论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着社会对小学教育的要求不断提高，小学高等教育作为初中数学教育的一个阶段，提出了更高的要求。从基本数学技能和数学应用的角度来看。小学生年龄较小，自我意识较弱，在目前的教育阶段，教师的指导作用非常重要。小学的教学关乎到学生智力、思維能力和以后他们步入社会的发展，对学生的终身发展都产生巨大影响。随着新课改的实施，进一步提升小学数学课堂有效性成了教师的首要任务。本文将针对在小学课堂上出现的问题做出几点应对方案。
关键词：小学数学;课堂有效性;自主学习
引言：新课标指出教师要提升数学教学有效性，为学生打造高效学习课堂，进而提升学生的学习效率，小学数学是一门很重要的学科，与学生的生活紧密相连，对学生以后的学习和生活都会有很大影响。数学课堂的有效性指的是学生在课堂上短短的时间里能有更多的收获，学生自身各方面能力能够通过数学学习进一步提高，丰富教学内容，提高学生学习主动性，激发学生的学习兴趣，降低学生学习难度。本文就提高小学课堂教学有效性的策略进行分析。
一、提高小学数学课堂有效性的意义
课堂有效性的追求可谓是历史悠久，最早可以追溯到上个世纪中叶时期，由西方教学科学化运动兴起，教学有效性的核心是教学的效益，要求教师在课堂教学过程中注重对时间的充分利用，时刻关注学生的上课效率和课堂关注度，经常对课堂进行反思，注重在教学中对学生学习兴趣的培养和学习积极性的调动。
二、数学课堂教学上出现的问题
1.评价标准单一
虽然新课程标准在教育教学观念改革中提出了新的发展要求，但是在整个社会大背景下，仍然有很大一部分教师还没有转变教学方法，依然用传统的教学方式上课。其一，分数重于能力的现象屡见不鲜;其二，也有一些矫枉过正的现象，全然抛弃考试评价方式，认为考试分数就一定会打击学困生的兴趣。长此以往不利于数学核心素养的形成。
2.学习目的不纯
当前社会，经济高速发展，每天都会有新的事物产生，人对新的事物总是会有好奇心的，相反学生会认为学习是枯燥无味的，很容易就造成没有时间慢慢静下心来学习的后果。学生无法静心感受数学的魅力，并且家长对于孩子学习也更趋于功利化。家长对于孩子的数学成绩、奥数水平都寄予很高希望，一旦当学生没有完成家长要求时，家长就会露出失望的表情或者责备孩子，无形之中给孩子增加了学习负担，久而久之认为学习是痛苦的。
三、如何提高小学数学课堂教学的有效性
1.创设教学情境，调动学生数学学习的积极性
实现学生数学学习的有效性的重要方法之一就是调动学生学习的积极性，让学生在自主学习主动探究的基础上接受知识，能够提高学习效率，有利于数学能力的培养。教师要充分认识到小学阶段学生的身心发展规律，对于小学生来说，由于身心发展水平的限制，对外界事物表现出明显的好奇心和求知欲，教师要抓住这一特点，在逻辑性较强的数学学习中创设生动形象的学习情境，在有趣的学习情境与学习环境中吸引学生的探究与学习。
2.在教学过程中加深学生对知识的理解
教师在带领学生进行课堂学习的过程中，教学内容不应只浮于内容表面，应该落实到每一个教学环节，加深学生对知识的理解，在理解的基础上去学习和掌握，从而可以灵活变通，举一反三，达到学生有效学习的目的。
3.建立多样的评价标准，因材施教
在新课改的要求下，教师需要用发展的眼光看待学生，今天的错误不代表学生学习的失败，学生在学习中所犯的错误都是存在价值的，教师对成绩优秀的学生要表扬，同时提醒学生戒骄戒躁，在对成绩差一些的学生提供帮助的基础上，还需要对学生给出积极的鼓励，帮助学生建立信心，这是实现有效学习的重要途径。
4.尊重学生差异，展开合作学习
每个学生对事物的认知水平和思维方式都是不一样的，作为数学教师应该尊重学生之间的差异，根据学生的学习能力进行小组的划分，实现组员之间的互补，比如把数学成绩好的和差的分一组、平常课堂活泼的和不活泼的分一组、学习不踏实的和踏实的放一组，让学生们能在小组内互相学习，取优补差，提高小学数学课堂教学的效率和质量。
5.组织多种教学活动
数学教学组织多种教学活动是为了提高学生的数学学习积极性和课堂参与度，而且这种方式更有利于数学课堂的顺利实现。所以小学数学教学活动应该是丰富多样的，应该会符合现阶段学生的学习特点，这样才能确保课堂效率的最大化。
总的来说，在我国教育事业的不断发展过程中，教学课程也得到了不断地优化，教学系统也越来越趋于完整，在这种条件下，提高小学课堂教学有效性能够使教学目标得以落实，在实际课堂教学中教师要首先对自己的教学方式和教学理念进行优化，合理运用丰富的数学教学方法，实现课堂教学有效性的提高，让学生真正成为自己学习的主人，让学生们在学习中收获快乐，健康成长。
参考文献：
[1]刘光虎.提高小学数学课堂有效性的实践与探讨[J].学周刊，2019（02）在：44-45
[2]王金娜.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]周刊，2019（01）：67-68
[3]张晓封.浅谈提高小学数学课堂学习有效性的策略[J]学周刊，2018（36）：31-32
关键词：小学数学;课堂有效性;自主学习
引言：新课标指出教师要提升数学教学有效性，为学生打造高效学习课堂，进而提升学生的学习效率，小学数学是一门很重要的学科，与学生的生活紧密相连，对学生以后的学习和生活都会有很大影响。数学课堂的有效性指的是学生在课堂上短短的时间里能有更多的收获，学生自身各方面能力能够通过数学学习进一步提高，丰富教学内容，提高学生学习主动性，激发学生的学习兴趣，降低学生学习难度。本文就提高小学课堂教学有效性的策略进行分析。
一、提高小学数学课堂有效性的意义
课堂有效性的追求可谓是历史悠久，最早可以追溯到上个世纪中叶时期，由西方教学科学化运动兴起，教学有效性的核心是教学的效益，要求教师在课堂教学过程中注重对时间的充分利用，时刻关注学生的上课效率和课堂关注度，经常对课堂进行反思，注重在教学中对学生学习兴趣的培养和学习积极性的调动。
二、数学课堂教学上出现的问题
1.评价标准单一
虽然新课程标准在教育教学观念改革中提出了新的发展要求，但是在整个社会大背景下，仍然有很大一部分教师还没有转变教学方法，依然用传统的教学方式上课。其一，分数重于能力的现象屡见不鲜;其二，也有一些矫枉过正的现象，全然抛弃考试评价方式，认为考试分数就一定会打击学困生的兴趣。长此以往不利于数学核心素养的形成。
2.学习目的不纯
当前社会，经济高速发展，每天都会有新的事物产生，人对新的事物总是会有好奇心的，相反学生会认为学习是枯燥无味的，很容易就造成没有时间慢慢静下心来学习的后果。学生无法静心感受数学的魅力，并且家长对于孩子学习也更趋于功利化。家长对于孩子的数学成绩、奥数水平都寄予很高希望，一旦当学生没有完成家长要求时，家长就会露出失望的表情或者责备孩子，无形之中给孩子增加了学习负担，久而久之认为学习是痛苦的。
三、如何提高小学数学课堂教学的有效性
1.创设教学情境，调动学生数学学习的积极性
实现学生数学学习的有效性的重要方法之一就是调动学生学习的积极性，让学生在自主学习主动探究的基础上接受知识，能够提高学习效率，有利于数学能力的培养。教师要充分认识到小学阶段学生的身心发展规律，对于小学生来说，由于身心发展水平的限制，对外界事物表现出明显的好奇心和求知欲，教师要抓住这一特点，在逻辑性较强的数学学习中创设生动形象的学习情境，在有趣的学习情境与学习环境中吸引学生的探究与学习。
2.在教学过程中加深学生对知识的理解
教师在带领学生进行课堂学习的过程中，教学内容不应只浮于内容表面，应该落实到每一个教学环节，加深学生对知识的理解，在理解的基础上去学习和掌握，从而可以灵活变通，举一反三，达到学生有效学习的目的。
3.建立多样的评价标准，因材施教
在新课改的要求下，教师需要用发展的眼光看待学生，今天的错误不代表学生学习的失败，学生在学习中所犯的错误都是存在价值的，教师对成绩优秀的学生要表扬，同时提醒学生戒骄戒躁，在对成绩差一些的学生提供帮助的基础上，还需要对学生给出积极的鼓励，帮助学生建立信心，这是实现有效学习的重要途径。
4.尊重学生差异，展开合作学习
每个学生对事物的认知水平和思维方式都是不一样的，作为数学教师应该尊重学生之间的差异，根据学生的学习能力进行小组的划分，实现组员之间的互补，比如把数学成绩好的和差的分一组、平常课堂活泼的和不活泼的分一组、学习不踏实的和踏实的放一组，让学生们能在小组内互相学习，取优补差，提高小学数学课堂教学的效率和质量。
5.组织多种教学活动
数学教学组织多种教学活动是为了提高学生的数学学习积极性和课堂参与度，而且这种方式更有利于数学课堂的顺利实现。所以小学数学教学活动应该是丰富多样的，应该会符合现阶段学生的学习特点，这样才能确保课堂效率的最大化。
总的来说，在我国教育事业的不断发展过程中，教学课程也得到了不断地优化，教学系统也越来越趋于完整，在这种条件下，提高小学课堂教学有效性能够使教学目标得以落实，在实际课堂教学中教师要首先对自己的教学方式和教学理念进行优化，合理运用丰富的数学教学方法，实现课堂教学有效性的提高，让学生真正成为自己学习的主人，让学生们在学习中收获快乐，健康成长。
参考文献：
[1]刘光虎.提高小学数学课堂有效性的实践与探讨[J].学周刊，2019（02）在：44-45
[2]王金娜.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]周刊，2019（01）：67-68
[3]张晓封.浅谈提高小学数学课堂学习有效性的策略[J]学周刊，2018（36）：31-32