，针对该领域的可行性探讨与研究，是与目前我国高等教育评价的伦理认知现状存在着密切......
目前,在高等教育评价领域推进破“五唯”改革不仅是学界和民间的讨论热点,更是我国高等教育评价改革的战略部署与政策导向。教育评......
客观事物的各种表现或内在属性,是有其确定性的,但是由于观测手段和科研水平所限,在科学发展阶段上,人们对这些属性的认识常常带有......
高等教育评价是推动我国建立教育强国的重要保障,而建立以持续改进为核心的评价机制则是高等教育评价的重要内容。如何建立评价-反......
高等教育质量观的演进深嵌于高等教育发展历史中,高等教育质量行为往往对应着相应的质量评价。在中世纪大学时代,学位无意中充当了......
随着我国高等教育大众化的进一步发展，各种类型、各种层次的高等教育结构相继出现。针对不同定位、不同办学特色的高校，建立一种由多......
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全球领先的高等教育评价机构软科5月15日正式发布“2020软科中国大学排名”。清华大学、北京大学、浙江大学占据主榜（即综合性大学......
通过梳理我国20世纪50年代以来高等教育和社会发展、国家现代化的关系,指出高等教育的重点大学建设政策,经"211工程""985工程"到"......
我国现代意义上的高等教育评价制度产生于20世纪80年代,目前我国高等教育评价的主体主要有政府、社会与高校,高校在评价中具有双重......
本文以指标体系质量为主线,探讨了指标体系质量的含义和衡量标准,并以现代系统理论为基础,分析了影响指标体系质量的内部和外部因......
