摘要：幼儿园《新纲要》明确提出：“发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、且有机会说的愉快氛围。幼儿教师要多鼓励儿童大胆、清楚地表达自己的想法与感受，发展他们的语言表达能力与思维能力”。可见，语言对幼儿的发展发挥着的重要性。基于此，本研究作者结合教学经验，提出了如何开展幼儿语言教学几点策略，以此来使得语言教学散发光彩。
　　关键词：幼儿；语言；光彩
　　语言能力是指听、说、读的能力，对于幼儿学习与生活而言，语言能力发挥着重要的作用。具有良好的语言能力，学生学习起来更加轻松，生活更加丰富多彩。幼儿只有真正喜爱上了语言活动，才能得到更好的发展，逐步提高听、说、读的能力，为以后的学习铺垫打下坚实的基础。在新课程、新理念的指导下，实施新策略，力求让幼儿语言课教学焕发出蓬勃的生机。具体做法是：激发幼儿学习语言的兴趣，开展游戏活动培养语言表达能力，从日常生活中进行语言训练，语言教学形式多种多样，培养幼儿良好的语言习惯。
　　一、激发幼儿学习语言的兴趣
　　著名教育学家叶圣陶曾提到：“对于幼儿学习而言，兴趣是主要助推力。”幼儿语言教学中，教师应善于利用音乐、投影的方式来创设相对应的情境，组织开展课堂教学，调动幼儿学习积极性，激发其求知欲望，使得幼儿全身心投入到语言学习活动中。例如，对于小班幼儿而言，可开展《谁来了》的语言游戏，播放小动物走路、模仿小动物叫声相关音乐，并精心设计“是谁来了？”的问题。对于这一游戏，幼儿参与热情高涨，踊跃参与，纷纷举手讲出动物的名称，并不自觉地模仿各小动物的叫声，并随着音乐的节拍模仿小动物的动作。然后，教师适时启发幼儿：“小动物是怎么来的呢？”，指导学生进行准确学说，并切身理解跳、跑、游等动词。在这一轻松、愉悦的环境中，幼儿思维异常活跃，积极表现自我，玩中学习，学习中玩耍，实现了高效教学。对于中班幼儿而言，其语言表达能力正处于起步阶段，是语言学习的关键时期。这个时期的幼儿生活语言发展到了一定的程度，然而科学语言却比较低。基于此，幼儿园及家庭应有意识地开展学科语言表达训练活动。基于此，在具体教学实践活动中，教师应训练学生说得规范，完整、准确地表达。例如，对于量词的概念，中班幼儿十分模糊，而且方言韵味比较浓厚，例如将一条裤子讲成一件裤子，将一架飞机讲成一只飞机。所以，教师应看图叙述数量，指导幼儿认识到单位名称的真正含义及正确搭配，例如一支钢笔，五条小鱼、一件衣服等。通过反复地训练，使得幼儿真正掌握了量词的使用方法。对于大班幼儿而言，积极投身于语言交往中，并主动搜索极易中的词汇及语句，敢于表述。
　　二、从日常生活中进行语言训练
　　日常生活中，师生之间、幼儿同家长之间、幼儿之间交往比较频繁，均借助语言进行交流，实现信息相互交换的目的。幼儿园教师应巧妙地利用生活中的点滴机会来培养幼儿语言能力，具体操作为：（1）同幼儿一起读新闻。例如，幼儿教师可组织开展取报、看报、剪报、读报等各种新闻简报相关活动，为幼儿创造锻炼自我的机会，并在读报过程中学会看图讲述，逐渐养成讲故事的能力。（2）利用晨间谈话。每天，教师可精心确定一个晨间谈话的主题，尽量是幼儿感兴趣、所熟知的主题，幼儿积极讨论，切实提高语言水平。生活内容丰富多彩，以此来训练幼儿语言能力，可获得事半功倍的作用。語言交流无时不在，语言训练也无时不在，其重点在于教师如何去发现、如何去指导、如何去处理。
　　三、语言教学形式多种多样
　　在组织幼儿谈话活动中，我们还要充分尊重幼儿、理解幼儿，除了为他们创设一个宽松和谐、无拘无束、自由交谈的氛围，更应注意谈话形式的多样性，这样才能让幼儿有话想讲、有话爱讲、有话能讲。我们还可以利用散步、参观等时机，引导孩子有目的的细心观察，边看边说。例如，我们每天会有饭后散步环节，幼儿在走廊中散步的时侯，走廊中会有每个班级做的挂饰，宣传栏，标志性图片，就拿我们楼层的标志性挂饰是各国家的国旗来说，我一周会教孩子们认识一个国家的国旗，然后搜集这个国家的故事，名族，风俗等等，讲给幼儿们，并且让幼儿回家和家长一起搜集这个国家的信息，然后分享给其它幼儿，长此以往，幼儿们每天说一些故事，就会慢慢积累许多，成为自己的知识。
　　在幼儿语言能力培养中，幼儿教师应立足于幼儿实际情况，总结分析每一位幼儿学习语言的规律，制定针对性有效的培养计划，使得幼儿多听、多说、多练，营造优质的语言环境，培养其幼儿良好的语言习惯。值得注意的是，幼儿语言能力的培养不得同实际生活想脱离，应创设符合生活实际的语言环境。