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摘要：学校是由若干个班级组织、构成的，班级为学生提供了学习、活动和成长的基本场所，班级管理的水平不仅直接影响了学习整体教育质量，还对学生的高效学习、健康全面发展产生深刻的影响。班主任是班级的核心与组织者，班主任管理工作方法的科学好坏与否的决定班级的发展方向以及最终的发展水平。所以，做好班级管理工作是每位班主任的基本任务和重要使命。本文将从建立得力的班委会、明确对学生的要求、加强与家长的联系三方面出发，对初中班主任班级管理工作方法展开详细的研究与论述。
关键词：初中;班主任;班级管理;工作
现如今，素质教育成为教育教学发展的主要趋势，学生综合素质的提升和全面化发展成为广大教育工作者关注的核心与焦点。然而，初中阶段的学生正处于思维、认知以及价值观念发展形成的关键时期，同时他们也很容易受到各种外界不良因素的影响，需要初中班主任的科学教育和正面引导，才能够更好地满足和实现素质教育提出的学生全面发展的要求。因此，作为初中班主任，我们必须要顺应教育教学发展的基本趋势，树立科学、先进的管理理念和教育思想，把握中学生的心理、生理发展规律和特点，积极探索各种科学、创新的管理策略，以提升班级管理的水平，促进学生全面发展。
一、建立得力的班委会，打造优秀班级
要实现班级的科学、高效管理，打造优秀的班集体绝不能依靠班主任一个人，只有充分利用起学生的智慧和力量、打造得力的班委会，才能形成班级凝聚力，在民主中实现高效的班级管理。因此，初中班主任需要转变过去独断专制的管理理念，肯定学生在班级中的主体性位置，给予学生充分的权利，促使学生们通过民主选举的方式来选出班级干部，组建以班长为核心的、得力的班委会，使得班委会能夠协助班主任来管理班级各项事务，打造更加优秀的班级。
例如，在班级管理中，班主任经常会出现一个问题，对班级中的事物了解的不是很深刻，这对于解决学生矛盾和班级秩序等问题产生了严重的阻碍，对此，笔者实施了班干部辅助管理制度，将班级管理的漏洞进行填补。首先，笔者让学生们自由参与班干部的竞选，并通过学生投票选举出对应职位的学生名单，然后，笔者再由学生们投票选出的学生们进行培训，培训结束后，笔者再赋予班干部辅助管理班级的权利，尝试辅助管理班级，观察期结束后，笔者确定最终的班干部人选。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过建立得力的班委会，打造了优秀班级。
二、明确对学生的要求，强化常规管理
初中阶段的学生自控能力比较差，常规化的管理能够让学生的行为限制在一定的范围内，从而保证班级纪律，提升班级管理的水平。所以，初中班主任应该根据学校的总体规章制度以及班级现实情况，来制定具体化的班级规章、制度与公约，详细规定量化考评的细则，充分明确对学生的具体要求，从而让学生明白什么应该做、什么不应该做，以及什么时候应该做什么，以达到规范学生的言行举止和不良的行为习惯的目的，让班级在常规管理下实现高速前进。
例如，对于初中阶段的学生而言，他们正处于叛逆期，经常会因为情绪问题出现一些过激的行为，又或者因为个性出现一些影响班级秩序的行为，为了规范学生们的言行举止和不良的习惯，笔者根据本班学生的情况制定了相应的班级制度，通过班级制度来限制学生们的要求。在制定班级制度的过程中，笔者还为学生们提供了参与的机会，让学生们将自己的一些想法进行阐述，笔者根据学生们的建议制定相应的制度。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过明确对学生的要求，强化了班级的常规管理。
三、加强与家长的联系，形成教育合力
家长是学生的第一任教师，加强与家长间的联系能够让班主任教育和家庭教育实现有机的结合，形成教育合理。因此，初中班主任应当积极地联系和沟通学生家长，定期向家长反应学生在校的基本表现，与家长共同定制针对性的管理和教育策略。另一方面，班主任还需要向家长宣传正确的教育观念和方法，提高家长家庭教育的水平，使家长能够更好地配合班主任管理工作，形成教育的合力，促使学生在家庭和学校的双重管理和教育下实现身心的全面健康发展。
例如，为了实现学生们全面的发展，笔者注重与家长进行沟通，让家长意识到家庭教育的重要性。首先，笔者利用微信软件建立了微信群，通过微信群的便利实现与家长们的及时沟通，然后，笔者再通过微信群下发一些正确的家庭教育方法，指导家长学习正确的家庭教育方法。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过加强与家长的联系，形成了家校教育合力。
总而言之，班级管理工作是教育教学活动的重要组成部分，同时也是一个艰巨、复杂的工程，需要广大的初中班主任明确自身的职责与使命，树立全新的管理理念和教育思想，通过建立得力的班委会、明确对学生的要求、加强与家长的联系等途径和策略，来推进班级管理方法的改革、优化和提升，最终全面提升初中班级管理的水平，打造和谐的班集体。
参考文献：
[1]毛梦华.谈初中班主任班级管理工作中角色的变化[J].学周刊，2018（36）：143-144.
[2]陈迎辉.谈初中班主任的班级管理工作策略[J].学周刊，2017（29）：175-176.
关键词：初中;班主任;班级管理;工作
现如今，素质教育成为教育教学发展的主要趋势，学生综合素质的提升和全面化发展成为广大教育工作者关注的核心与焦点。然而，初中阶段的学生正处于思维、认知以及价值观念发展形成的关键时期，同时他们也很容易受到各种外界不良因素的影响，需要初中班主任的科学教育和正面引导，才能够更好地满足和实现素质教育提出的学生全面发展的要求。因此，作为初中班主任，我们必须要顺应教育教学发展的基本趋势，树立科学、先进的管理理念和教育思想，把握中学生的心理、生理发展规律和特点，积极探索各种科学、创新的管理策略，以提升班级管理的水平，促进学生全面发展。
一、建立得力的班委会，打造优秀班级
要实现班级的科学、高效管理，打造优秀的班集体绝不能依靠班主任一个人，只有充分利用起学生的智慧和力量、打造得力的班委会，才能形成班级凝聚力，在民主中实现高效的班级管理。因此，初中班主任需要转变过去独断专制的管理理念，肯定学生在班级中的主体性位置，给予学生充分的权利，促使学生们通过民主选举的方式来选出班级干部，组建以班长为核心的、得力的班委会，使得班委会能夠协助班主任来管理班级各项事务，打造更加优秀的班级。
例如，在班级管理中，班主任经常会出现一个问题，对班级中的事物了解的不是很深刻，这对于解决学生矛盾和班级秩序等问题产生了严重的阻碍，对此，笔者实施了班干部辅助管理制度，将班级管理的漏洞进行填补。首先，笔者让学生们自由参与班干部的竞选，并通过学生投票选举出对应职位的学生名单，然后，笔者再由学生们投票选出的学生们进行培训，培训结束后，笔者再赋予班干部辅助管理班级的权利，尝试辅助管理班级，观察期结束后，笔者确定最终的班干部人选。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过建立得力的班委会，打造了优秀班级。
二、明确对学生的要求，强化常规管理
初中阶段的学生自控能力比较差，常规化的管理能够让学生的行为限制在一定的范围内，从而保证班级纪律，提升班级管理的水平。所以，初中班主任应该根据学校的总体规章制度以及班级现实情况，来制定具体化的班级规章、制度与公约，详细规定量化考评的细则，充分明确对学生的具体要求，从而让学生明白什么应该做、什么不应该做，以及什么时候应该做什么，以达到规范学生的言行举止和不良的行为习惯的目的，让班级在常规管理下实现高速前进。
例如，对于初中阶段的学生而言，他们正处于叛逆期，经常会因为情绪问题出现一些过激的行为，又或者因为个性出现一些影响班级秩序的行为，为了规范学生们的言行举止和不良的习惯，笔者根据本班学生的情况制定了相应的班级制度，通过班级制度来限制学生们的要求。在制定班级制度的过程中，笔者还为学生们提供了参与的机会，让学生们将自己的一些想法进行阐述，笔者根据学生们的建议制定相应的制度。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过明确对学生的要求，强化了班级的常规管理。
三、加强与家长的联系，形成教育合力
家长是学生的第一任教师，加强与家长间的联系能够让班主任教育和家庭教育实现有机的结合，形成教育合理。因此，初中班主任应当积极地联系和沟通学生家长，定期向家长反应学生在校的基本表现，与家长共同定制针对性的管理和教育策略。另一方面，班主任还需要向家长宣传正确的教育观念和方法，提高家长家庭教育的水平，使家长能够更好地配合班主任管理工作，形成教育的合力，促使学生在家庭和学校的双重管理和教育下实现身心的全面健康发展。
例如，为了实现学生们全面的发展，笔者注重与家长进行沟通，让家长意识到家庭教育的重要性。首先，笔者利用微信软件建立了微信群，通过微信群的便利实现与家长们的及时沟通，然后，笔者再通过微信群下发一些正确的家庭教育方法，指导家长学习正确的家庭教育方法。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过加强与家长的联系，形成了家校教育合力。
总而言之，班级管理工作是教育教学活动的重要组成部分，同时也是一个艰巨、复杂的工程，需要广大的初中班主任明确自身的职责与使命，树立全新的管理理念和教育思想，通过建立得力的班委会、明确对学生的要求、加强与家长的联系等途径和策略，来推进班级管理方法的改革、优化和提升，最终全面提升初中班级管理的水平，打造和谐的班集体。
参考文献：
[1]毛梦华.谈初中班主任班级管理工作中角色的变化[J].学周刊，2018（36）：143-144.
[2]陈迎辉.谈初中班主任的班级管理工作策略[J].学周刊，2017（29）：175-176.