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【摘要】随着新课程改革的实施与深入，我国高中英语教学更加注重学生英语交际能力的培养。为了培养学生的交际能力和实际使用语言的能力，很多新型教学方法例如交际教学法，任务型教学法等被研究，并运用到日常的英语教学中，强调在二语习得过程中教师与学生之间，学生彼此之间的相互影响与交流，以提高课堂英语教学互动。作为一种培养语言技能的有效方式，互动教学策略开始在英语课堂中广泛使用。然而，在现实的高中英语课堂中，互动教学还存在诸多问题，有待于进一步研究和解决。
【关键词】高中英语课堂 互动策略 师生互动 生生互动
过去的几十年里，英语教学和学习已经见证了一个伟大的改革，如今它进入一个新阶段。一些新的教学方法如交际教学法和任务型教学法重视学生交际能力的培养，本质是促进学生互动和参与。实施的新课程改革也进一步强调学生的交际能力。而课堂教学中的互动强调教师和学生、学生及同伴之间的相互影响，激发学生的综合语言能力和培养学生的学习兴趣通过创建和谈判。
本文通过对泰安第一中学的英语课堂互动情况的课堂观察，问卷和访谈等发现，一半以上的学生认为教师是英语课的控制者和组织者，有些教师只传授知识给学生，忽视他们的要求。24%的学生认为教师占用太多的时间。42%的学生认为，教师缺乏有效的提问技巧，师生情感互动缺乏。 小组划分不合理，教师的无效反馈等问题也是高中英语课堂中普遍存在的现象。根据发现的这些问题，本文对影响课堂互动的因素进行分析，为高中英语课堂互动提出了一些有效的建议。
当我们学习一门语言时，我们不仅掌握其词汇和语法知识，同时也了解其文化背景和具备使用它的能力，因此课堂互动策略在高中英语课便突选了很多优势。优势一，通过师、生互动，生、生互动，学生可以自主、合作学习，学生的学习活动可能会成为一个活跃的、个性化的探索过程，促进学生知识的构建，从而增强他们的自信心，培养他们的合作和创新能力。优势二，在英语课堂教学中，有效的互动有利于建设良好的师生关系，有助于教学质量的提高。优势三，互动教学方法的目的是建立一个有效的、积极的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动机。因此教师和学生应该共同努力，创建一个符合实际的英语学习类，通过有效互动，形成以学生为中心的课堂教学模式。
在交互式英语课堂中，教师是教师，参与者，评估者和促进者，引导学生更好地理解教学知识和掌握英语技能的全面发展，以激发和保持学生的学习兴趣。在交互式英语课中，教师根据学生的反馈，随时调整自己的教学内容或教学目标。因此，课堂互动策略在英语教学中是非常重要的，为了提高教学效率，充分利用教学策略，教师可以从以下四个方面着手：
首先，教师需要提高自身的理论和实践知识，来建立一个适当的教学理念。
英语新课程标准指出，教师现在应该配备了现代语言教学理论。因此，英语教师应该有足够的相关教学理论，努力培养他们的能力，整合各种不同的教学方法和学习方法。教师需要学习如何实现课堂互动和如何选择互动问题和话题。老师可以学习有用的彼此互动的策略和实践课堂互动。
其次，尝试探索合适的交互式教学模式
教学方法应该为教学目标服务。为了实现师生互动和沟通的目标需要探索合适的教学模式，如基于任务的语言教学、交际语言教学、合作学习等。基于任务的语言教学是基于任务或活动，学生有很多的机会使用和练习他们所学到的。任务是为基础的语言教学试图改变单一的老师和全班同学之间的互动方式。老师应该设计一些有创意的任务与学生生活紧密相关，与此同时，教师应考虑学生的英语水平在不同级别和设计任务。在做任务之前，教师最好做一些准备工作。
可以通过合作学习等讨论、小组活动以及角色扮演来提升学生的阅读、口语以及听力和写作能力。合作学习应该在老师的监督下进行，有时它需要教师的参与。当学生被分成不同的组时，教师可以予以指导，使得学生服从合作学习的规则。
最后，设置多个、有效的评价标准
评价标准在语言学习中起着非常重要的作用，建立良好的师生关系，促进合作学习。为了让学生在课堂上积极互动，教师应探索多个评价标准。老师经常采用不同的评价，鼓励学生，使其表现更好。这意味着考试和分数不是唯一的方法来评价。对于学生的讨论结果，教师应给与积极的反馈，提高学生的积极性。
在高中英语课堂中使用互动策略这一新的教学方法，也有一些限制，需要进一步改善。如英语课堂互动活动中，教师应根据学生的英语水平、个体差异、兴趣、和认知风格等来设置。另外，课堂互动还可以与现代技术，如多媒体、投影仪、电子白板相融合。在现代英语教学中，广泛、有效的应用课堂互动策略，对于提高学生的英语学习兴趣和动机，进而提高教学策略有很大的帮助。
参考文献：
[1]施良方，崔允郭.教学理论、课堂教学的原理、策略与研究[M].上 海：华东师范大学出版社，1999.
[2]彭小虎.互动主义原理与学生素养之养成[J].教育理论与实践，1999.
[3]顾泠沅.新师生关系与教学策略的改进[J].教育参考，1997.
[4]庞丽娟.师生互动的本质与特征[J].教育研究，2001.
[5]王旭东.国外师生关系研究[M].海口：海南出版社，2000.
【关键词】高中英语课堂 互动策略 师生互动 生生互动
过去的几十年里，英语教学和学习已经见证了一个伟大的改革，如今它进入一个新阶段。一些新的教学方法如交际教学法和任务型教学法重视学生交际能力的培养，本质是促进学生互动和参与。实施的新课程改革也进一步强调学生的交际能力。而课堂教学中的互动强调教师和学生、学生及同伴之间的相互影响，激发学生的综合语言能力和培养学生的学习兴趣通过创建和谈判。
本文通过对泰安第一中学的英语课堂互动情况的课堂观察，问卷和访谈等发现，一半以上的学生认为教师是英语课的控制者和组织者，有些教师只传授知识给学生，忽视他们的要求。24%的学生认为教师占用太多的时间。42%的学生认为，教师缺乏有效的提问技巧，师生情感互动缺乏。 小组划分不合理，教师的无效反馈等问题也是高中英语课堂中普遍存在的现象。根据发现的这些问题，本文对影响课堂互动的因素进行分析，为高中英语课堂互动提出了一些有效的建议。
当我们学习一门语言时，我们不仅掌握其词汇和语法知识，同时也了解其文化背景和具备使用它的能力，因此课堂互动策略在高中英语课便突选了很多优势。优势一，通过师、生互动，生、生互动，学生可以自主、合作学习，学生的学习活动可能会成为一个活跃的、个性化的探索过程，促进学生知识的构建，从而增强他们的自信心，培养他们的合作和创新能力。优势二，在英语课堂教学中，有效的互动有利于建设良好的师生关系，有助于教学质量的提高。优势三，互动教学方法的目的是建立一个有效的、积极的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动机。因此教师和学生应该共同努力，创建一个符合实际的英语学习类，通过有效互动，形成以学生为中心的课堂教学模式。
在交互式英语课堂中，教师是教师，参与者，评估者和促进者，引导学生更好地理解教学知识和掌握英语技能的全面发展，以激发和保持学生的学习兴趣。在交互式英语课中，教师根据学生的反馈，随时调整自己的教学内容或教学目标。因此，课堂互动策略在英语教学中是非常重要的，为了提高教学效率，充分利用教学策略，教师可以从以下四个方面着手：
首先，教师需要提高自身的理论和实践知识，来建立一个适当的教学理念。
英语新课程标准指出，教师现在应该配备了现代语言教学理论。因此，英语教师应该有足够的相关教学理论，努力培养他们的能力，整合各种不同的教学方法和学习方法。教师需要学习如何实现课堂互动和如何选择互动问题和话题。老师可以学习有用的彼此互动的策略和实践课堂互动。
其次，尝试探索合适的交互式教学模式
教学方法应该为教学目标服务。为了实现师生互动和沟通的目标需要探索合适的教学模式，如基于任务的语言教学、交际语言教学、合作学习等。基于任务的语言教学是基于任务或活动，学生有很多的机会使用和练习他们所学到的。任务是为基础的语言教学试图改变单一的老师和全班同学之间的互动方式。老师应该设计一些有创意的任务与学生生活紧密相关，与此同时，教师应考虑学生的英语水平在不同级别和设计任务。在做任务之前，教师最好做一些准备工作。
可以通过合作学习等讨论、小组活动以及角色扮演来提升学生的阅读、口语以及听力和写作能力。合作学习应该在老师的监督下进行，有时它需要教师的参与。当学生被分成不同的组时，教师可以予以指导，使得学生服从合作学习的规则。
最后，设置多个、有效的评价标准
评价标准在语言学习中起着非常重要的作用，建立良好的师生关系，促进合作学习。为了让学生在课堂上积极互动，教师应探索多个评价标准。老师经常采用不同的评价，鼓励学生，使其表现更好。这意味着考试和分数不是唯一的方法来评价。对于学生的讨论结果，教师应给与积极的反馈，提高学生的积极性。
在高中英语课堂中使用互动策略这一新的教学方法，也有一些限制，需要进一步改善。如英语课堂互动活动中，教师应根据学生的英语水平、个体差异、兴趣、和认知风格等来设置。另外，课堂互动还可以与现代技术，如多媒体、投影仪、电子白板相融合。在现代英语教学中，广泛、有效的应用课堂互动策略，对于提高学生的英语学习兴趣和动机，进而提高教学策略有很大的帮助。
参考文献：
[1]施良方，崔允郭.教学理论、课堂教学的原理、策略与研究[M].上 海：华东师范大学出版社，1999.
[2]彭小虎.互动主义原理与学生素养之养成[J].教育理论与实践，1999.
[3]顾泠沅.新师生关系与教学策略的改进[J].教育参考，1997.
[4]庞丽娟.师生互动的本质与特征[J].教育研究，2001.
[5]王旭东.国外师生关系研究[M].海口：海南出版社，2000.