摘要：保教结合是幼儿园教育的基本原则之一。要求幼教工作者在幼儿园日常教育活动中注重保教结合，根据幼儿身心发展规律和学习特点，做到教育活动中保育为主，保育工作中融入教育，保中有教，教中有保。本文从品德、审美、习惯、语言及科学素养等教育活动中，寓教于保，通过潜在的渗透、融入和结合，促进幼儿健康成长。关键词：保教结合；教育活动；寓教于保
　　一、走进教育，挖掘保教的契合点
　　教学工作和保育工作是幼儿园的两项基本工作。大部分幼儿园都会将保育工作和教学工作分割开来。事实上，幼儿园的保育工作和教学工作是相互穿插、彼此融合、不可分割的。基于此，保教结合也就成为了提升幼儿园教育工作的一条必由之路。唯有将保教紧密地结合起来，才能同步提升幼儿园保育工作和教学工作，才能大幅提升幼儿园教育工作的实效性。
　　二、保教结合促进教育活动完美开展的有效策略
　　（一）德育教育开展中的“保教结合”
　　德育是幼儿教育教学工作的基本内容之一。为切实提升幼儿德育工作的实效性，与其专门对幼儿进行德育教育，不如将德育教育的内容润物无声地渗透到幼儿保育工作之中。为了确保幼儿健康成长，在幼儿保育过程中，幼儿教师要想方设法为幼儿营造积极向上的精神环境。
　　幼儿园的精神环境是无形的，具体包括幼儿园教师与教师、教师与幼儿以及幼儿与幼儿之间交往方式及过程等。以营造这些精神环境为契机，保育教师就可以将关心朋友、尊敬师长等德育教育的内容渗透进去。换言之，在保育工作中渗透德育教育内容既能够提升保育工作的实效性，又能够提升德育工作的实效性。
　　（二）美育敦育开展中的保教结合
　　审美教育是美学和教育学的“核心”。审美教育自然也就成为了幼儿教育工作的基本内容之一。审美教育的途径是多元的。事实上，幼儿教师不仅可以在美术活动、音乐活动中渗透美育教育，还可以在保育工作中融入美育教育。在保育工作中融入美育教育，就可以让幼儿在真切感受美的同时，富有成效地提升幼儿保育工作。
　　整理教室是幼儿园保育教师的日常工作之一。保育教师不仅要将幼儿的物品分类摆放在教室的合适位置，还要将这些物品摆放整齐、美观。如，在摆放幼儿的水杯、餐具时，保育教师可以将这些物品摆放成一些漂亮的图形，或心形、或花瓣形等。相比于中规中矩的摆放方式，这样的摆放方式能够在无形之中提升幼儿的审美能力。
　　（三）习惯培养中的保育结合
　　著名作家巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”好的生活习惯，能够为人的成长保驾护航；好的学习习惯，能够为人的成才补充养料；好的工作习惯，能够为人的成功畅通渠道。显而易见，在培养幼儿良好的习惯方面，保育教师的作用不容忽视。事实上，作为照顾幼儿饮食起居的保育老师，更加方便培养幼儿良好的生活习惯、读书习惯等。在未来，幼儿将会从这些良好的习惯中受益无穷。
　　（四）语言教育中的保教结合
　　让幼儿准确流利地表情达意是幼儿语言发展的基本目标之一。其实，语言教育不仅可以通过讲故事、绕口令、演话剧等形式，还可以在保育工作的日常生活环节中加以强化和促进。教师在对幼儿进行保育教育指导的过程中，要不断地与幼儿进行各种形式的语言交流活动。这一过程必然要通过清晰准确的指导语言，向幼儿传递相关的活动要求、活动方法和活动评价。才能在工作中有效沟通、有效指導，让幼儿在日常生活活动中学会用礼貌的语言、规范的行为，与老师和同伴积极交流，主动表达，形成良好的语言表达能力、思维能力和社会交往能力，更好地做好幼儿保育工作。
　　幼儿教师可以适时适度地强化语言教育在幼儿保育教育工作中的渗透。事实证明，幼儿教师将语言教育适时适度地融入地保育教育中来，不仅能够显著提升保育工作的实效性，还能够开辟语言教育的途径。幼儿的语言表达能力就会得到顺其自然地提升。
　　更重要的是，幼儿与幼儿交往沟通存在障碍的时候，幼儿保育教师也一定要给予适时地引导。将语言教育融入幼儿保育工作中，能够在提升幼儿保育工作实效性的同时创新幼儿语言教育的途径。
　　幼儿教师切不可将保育工作和教学工作分离开来。幼儿教师要仔细审视并找准幼儿保育工作和教学工作的交汇点，努力做到保中有教、寓教于保、保教并重，促进幼儿健康成长，为大幅提升幼儿教育教学工作的实效性开辟蹊径。