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摘要：德育教育实际上是教育领域当中的关键部分，对学生的有效学习和健康成长具有引导性的功能。老师作为教育人员一定要把德育教学贯彻到学校教育当中，培育学生优良的道德品行，提升学生的实践水平和创造能力，从而推动学生的全方位发展。文章根据小学德育教育的有效方式展开了分析和论述。
关键词：小学；德育教育；教学；价值
引言：
德育教育在小学阶段的教育体系当中始终是关键的构成环节，它可以合理帮助推动小学素养教育的发展。在小学阶段这个年纪阶层时期，其思想品德的根基能否良好对于其自身的成长之路也会起到十分关键的影响。所以，在新时期的背景下，注重小学德育教育已经变成了一个十分关键的课题。
1小学德育教育的现况
1.1德育教育方式单调
在展开德育教学的时候运用的教学方式相对单调。大部分家长觉得一旦把孩子送到学校里，学生的教育任务就是学校与老师需要负责的，家庭不用承担任何职责与义务，但是学校与老师有的时候也无法把学生在学校的情况第一时间对学生家长们给予反馈，造成交流不够及时从而导致学校教育与家庭教育链接被切断，这对小学阶段的德育教育的进行特别不利。
1.2德育教学内容与自身认知不符
现在，小学德育的教学内容并未合理顾及到小学生的自身认知水平，还停驻在从社会需求的视角对德育内容展开灌输的方面上离开小学生的实际生活，缺少实战感受以及对社会现实的回馈，继而造成小学生对思想道德教育的反抗或者是思想观念和现实行动不一致。
1.3对德语教育没有充分的关注
目前，因为家长和教育人员均受到传统应试教育的影响。“减负”的外表下挡不住小学生的作业压力的增添，学校的领导阶层与老师都把学生的考试成绩当作工作的关键。德育工作的关键性并未获得充分的关注。德育工作人员的自身素质各有不同，学校评价机制相对缺乏，德育教育的实际成效很难保证[1]。
2小学德育教育的实施价值
我们口说诉说的德育，也就是道德教育，可以说是五育之首，它包含社会德育，学校德育，社区德育还有家庭德育等几个主体方面，就未成年人的思想道德构建始终均是党与国家重视的重点中的重点。在小学时期，儿童与青少年还处在自我品行机制慢慢构建的重要性成长时期，在这个时期，德育的教育可以奠定一个人才成长的道路与轨迹，如若没有高尚的思想道德品行当作支撑，就算具备再优秀的科学文化能力，也很难变成一个真正对社会有用的优秀人才。同时伴随社会经济能力的不断提升，社会也正处在高速的发展与转型过程当中。在目前的新环境下，还会包含很多的不好的风气，这也把对未成年人本身的思想道德培养带来相对的不好的影响，所以，强化德育的教育也慢慢变成了一个关键的课题，并且德育教育还是学校教育机制当中的关键构成环节。学校作为一个教育人的场所，不单单应该肩负起传统科学文化机制的知识，强化学生素养与水平的培育的教育人才的任务，并且还应该承担起帮助学生建立准确的世界观、人生观以及道德观念，培育起优秀的思想道德品格的教育人的关键职责。小学生作为新时期的接班人，是祖国将来的发展希望花朵，所以强化小学德育教育有着十分关键的价值意义[2]。
3加强小学德育教育的有效实施对策
3.1科学挑选教学方式
强迫性地给小学生灌输德育教育的知识有些时候会造成适得其反。只有挑选适当的方式让学生自主接受才可以让让德育教育的效率获得提升。比如在语文课当中的部分语句的诠释十分抽象不容易理解，如果老师教给学生自己去进行素材的翻阅与查阅，并且给学生一些适当的帮助学生就能够更加意识到当中所包含的道理。总而言之老师仅有挑选科学的教学形式让学生在愉悦的气氛当中感受与领悟知识才可以合理加强德育教学的成效。
3.2落实家庭教育和学校教育的有效融合
在整体德育教育的过程中，家庭教育所占据的比重是很大的，它对学生品格的生成还有行为习性的练习都起着关键的推动功能，由于学生在家庭中是相对更加随性的，这种随性的心理与身体上的重叠自由。而家庭还是学生学习的关键场所之一，因为学生大多数的时间都是在学校与家庭当中来度过的，学校主要负责的是学生的学习，而家庭主要负责的是学生的日常生活，不过并不是说两个场所之间就没有任何关联，在家庭的教育当中，家长是孩子们的第一位老师，父母的一举一动对于孩子的影响会比老师更加深刻，所以需要家长必需先认识到学校有关的德育教育的要求，认识到学生在学校的实际状况，仅有家庭与学校相互认识了以后，才可以挑选和其相顺应的教育方式来提升学生的素养。
3.3让德育教育持续贯彻到课堂教学中
德育教育的贯彻是不分学习科目的，德育教育基本上贯彻在整体的教育教学当中，可以说每一个学科都无法脱离德育，老师也只有把所教学的知识和德育进行有效地关联，使德育慢慢融入到知识的载体当中，才可以落实润物细无声的成效。每一个学科当中的教学内容还可以引导学生的有关道德行为，学科内容的差异也贯彻着不同国家与地区在各个历史阶段所展现的精神食粮，这对学生去认识全方位的知识是很有利的。比如在小学语文的教学过程当中，使学生切实体会到中华传统文化的博大精深，促使学生的内心获得升华，培育学生的情趣，而小学数学就可以贯彻辩证唯物主义的论点，经过有关的数学练习，培育学生严格的学习态度与积极思考问题的习性，而我们的小学历史主要培育的是学生对祖国的热爱情怀与行为，使学生切实体会到我国民族悠久的历史文化，加强学生对祖国的情感，加强学生的民族自信心，建立爱国情怀，除此以外，小学阶段的体育教学还能够锻炼学生的身体素质，使学生形成锻炼身体的好习性，如此一来也就可以具备更优质的精力去学习其他学科的知识[3]。
结束语：
小学阶段的教育是学生的启蒙时期的教育，还是人成长变成人才的重要阶段，而小学还是所有学生都一定要经历的阶段，这一个阶段也是学生把握德育教育的关键领悟的阶段，小学德育的成败能够直接影响到孩子是否可以成才，并且还和国家将来的发展紧密关联，应该多培育学生的实践水平，拓展学生的思维，学校和家庭有效融合，把德育教学引入到学生的日常生活中，带动学生的学习主动性，把学生培育成高层次、高素养的社会实用型人才。
参考文献：
[1]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）：86-87.
[2]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中滲透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（05）：57.
[3]鲁洁. 德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革[J]. 华东师范大学学报（教育科学版）， 2005， 23（3）：9-16.
关键词：小学；德育教育；教学；价值
引言：
德育教育在小学阶段的教育体系当中始终是关键的构成环节，它可以合理帮助推动小学素养教育的发展。在小学阶段这个年纪阶层时期，其思想品德的根基能否良好对于其自身的成长之路也会起到十分关键的影响。所以，在新时期的背景下，注重小学德育教育已经变成了一个十分关键的课题。
1小学德育教育的现况
1.1德育教育方式单调
在展开德育教学的时候运用的教学方式相对单调。大部分家长觉得一旦把孩子送到学校里，学生的教育任务就是学校与老师需要负责的，家庭不用承担任何职责与义务，但是学校与老师有的时候也无法把学生在学校的情况第一时间对学生家长们给予反馈，造成交流不够及时从而导致学校教育与家庭教育链接被切断，这对小学阶段的德育教育的进行特别不利。
1.2德育教学内容与自身认知不符
现在，小学德育的教学内容并未合理顾及到小学生的自身认知水平，还停驻在从社会需求的视角对德育内容展开灌输的方面上离开小学生的实际生活，缺少实战感受以及对社会现实的回馈，继而造成小学生对思想道德教育的反抗或者是思想观念和现实行动不一致。
1.3对德语教育没有充分的关注
目前，因为家长和教育人员均受到传统应试教育的影响。“减负”的外表下挡不住小学生的作业压力的增添，学校的领导阶层与老师都把学生的考试成绩当作工作的关键。德育工作的关键性并未获得充分的关注。德育工作人员的自身素质各有不同，学校评价机制相对缺乏，德育教育的实际成效很难保证[1]。
2小学德育教育的实施价值
我们口说诉说的德育，也就是道德教育，可以说是五育之首，它包含社会德育，学校德育，社区德育还有家庭德育等几个主体方面，就未成年人的思想道德构建始终均是党与国家重视的重点中的重点。在小学时期，儿童与青少年还处在自我品行机制慢慢构建的重要性成长时期，在这个时期，德育的教育可以奠定一个人才成长的道路与轨迹，如若没有高尚的思想道德品行当作支撑，就算具备再优秀的科学文化能力，也很难变成一个真正对社会有用的优秀人才。同时伴随社会经济能力的不断提升，社会也正处在高速的发展与转型过程当中。在目前的新环境下，还会包含很多的不好的风气，这也把对未成年人本身的思想道德培养带来相对的不好的影响，所以，强化德育的教育也慢慢变成了一个关键的课题，并且德育教育还是学校教育机制当中的关键构成环节。学校作为一个教育人的场所，不单单应该肩负起传统科学文化机制的知识，强化学生素养与水平的培育的教育人才的任务，并且还应该承担起帮助学生建立准确的世界观、人生观以及道德观念，培育起优秀的思想道德品格的教育人的关键职责。小学生作为新时期的接班人，是祖国将来的发展希望花朵，所以强化小学德育教育有着十分关键的价值意义[2]。
3加强小学德育教育的有效实施对策
3.1科学挑选教学方式
强迫性地给小学生灌输德育教育的知识有些时候会造成适得其反。只有挑选适当的方式让学生自主接受才可以让让德育教育的效率获得提升。比如在语文课当中的部分语句的诠释十分抽象不容易理解，如果老师教给学生自己去进行素材的翻阅与查阅，并且给学生一些适当的帮助学生就能够更加意识到当中所包含的道理。总而言之老师仅有挑选科学的教学形式让学生在愉悦的气氛当中感受与领悟知识才可以合理加强德育教学的成效。
3.2落实家庭教育和学校教育的有效融合
在整体德育教育的过程中，家庭教育所占据的比重是很大的，它对学生品格的生成还有行为习性的练习都起着关键的推动功能，由于学生在家庭中是相对更加随性的，这种随性的心理与身体上的重叠自由。而家庭还是学生学习的关键场所之一，因为学生大多数的时间都是在学校与家庭当中来度过的，学校主要负责的是学生的学习，而家庭主要负责的是学生的日常生活，不过并不是说两个场所之间就没有任何关联，在家庭的教育当中，家长是孩子们的第一位老师，父母的一举一动对于孩子的影响会比老师更加深刻，所以需要家长必需先认识到学校有关的德育教育的要求，认识到学生在学校的实际状况，仅有家庭与学校相互认识了以后，才可以挑选和其相顺应的教育方式来提升学生的素养。
3.3让德育教育持续贯彻到课堂教学中
德育教育的贯彻是不分学习科目的，德育教育基本上贯彻在整体的教育教学当中，可以说每一个学科都无法脱离德育，老师也只有把所教学的知识和德育进行有效地关联，使德育慢慢融入到知识的载体当中，才可以落实润物细无声的成效。每一个学科当中的教学内容还可以引导学生的有关道德行为，学科内容的差异也贯彻着不同国家与地区在各个历史阶段所展现的精神食粮，这对学生去认识全方位的知识是很有利的。比如在小学语文的教学过程当中，使学生切实体会到中华传统文化的博大精深，促使学生的内心获得升华，培育学生的情趣，而小学数学就可以贯彻辩证唯物主义的论点，经过有关的数学练习，培育学生严格的学习态度与积极思考问题的习性，而我们的小学历史主要培育的是学生对祖国的热爱情怀与行为，使学生切实体会到我国民族悠久的历史文化，加强学生对祖国的情感，加强学生的民族自信心，建立爱国情怀，除此以外，小学阶段的体育教学还能够锻炼学生的身体素质，使学生形成锻炼身体的好习性，如此一来也就可以具备更优质的精力去学习其他学科的知识[3]。
结束语：
小学阶段的教育是学生的启蒙时期的教育，还是人成长变成人才的重要阶段，而小学还是所有学生都一定要经历的阶段，这一个阶段也是学生把握德育教育的关键领悟的阶段，小学德育的成败能够直接影响到孩子是否可以成才，并且还和国家将来的发展紧密关联，应该多培育学生的实践水平，拓展学生的思维，学校和家庭有效融合，把德育教学引入到学生的日常生活中，带动学生的学习主动性，把学生培育成高层次、高素养的社会实用型人才。
参考文献：
[1]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）：86-87.
[2]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中滲透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（05）：57.
[3]鲁洁. 德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革[J]. 华东师范大学学报（教育科学版）， 2005， 23（3）：9-16.