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在传统的英语课堂中，学生机械记忆、模仿，学习活动单调呆板，缺乏变化，使很多学生逐渐丧失了学习英语的兴趣，造成了越来越多的学生面临学习英语的困难，学生的英语学习效率低下。为了改变这种情况，教师需要恰当运用一些灵活的教学手段和丰富新颖的英语学习资源，变换英语课堂学习的形式，为学生的英语学习提供支持，也让小学英语课堂变得多姿多彩。
一、借助丰富学习资源，完善学习内容
随着网络的普及，信息技术手段的广泛运用，形形色色的英语学习资源为小学英语课堂教学提供了极大的便利。教师可以结合学生的认知水平和思维特点，根据学生感兴趣的内容，选择使用类型多样的学习资源，一方面吸引学生的注意力，另一方面丰富英语学习的内容，为英语课堂增添更多精彩，让学生可以更加轻松愉快地实现英语学习目标。
例如，在教学小学英语五年级上册“Unit1 Goldilocks and the three bears”时，教师根据这一单元Story time的内容，通过网络平台搜集到了“Goldilocks and the three bears”，这篇绘本故事不但配有精美的插图，而且内容比教材上Story time的内容丰富一些。教师在学生完成了Story time的阅读之后，在回顾这部分内容时，通过PPT为学生提供了这则绘本故事。“Father bear， Mother bear and Baby bear live in a house. They like eating porridge. One day， Mother bear makes porridge for supper and then they go for a walk.A small girl named Goldilocks comes here...”學生在对教材Story time内容理解的基础上，再借助PPT上的插图，比较顺利地理解了绘本故事的内容，丰富了英语词汇，积累了英语基础知识。
教师结合学生的兴趣点，灵活选用生动、直观的学习素材，完善学习内容，让小学英语学习内容更加丰富、全面。
二、利用多种教学手段，创新学习形式
功能完备的教学工具，也为教师创新英语课堂学习活动提供了强有力的支持。利用现代化的教学手段可以展示各种类型的学习资源，进行方便的转换和灵活的运用，具有极强的实时性和交互性。教师通过提升自身的教育技术水平，提升驾驭这些教学工具的能力，灵活运用各类教学手段，合理创新英语课堂教学形式，能够使小学英语课堂教学形式更加多姿多彩。
例如，在教学小学英语五年级上册“Unit8 At Christmas”时，教师通过网络搜索到一些有关“Christmas”的视频，视频上不但运用英语对圣诞节进行了简单的介绍，而且配有真实的节日场景图像，可以带给学生身临其境的感觉。于是，在这一单元学习伊始，教师就通过多媒体播放了视频。“Now let us look at these videos which are all about Christmas. As we all know，Christmas is very important traditional festival like Spring Festival in our country.”教师引导学生观看视频，学生跟着视频学习了“a Christmas tree”“Father Christmas”“present”“stocking”“turkey”等这一单元的词汇，也积累了一些有关“Christmas”的文化知识，在影像资料的帮助下，学生积极参与，高效地完成了Story time的学习。
创造性地运用多媒体、电视、白板等现代化教学工具，突破传统英语课堂形式的限制，改变英语课堂学习方式，能让学生的英语学习途径与形式更加多样，使英语学习更加灵活有趣。
三、采取多变练习题目，巩固学习成果
英语知识和技能的掌握，需要学生进行一定量的练习。传统的英语练习题目类型相对固定，完成英语练习的形式也比较单一，导致学生参与练习的积极性不高，练习的效果也不佳。教师围绕小学英语学习目标，大胆创新英语练习题目的内容和形式，让英语练习变得新颖、丰富，可以激发学生参与英语学习活动，巩固英语学习的成果。
例如，在教学小学英语五年级上册“Unit3 Our animal friends”时，教师围绕这一单元的学习内容和目标，结合小学五年级学生比较感兴趣的学习形式，在学生完成了这部分内容的学习之后，设计了练习题目：“Please draw a picture of your animal friends. And then try to introduce them in English，write down an short article about them on the picture.”在学生完成了绘画和英语写作之后，教师在检查练习完成情况时，采取了课堂展示的方式：“It’s time for showing your picture. Please introduce your animal friends in English.I am looking forward to your wonderful performance.”这类开放性的练习给了学生自由发挥的空间，也激发了学生的兴趣。学生完成的积极性很高，踊跃地进行展示，有效地锻炼了英语表达能力。
多种形式的英语练习题目，富于变幻的习题呈现形式，可以带给学生新鲜感，提高学生完成练习的积极性，让英语学习变得更加卓有成效、妙趣横生。
四、开展多样实践活动，强化学习体验
英语作为一门交际语言，需要在实践中掌握并且熟练运用。教师结合小学英语教材的内容和主题，从学生的学习特点和需求出发，开展灵活多样的英语学习活动，营造真实的实践活动氛围，为学生学英语、用英语搭建良好的平台，可以使学生在丰富多彩的实践活动中尽情交流、密切配合，感受英语学习的乐趣，强化学生英语学习的积极情感体验。
例如，在教学小学英语五年级上册“Unit5 What do they do？”时，学生完成了本单元中Story time的对话学习后，积累了一些有关职业的英语词汇，教师围绕这一单元有关“occupation”的主题，组织学生进行了英语学习实践活动。教师提出问题：“Do you want to know more about the occupations of your family members？”学生回答：“Yes， I do.”教师引导学生进行实践活动：“Now you can do an investigation about the occupation of your family members. After finishing this task， we will have a discussion about the occupations.”学生按照教师的要求完成了调查，对各种职业进行了简单的了解，并用英语进行了注解，在上课时积极地参与课堂讨论，对这些职业进行了介绍和评价。在调查与讨论的过程中，不仅锻炼了学生的表达技能，而且获得了深刻的体验。
英语学习实践活动，是为英语学习增效添彩的有效途径，教师可以合理地拓展英语学习的空间，引发学生之间的自由交流，让学生在实践运用中掌握英语，让学生亲身体验英语交流的愉快之感。
构建多姿多彩的英语课堂，可以为学生带来深刻持久的英语学习体验，获得良好的学习效果，使学生真正感受到英语学习的乐趣与精彩，从而增强英语学习的兴趣，强化英语学习行为，提升英语学习能力，让学生对待英语的学习态度由“要我学”变成“我要学”。在这个过程中，教师要注意选用学习资源并结合学生的实际情况组织学习活动，只有真正选择适合学生的内容和形式，才能收到事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省如东县大豫镇丁店小学）
（责任编辑 岳舒）
一、借助丰富学习资源，完善学习内容
随着网络的普及，信息技术手段的广泛运用，形形色色的英语学习资源为小学英语课堂教学提供了极大的便利。教师可以结合学生的认知水平和思维特点，根据学生感兴趣的内容，选择使用类型多样的学习资源，一方面吸引学生的注意力，另一方面丰富英语学习的内容，为英语课堂增添更多精彩，让学生可以更加轻松愉快地实现英语学习目标。
例如，在教学小学英语五年级上册“Unit1 Goldilocks and the three bears”时，教师根据这一单元Story time的内容，通过网络平台搜集到了“Goldilocks and the three bears”，这篇绘本故事不但配有精美的插图，而且内容比教材上Story time的内容丰富一些。教师在学生完成了Story time的阅读之后，在回顾这部分内容时，通过PPT为学生提供了这则绘本故事。“Father bear， Mother bear and Baby bear live in a house. They like eating porridge. One day， Mother bear makes porridge for supper and then they go for a walk.A small girl named Goldilocks comes here...”學生在对教材Story time内容理解的基础上，再借助PPT上的插图，比较顺利地理解了绘本故事的内容，丰富了英语词汇，积累了英语基础知识。
教师结合学生的兴趣点，灵活选用生动、直观的学习素材，完善学习内容，让小学英语学习内容更加丰富、全面。
二、利用多种教学手段，创新学习形式
功能完备的教学工具，也为教师创新英语课堂学习活动提供了强有力的支持。利用现代化的教学手段可以展示各种类型的学习资源，进行方便的转换和灵活的运用，具有极强的实时性和交互性。教师通过提升自身的教育技术水平，提升驾驭这些教学工具的能力，灵活运用各类教学手段，合理创新英语课堂教学形式，能够使小学英语课堂教学形式更加多姿多彩。
例如，在教学小学英语五年级上册“Unit8 At Christmas”时，教师通过网络搜索到一些有关“Christmas”的视频，视频上不但运用英语对圣诞节进行了简单的介绍，而且配有真实的节日场景图像，可以带给学生身临其境的感觉。于是，在这一单元学习伊始，教师就通过多媒体播放了视频。“Now let us look at these videos which are all about Christmas. As we all know，Christmas is very important traditional festival like Spring Festival in our country.”教师引导学生观看视频，学生跟着视频学习了“a Christmas tree”“Father Christmas”“present”“stocking”“turkey”等这一单元的词汇，也积累了一些有关“Christmas”的文化知识，在影像资料的帮助下，学生积极参与，高效地完成了Story time的学习。
创造性地运用多媒体、电视、白板等现代化教学工具，突破传统英语课堂形式的限制，改变英语课堂学习方式，能让学生的英语学习途径与形式更加多样，使英语学习更加灵活有趣。
三、采取多变练习题目，巩固学习成果
英语知识和技能的掌握，需要学生进行一定量的练习。传统的英语练习题目类型相对固定，完成英语练习的形式也比较单一，导致学生参与练习的积极性不高，练习的效果也不佳。教师围绕小学英语学习目标，大胆创新英语练习题目的内容和形式，让英语练习变得新颖、丰富，可以激发学生参与英语学习活动，巩固英语学习的成果。
例如，在教学小学英语五年级上册“Unit3 Our animal friends”时，教师围绕这一单元的学习内容和目标，结合小学五年级学生比较感兴趣的学习形式，在学生完成了这部分内容的学习之后，设计了练习题目：“Please draw a picture of your animal friends. And then try to introduce them in English，write down an short article about them on the picture.”在学生完成了绘画和英语写作之后，教师在检查练习完成情况时，采取了课堂展示的方式：“It’s time for showing your picture. Please introduce your animal friends in English.I am looking forward to your wonderful performance.”这类开放性的练习给了学生自由发挥的空间，也激发了学生的兴趣。学生完成的积极性很高，踊跃地进行展示，有效地锻炼了英语表达能力。
多种形式的英语练习题目，富于变幻的习题呈现形式，可以带给学生新鲜感，提高学生完成练习的积极性，让英语学习变得更加卓有成效、妙趣横生。
四、开展多样实践活动，强化学习体验
英语作为一门交际语言，需要在实践中掌握并且熟练运用。教师结合小学英语教材的内容和主题，从学生的学习特点和需求出发，开展灵活多样的英语学习活动，营造真实的实践活动氛围，为学生学英语、用英语搭建良好的平台，可以使学生在丰富多彩的实践活动中尽情交流、密切配合，感受英语学习的乐趣，强化学生英语学习的积极情感体验。
例如，在教学小学英语五年级上册“Unit5 What do they do？”时，学生完成了本单元中Story time的对话学习后，积累了一些有关职业的英语词汇，教师围绕这一单元有关“occupation”的主题，组织学生进行了英语学习实践活动。教师提出问题：“Do you want to know more about the occupations of your family members？”学生回答：“Yes， I do.”教师引导学生进行实践活动：“Now you can do an investigation about the occupation of your family members. After finishing this task， we will have a discussion about the occupations.”学生按照教师的要求完成了调查，对各种职业进行了简单的了解，并用英语进行了注解，在上课时积极地参与课堂讨论，对这些职业进行了介绍和评价。在调查与讨论的过程中，不仅锻炼了学生的表达技能，而且获得了深刻的体验。
英语学习实践活动，是为英语学习增效添彩的有效途径，教师可以合理地拓展英语学习的空间，引发学生之间的自由交流，让学生在实践运用中掌握英语，让学生亲身体验英语交流的愉快之感。
构建多姿多彩的英语课堂，可以为学生带来深刻持久的英语学习体验，获得良好的学习效果，使学生真正感受到英语学习的乐趣与精彩，从而增强英语学习的兴趣，强化英语学习行为，提升英语学习能力，让学生对待英语的学习态度由“要我学”变成“我要学”。在这个过程中，教师要注意选用学习资源并结合学生的实际情况组织学习活动，只有真正选择适合学生的内容和形式，才能收到事半功倍的效果。
（作者单位：江苏省如东县大豫镇丁店小学）
（责任编辑 岳舒）