【摘要】随着信息技术的飞速发展，现代信息技术对中学教学的影响也是多方面的，涉及到教师的教与学生的学习与生活的各个层面，包括教育规律、教学方法、教学手段、课程开发、教学设计、教学管理、教学评价、学习方式等等。本文在介绍了现代信息技术的特征、在教学中的应用特点及存在的问题后，对存在的不足进行了分析并提出了一些建议。
　　【关键词】现代信息技术学科教学思考
　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）05－0164－01
　　
　　一、现代信息技术的特征
　　信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息时所采用的各种技术的总称。
　　现代信息技术的特征：有人将计算机与网络技术的特征——数字化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化，当作信息技术的特征。我们认为，信息技术的特征应从以下两方面来理解：
　　第一，信息技术具有技术的一般特征——技术性。具体表现为：方法的科学性、工具设备的先进性、技能的熟练性、经验的丰富性、作用过程的快捷性、功能的高效性等。
　　第二，信息技术具有区别于其它技术的特征——信息性。具体表现为：信息技术的服务主体是信息，核心功能是提高信息处理与利用的效率、效益。由信息的秉性决定信息技术还具有普遍性、客观性、相对性、动态性、共享性、可变换性等特性。
　　传统意义上的教育技术手段大多是幻灯片、投影仪、录像等；而现代教育技术手段是以计算机为基础的教学技术。多媒体教学则是计算机辅助教学的一种重要教学手段，是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机整合并共同参与完成教学的全过程。以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学结构，以达到最佳的教学效果。
　　二、现代信息技术在学科教学过程中的应用特点
　　在多媒体教学中，利用CAI课件实现了问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学、模拟试验等功能，具有很好的交互性，可以模拟考试，可用于学生在教师指导下的自主学习、复习、练习、测试和模拟试验等。多媒体教学具有集成性、形象性、直观性、可控性及信息量大的特点，在教学过程中实用、高效。同时多媒体教学可以有效地实现程序化教学和人格化教学，为因材施教提供了现代化教学手段。
　　多媒体教学环境能够有效激发学生的学习主动性、积极性和创新意识，有利于实现创造性的学习目标，运用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、便于控制。使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，从而引发学生的想象力和创造力，以满足个性化的学习要求。
　　三、现代信息技术在学科教学应用中存在的问题
　　多媒体课件是现代教育技术应用于教学工作的灵魂之一。高质量的课件是教学的先导和前提。由于当今软件开发中，工具提供的模板制作的课件内容相仿或相近的太多，特别是开发工具提供的自动功能较多，制作中较易出现过分强调华丽外表。如一些不恰当的动画等，在使用中反而分散了学生的注意力，结果达不到预期的教学效果。其实课件作为一种教学必备的软件基础，它的制作和使用应以实现最终教学目的为宗旨，应避免出现重形式轻内容的不良现象：
　　1．现代信息技术应用中容易形成重机器，轻教师的弊端。
　　现代多媒体应用于教学，会出现不分课程内容，过分依赖媒体技术，僵化地使用现代化媒体教学的不良现象。忽视了教师作为教学活动主导的作用，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简单的讲稿。笔者认为现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师主导性和学生主体性地位是不应丧失的，现代教育技术只是达到教学目的的手段之一。
　　2．部分教师认识上的偏差
　　部分教师对现代教育技术片面理解，对现代教育技术应用认识存在误区，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了现代媒体教学。没有把媒体与教学内容充分整合，没有认真分析哪种方式有利于学生更好的学习。
　　四、对解决所出现的问题的一些思考
　　第一，信息技术的应用主体是软件，建议广大教师认真学习，结合自己所教学科和学生实际情况，努力提高软件的开发与应用水平。
　　第二，现代信息技术教学应遵循以学生为主体，教师为主导的原则。应用现代教育技术教学的目的就是提高教学效率，提高学生学习效果，所以应以学生理解和掌握知识为目的。
　　第三，现代信息技术教学观念不只是教学设备现代化，更重要的是教学观念现代化、教师素质现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代信息技术的发展和应用。
　　第四，认真研究如何高效地组织课堂教学，把优秀课件与传统教学手段有机结合，有效地进行课后答疑，在多媒体条件下改善考核方式等，从而提高教学水平。