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【摘要】语文教学中运用多媒体教学是新课改的趋势，合理运用多媒体，重视语文课本的作用，将二者有效结合能够改善现存的众多问题，并能优化语文课堂教学的效果。
【关键词】教学 语文课本 多媒体
伟大的文学家韩愈在《师说》中写到：“师者所以传道授业解惑也”。这就完美的诠释了作为教师应该致力于教授学生知识。从古至今教师的天职没变，传授的工具却是发生了变化。
以往，教师们是用教材来教学生。而现今由于社会的进步，科技飞速发展，教学工具得以丰富，让教师们为之欢欣鼓舞的多媒体教学工具出现了。但随之相伴的问题也产生了：如何利用课本与多媒体来教学？
一、现代语文教学中运用课本、多媒体存在的问题
语文课本是教师与学生之间进行互动必不可少的工具，是学生学习的依据和扶手，能够给学生提供丰富的阅读材料，营造自主学习的情境，促使其深入的消化吸收。但是在实际的教学中，很多老师都出现了不善于运用课本，经常脱离课本，甚至忘“本”。众所周知，语文课本中的课文都是经过专家们精心挑选和审核的，并且每篇课文都是中国文化的精髓所在。而老师们忽视课本的存在，忽略课本的作用，这就未免有舍本逐末的嫌疑了。当学生学完一本课本后，教师却发现课本上面干干净净，一字不写。此时是不是应该引起思考，难道是课本上语句不需要学生在上面圈圈划划加深印象？课堂上学生一字不写全记在脑袋里了？可是古人不是说过，好记性不如烂笔头吗！可见，不论怎样教怎样学都不能离开教材，一定要做到以课本为本。
但如今滥用媒体教学的多，凭借教材有机整合的少。多媒体技术是指利用计算机综合处理和控制文本、图形、图像、动画和声音等信息的技术。多媒体技术是一种辅助教学的现代化手段。从上世纪九十年代以来，多媒体辅助教学的广泛实践，使教学媒体从单一的板书文字、挂图、幻灯片、纸质教材，发展为计算机化的 PowerPoint 形式的图文并茂、动静结合、视听丰富、色彩生动、形式活泼的演示文稿。运用多媒体技术进行教学，也就是在原有的教学系统中增加新的教学元素——多媒体课件。多媒体教学运用的好能够培养学生的学习兴趣；充分发挥学生的主体作用；拓宽教学的知识容量。
有些老师从网上教学资源库搜索很多图片视频展示给学生看，却无暇顾及到学生的学习过程，没有一点文学性，完全偏离了语文学科的性质，将语文课上成了美术课。文学作品毕竟不能带给人直接的视觉感受，很多东西我们要通过揣摩文字去细细体会，才能得出真意，尤其是一些大家的作品，往往包含深刻的主题，不是几幅图就能展现出来的。同时，在单纯的多媒体教学中，师生之间的交流一定程度上变成了人机交流，影响了学生学习的主动性，学生很少能自发的深入到学习过程中去主动思考与探究。有些老师上课节奏太快，只按着自己的设计步骤和课件的顺序进行播放，学生不仅眼睛易疲劳，且思路不清晰。
问题出现的原因在于语文教师上课只中多媒体，忽视了课本的根本地位。教师如果能够正确理解多媒体技术辅助性的定位，把功夫花在如何通过多媒体技术促进学生的灵感体验和思维、语言、情感的发展上，这样才是比较准确的体现了多媒体的辅助作用。
二、语文课本与多媒体整合的探索
（一）、重视语文课本的作用。
1、凭借功能。语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。语文教学要加强基础，传递文化，培养能力，养成习惯，进行思想教育和情感陶冶等等都離不开语文教材这一凭借物。特别是语文学科属于侧重于技能、技巧培养的应用型学科，只有通过有计划的训练才能达到教育目标。所以，凭借教材学，凭借教材练，对语文学科尤其重要。
2、示范功能。语文教学挑选典型規范的作品作为教材主体，意在通过定向的规范的语文训练，使学生集中地、高效地学习语文知识，培养语文能力。语文教材除了课文内容和语言形式的示范功能外，还包括训练的难易深浅在内的示范功能。中学语文教学着重于培养基础的、规范的语文能力。语文教材就必须是基本的、规范的。总之，语文教材应该是表达思想的范例、运用语言的范例、语文训练的范例。
3、教育功能。语文是表情、达意、载道的工具，这就决定了学生在学习语文教材的过程中，离不开情、意、道的内容。教学具有教育性，语文教学中的教育功能主要是凭借教材得以实现的。中学语文教材蕴涵极其丰富的对学生进行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的内容。教学中，我们应该紧扣这些教学内容，根据语文的特点和学生实际，充分发挥语文教材的教育功能。
4、发展功能。现代教学论认为，教学与发展是互相联系的。语文教材为学生语言的发展选择和提供了充足的材料，使学生的语言不断从贫乏走向丰富，由幼稚走向成熟，由呆板走向生动。语文教材作为民族文化和民族精神的载体，它对学生的政治品质、思想品质、道德品质以及情感、意志、性格等个性心理品质的发展有着熏陶渐染、潜移默化的作用。同时，语言和思维密不可分。语文教材的优秀作品都是运用语言的典范，是作家智力活动的结晶，因而也是开启学生思维大门的一把钥匙。
（二）、实事求是，因课制宜，发挥多媒体的特长。
1、充分利用多媒体进行语文课前预习。语文课本上的资料往往受限于资料的丰富的程度。教师可将从网上收集的信息如：作者简介、写作背景以及相关的阅读资料呈现在多媒体上，方便学生观看积累。
2、利用信息技术促进学生的探究能力。写作语文课堂教学提倡的是自主学习和合作探究的能力，教师可利用多媒体呈现一些网络资源，激发学生的探究欲望，为学生独立探究打下坚实的基础。
总之，课本是语文教学中必不可少的根本，多媒体对教学起辅助作用。教师在教学中要确定多媒体的最佳运用时机，针对学生的心理变化，不失时机的发挥多媒体的作用。
参考文献
[1]《对语文课程和信息技术整合的思考》
[2]《关于教学过程中有效利用多媒体教学的思考》
[3]《语文教学的功能》
[4]《多媒体教学存在的问题及其对策研究》
【关键词】教学 语文课本 多媒体
伟大的文学家韩愈在《师说》中写到：“师者所以传道授业解惑也”。这就完美的诠释了作为教师应该致力于教授学生知识。从古至今教师的天职没变，传授的工具却是发生了变化。
以往，教师们是用教材来教学生。而现今由于社会的进步，科技飞速发展，教学工具得以丰富，让教师们为之欢欣鼓舞的多媒体教学工具出现了。但随之相伴的问题也产生了：如何利用课本与多媒体来教学？
一、现代语文教学中运用课本、多媒体存在的问题
语文课本是教师与学生之间进行互动必不可少的工具，是学生学习的依据和扶手，能够给学生提供丰富的阅读材料，营造自主学习的情境，促使其深入的消化吸收。但是在实际的教学中，很多老师都出现了不善于运用课本，经常脱离课本，甚至忘“本”。众所周知，语文课本中的课文都是经过专家们精心挑选和审核的，并且每篇课文都是中国文化的精髓所在。而老师们忽视课本的存在，忽略课本的作用，这就未免有舍本逐末的嫌疑了。当学生学完一本课本后，教师却发现课本上面干干净净，一字不写。此时是不是应该引起思考，难道是课本上语句不需要学生在上面圈圈划划加深印象？课堂上学生一字不写全记在脑袋里了？可是古人不是说过，好记性不如烂笔头吗！可见，不论怎样教怎样学都不能离开教材，一定要做到以课本为本。
但如今滥用媒体教学的多，凭借教材有机整合的少。多媒体技术是指利用计算机综合处理和控制文本、图形、图像、动画和声音等信息的技术。多媒体技术是一种辅助教学的现代化手段。从上世纪九十年代以来，多媒体辅助教学的广泛实践，使教学媒体从单一的板书文字、挂图、幻灯片、纸质教材，发展为计算机化的 PowerPoint 形式的图文并茂、动静结合、视听丰富、色彩生动、形式活泼的演示文稿。运用多媒体技术进行教学，也就是在原有的教学系统中增加新的教学元素——多媒体课件。多媒体教学运用的好能够培养学生的学习兴趣；充分发挥学生的主体作用；拓宽教学的知识容量。
有些老师从网上教学资源库搜索很多图片视频展示给学生看，却无暇顾及到学生的学习过程，没有一点文学性，完全偏离了语文学科的性质，将语文课上成了美术课。文学作品毕竟不能带给人直接的视觉感受，很多东西我们要通过揣摩文字去细细体会，才能得出真意，尤其是一些大家的作品，往往包含深刻的主题，不是几幅图就能展现出来的。同时，在单纯的多媒体教学中，师生之间的交流一定程度上变成了人机交流，影响了学生学习的主动性，学生很少能自发的深入到学习过程中去主动思考与探究。有些老师上课节奏太快，只按着自己的设计步骤和课件的顺序进行播放，学生不仅眼睛易疲劳，且思路不清晰。
问题出现的原因在于语文教师上课只中多媒体，忽视了课本的根本地位。教师如果能够正确理解多媒体技术辅助性的定位，把功夫花在如何通过多媒体技术促进学生的灵感体验和思维、语言、情感的发展上，这样才是比较准确的体现了多媒体的辅助作用。
二、语文课本与多媒体整合的探索
（一）、重视语文课本的作用。
1、凭借功能。语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。语文教学要加强基础，传递文化，培养能力，养成习惯，进行思想教育和情感陶冶等等都離不开语文教材这一凭借物。特别是语文学科属于侧重于技能、技巧培养的应用型学科，只有通过有计划的训练才能达到教育目标。所以，凭借教材学，凭借教材练，对语文学科尤其重要。
2、示范功能。语文教学挑选典型規范的作品作为教材主体，意在通过定向的规范的语文训练，使学生集中地、高效地学习语文知识，培养语文能力。语文教材除了课文内容和语言形式的示范功能外，还包括训练的难易深浅在内的示范功能。中学语文教学着重于培养基础的、规范的语文能力。语文教材就必须是基本的、规范的。总之，语文教材应该是表达思想的范例、运用语言的范例、语文训练的范例。
3、教育功能。语文是表情、达意、载道的工具，这就决定了学生在学习语文教材的过程中，离不开情、意、道的内容。教学具有教育性，语文教学中的教育功能主要是凭借教材得以实现的。中学语文教材蕴涵极其丰富的对学生进行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的内容。教学中，我们应该紧扣这些教学内容，根据语文的特点和学生实际，充分发挥语文教材的教育功能。
4、发展功能。现代教学论认为，教学与发展是互相联系的。语文教材为学生语言的发展选择和提供了充足的材料，使学生的语言不断从贫乏走向丰富，由幼稚走向成熟，由呆板走向生动。语文教材作为民族文化和民族精神的载体，它对学生的政治品质、思想品质、道德品质以及情感、意志、性格等个性心理品质的发展有着熏陶渐染、潜移默化的作用。同时，语言和思维密不可分。语文教材的优秀作品都是运用语言的典范，是作家智力活动的结晶，因而也是开启学生思维大门的一把钥匙。
（二）、实事求是，因课制宜，发挥多媒体的特长。
1、充分利用多媒体进行语文课前预习。语文课本上的资料往往受限于资料的丰富的程度。教师可将从网上收集的信息如：作者简介、写作背景以及相关的阅读资料呈现在多媒体上，方便学生观看积累。
2、利用信息技术促进学生的探究能力。写作语文课堂教学提倡的是自主学习和合作探究的能力，教师可利用多媒体呈现一些网络资源，激发学生的探究欲望，为学生独立探究打下坚实的基础。
总之，课本是语文教学中必不可少的根本，多媒体对教学起辅助作用。教师在教学中要确定多媒体的最佳运用时机，针对学生的心理变化，不失时机的发挥多媒体的作用。
参考文献
[1]《对语文课程和信息技术整合的思考》
[2]《关于教学过程中有效利用多媒体教学的思考》
[3]《语文教学的功能》
[4]《多媒体教学存在的问题及其对策研究》