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古语道：“少年不识愁之味”，人一生中，最无忧无虑，最快乐的是童年时期，而陪伴孩子们渡过童年时期的，是我们小学教师，我究竟该如何为人师，如何给孩子们留下美好的回忆，我陷如了深深的思索中。 “爱”不一定是教育，但教育一定要有“愛”，我要用我的慈爱感化他，让他快乐的生活，并让他快乐的学习。
《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”根据这一要求，我在数学教学中运用了愉快教学，注意在课堂上提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生动手，动口，动脑，全方位参与教学活动，使他们兴趣盎然地学习数学。
一、建立融洽和谐的师生关系
和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中，教师尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。
二、直观演示，让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣。
儿童的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对具体形象的事物容易感知，而对抽象概括的知识难于理解与吸收，在教学中，只要我们充分利用直观教学和实际操作，就能调动学生的学习兴趣与热情。
我常用的直观教具有实物、挂图、图片、多媒体等。新授课前，我就有针对性的制作了相关的实物图片，既可供教师演示，又可以让学生亲手操作，提高了数学教学的趣味性。学生在直观感知的基础上由具体形象的认识过渡到抽象概括的认识，教得轻松，学得愉快。在直观教学中，多媒体的应用已经普及，多媒体使用简单、图象逼真，充分显示事物的动态变化，调动学生的学习积极性，帮助学生更好的理解。
三、以爱为本，真正尊重、信任学生。
都说没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，愉快教学也是充满爱的教学。要建立良好的师生关系，教师必须树立“以爱为本”的观念，真正关心爱护每一个学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，了解、掌握学生的思想动态。教师对学生倾注爱，必然会唤起学生对老师的爱，师生之间形成良好的心理氛围。学生在这种良好的心理氛围的影响下会对教师所教学科产生兴趣，这样就调动了学生自身学习的积极性和主动性、创造性。“亲其师，信其道”就是这个道理。教育是慢的艺术，是一个考验教师耐心的职业，对于年轻教师来说，有时难免会对于学生一而再，再而三的“坏”行为产生反感。当你对着这些“不听话”的学生发脾气时，请紧记：爱是教育的灵魂。
教师要注意全面、准确地了解学生，适应学生的身心特点，因材施教。当学生感到自己被了解，被尊重，才会愉快地接受教师的教导。教师也一定要信任自己的学生，给学生以积极的期待，相信他们一定能行。一个教师若能以真诚的自我对待学生，坦率表达自己的真实思想、情感，真诚地承认自己的缺点和不足，做到言行一致，表里如一，学生就会向教师敞开心灵的大门，主动说出自己真实的思想和感受，真正拉近师生之间的距离。
四、培养学生的自觉能动性
教学中，注重引导学生增强交往意识。如果学生不主动，那么在学习与生活中的许多问题都会让他们困惑，也直接影响教学中的师生交流，只有老师指出其不足，并且在和老师交流中找到解决的办法，才是取得进步的最佳途径。而且，学生越主动，就越能引起老师的注意，越能增加老师对学生的了解程度，这样也就会越容易交流。不仅如此，教师还要指导学生交往技巧，在给教师提建议或者消除教师对自己的误解时，要注意场合和方式，即使遇到老师误解了自己或对自己的评价欠公正，应该积极沟通，设法让老师了解或理解自己，切不可当面顶撞，这样的内容，也可以让他们写在周记本、日记本里给老师批阅，与老师通过其他途径交流沟通。
五、激励评价要适当、多样，来拓展学生的学习兴趣。
教师要充分挖掘学生的潜能。学生学习动力大致可以分为两类：一类来自于他人的肯定，这是外在的激励；另一类来自于对学习本身的成功体验，这是内在的激励。从学生的学习发展来看，他的学习激励是一个不断由外在激励为主转变为以内在激励为主的动态结构。在评估中得到肯定，这对学生来说是一个很大的外在刺激。
人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。课堂上，把学生当作平等的朋友来对待，热情关心，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意的、主动的。让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件开心的事。
教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才。如何使素质教育落到实处，让学生体会数学好玩，能利用掌握的数学知识技能愉快地学好数学，有待我今后进一步探索和研究。
《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”根据这一要求，我在数学教学中运用了愉快教学，注意在课堂上提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生动手，动口，动脑，全方位参与教学活动，使他们兴趣盎然地学习数学。
一、建立融洽和谐的师生关系
和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中，教师尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。
二、直观演示，让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣。
儿童的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对具体形象的事物容易感知，而对抽象概括的知识难于理解与吸收，在教学中，只要我们充分利用直观教学和实际操作，就能调动学生的学习兴趣与热情。
我常用的直观教具有实物、挂图、图片、多媒体等。新授课前，我就有针对性的制作了相关的实物图片，既可供教师演示，又可以让学生亲手操作，提高了数学教学的趣味性。学生在直观感知的基础上由具体形象的认识过渡到抽象概括的认识，教得轻松，学得愉快。在直观教学中，多媒体的应用已经普及，多媒体使用简单、图象逼真，充分显示事物的动态变化，调动学生的学习积极性，帮助学生更好的理解。
三、以爱为本，真正尊重、信任学生。
都说没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，愉快教学也是充满爱的教学。要建立良好的师生关系，教师必须树立“以爱为本”的观念，真正关心爱护每一个学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，了解、掌握学生的思想动态。教师对学生倾注爱，必然会唤起学生对老师的爱，师生之间形成良好的心理氛围。学生在这种良好的心理氛围的影响下会对教师所教学科产生兴趣，这样就调动了学生自身学习的积极性和主动性、创造性。“亲其师，信其道”就是这个道理。教育是慢的艺术，是一个考验教师耐心的职业，对于年轻教师来说，有时难免会对于学生一而再，再而三的“坏”行为产生反感。当你对着这些“不听话”的学生发脾气时，请紧记：爱是教育的灵魂。
教师要注意全面、准确地了解学生，适应学生的身心特点，因材施教。当学生感到自己被了解，被尊重，才会愉快地接受教师的教导。教师也一定要信任自己的学生，给学生以积极的期待，相信他们一定能行。一个教师若能以真诚的自我对待学生，坦率表达自己的真实思想、情感，真诚地承认自己的缺点和不足，做到言行一致，表里如一，学生就会向教师敞开心灵的大门，主动说出自己真实的思想和感受，真正拉近师生之间的距离。
四、培养学生的自觉能动性
教学中，注重引导学生增强交往意识。如果学生不主动，那么在学习与生活中的许多问题都会让他们困惑，也直接影响教学中的师生交流，只有老师指出其不足，并且在和老师交流中找到解决的办法，才是取得进步的最佳途径。而且，学生越主动，就越能引起老师的注意，越能增加老师对学生的了解程度，这样也就会越容易交流。不仅如此，教师还要指导学生交往技巧，在给教师提建议或者消除教师对自己的误解时，要注意场合和方式，即使遇到老师误解了自己或对自己的评价欠公正，应该积极沟通，设法让老师了解或理解自己，切不可当面顶撞，这样的内容，也可以让他们写在周记本、日记本里给老师批阅，与老师通过其他途径交流沟通。
五、激励评价要适当、多样，来拓展学生的学习兴趣。
教师要充分挖掘学生的潜能。学生学习动力大致可以分为两类：一类来自于他人的肯定，这是外在的激励；另一类来自于对学习本身的成功体验，这是内在的激励。从学生的学习发展来看，他的学习激励是一个不断由外在激励为主转变为以内在激励为主的动态结构。在评估中得到肯定，这对学生来说是一个很大的外在刺激。
人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。课堂上，把学生当作平等的朋友来对待，热情关心，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意的、主动的。让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件开心的事。
教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才。如何使素质教育落到实处，让学生体会数学好玩，能利用掌握的数学知识技能愉快地学好数学，有待我今后进一步探索和研究。