论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断推进，德育教育越来越深入人心。小学阶段是学生价值观念形成的关键时期，接受良好的德育教育对学生综合素质的培养以及学生以后职业生涯的发展都有着极其重要的影响。本文即是从丰富德育方法、改进德育模式、开展德育活动三个方面对小学德育教育教学进行论述，与大家分享。
关键词：小学;德育教育;教学策略
在素质教育理念中，德育教育属于非常重要的教育环节，其对于学生未来的成长与发展影响重大，所以理应引起了广大教育工作者的普遍重视。但是就目前的小学学生德育教育环境来看，依然存在诸多问题。德育老师作为小学班级学生德育教育的工作负责人，应该勇于突破以往的窠臼，积极采取有效措施，组织开展类型丰富、有针对性的德育活动，切实提高小学生的道德素质。
一、改进德育教育理念
随着素质教育工作的持续开展，我国的德育教育工作取得了一定的成绩，但是问题依然存在，特别是在德育老师的教育方法以及小学学生的德育观念方面最为突出。首先，德育老师的德育教育往往通过说教、举例等方式进行，方法比较单一。其次，目前小学生的主要精力还是放在学习方面，忽视自身德育方面的成长与塑造，由此导致学生们的德育意识观念普遍薄弱。如何才能有效解决上述问题，需要小学德育教师在开展德育教育工作中改进自身的德育教育理念，提高学生对于德育教育的认识，进而改善小学学生的德育水平。
小学生正处于身心快速发展的关键时期，积极、活泼、主动、乐观是该年龄段学生的本性，但是由于日常的学习压力比较大，由此导致小学学生难以有效释放自身的天性。针对于此，小学老师的德育教育工作就可以和学生们的天性相结合，让学生在德育课堂上释放自身压力和天性，同时也帮助学生净化自己的心灵。以大扫除活动为例。尽管每个周末学生都要进行班级大扫除，但是学生通常是把打扫工作当作负担，而不是快乐。因此，德育老师有必要利用课堂时间安排一场大扫除，让学生体会大扫除工作的意义与快乐，进而培养学生们的合作意识以及爱护班级环境的意识的同时，还能够提高学生们的动手能力，从而实现对学生的德育教育观念的培养。
二、改进德育教育模式
随着互联网技术的快速发展，信息科技与学校教育工作之间的融合越来越密切。除了应用多媒体设备开展教学工作以及制作“微课”辅助学生课下开展自主学习之外，德育老师也可以借助信息技术改进德育教育的教学模式，分享社会科技发展技术成果的同时，提高对小学学生的德育教育效果。
具体而言，德育老师在开展德育教育工作之前，可以通过网络搜集关于德育教育的课堂教学案例，并结合学生们的特点与之进行有机融合，提高对学生们的德育教学效果。同时，老师也可以将自身的一些好的教学方法或者经验、案例上传到网上，供其他德育老师参考。其次，德育老师可以通过QQ、微信等方式建立德育教学群，不同地域、不同年级、不同水平的德育老师可以通过网络进行经验的交流、分享与学习，从而做到相互促进，共同提高。其三，老师可以通过网络下载一些优质的德育教育视频，分享给学生，从而增加学生对所学德育知识的认识。其四，老师还可以与学生家长之间建立QQ或微信群，通过家校合作的方式培养学生们的德育意识。
三、开展德育教学活动
德育教育工作的开展不仅通过课堂的形式进行，其还需要通过德育教学活动的方式展开。只有让学生深入到德育活动之中，学生才能切实体会到德育教育的价值以及应用，否则仅仅课堂内容式的教育方式难以提高德育教育成果的有效性。
具体而言，老师可以将课堂中的德育教育与课下的实践活动相结合，既能够丰富学生们的学校生活，又能够将学生所学知识应用于实践，并验证学生对德育教育的吸收成果。比如，老師可以在植树节这天组织学生到郊外进行一次植树造林的环保活动，在本次活动中让学生相互合作来种植一些树木。在本次活动结束之后，教师还可以让学生把自己的心得体会写下来。通过开展本次植树造林的活动，能够让学生在实际生活中通过开展具体的德育活动来接受德育教育。除了与国家节日相结合之外，老师还可以通过定期组织学生看望孤寡老人、帮助交通警察指挥交通等方式开展德育实践活动，帮助学生塑造正确、积极、健康的人生观、世界观和价值观。
总体而言，小学生德育教育教学工作的开展并不是一件容易的事情，老师需要先释放学生们的天性，让学生对德育教育树立正确的认识，而不是当作压力或者负担，进而老师才能将德育教育的理念渗透到学生们的内心，让学生深刻认识到德育教育的重要性以及自己应当如何树立自己的德育观念。同时，德育教育的教学效果需要与实践相结合，否则难以扎根于小学学生的内心，也就难以发挥德育教育的有效性作用。
参考文献：
[1]黄活明.刍议小学德育教育的有效策略[J].课程教育研究，2019（46）：77-78.
[2]黄皓洁.德育教育是小学教学的工作重心[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：175.
关键词：小学;德育教育;教学策略
在素质教育理念中，德育教育属于非常重要的教育环节，其对于学生未来的成长与发展影响重大，所以理应引起了广大教育工作者的普遍重视。但是就目前的小学学生德育教育环境来看，依然存在诸多问题。德育老师作为小学班级学生德育教育的工作负责人，应该勇于突破以往的窠臼，积极采取有效措施，组织开展类型丰富、有针对性的德育活动，切实提高小学生的道德素质。
一、改进德育教育理念
随着素质教育工作的持续开展，我国的德育教育工作取得了一定的成绩，但是问题依然存在，特别是在德育老师的教育方法以及小学学生的德育观念方面最为突出。首先，德育老师的德育教育往往通过说教、举例等方式进行，方法比较单一。其次，目前小学生的主要精力还是放在学习方面，忽视自身德育方面的成长与塑造，由此导致学生们的德育意识观念普遍薄弱。如何才能有效解决上述问题，需要小学德育教师在开展德育教育工作中改进自身的德育教育理念，提高学生对于德育教育的认识，进而改善小学学生的德育水平。
小学生正处于身心快速发展的关键时期，积极、活泼、主动、乐观是该年龄段学生的本性，但是由于日常的学习压力比较大，由此导致小学学生难以有效释放自身的天性。针对于此，小学老师的德育教育工作就可以和学生们的天性相结合，让学生在德育课堂上释放自身压力和天性，同时也帮助学生净化自己的心灵。以大扫除活动为例。尽管每个周末学生都要进行班级大扫除，但是学生通常是把打扫工作当作负担，而不是快乐。因此，德育老师有必要利用课堂时间安排一场大扫除，让学生体会大扫除工作的意义与快乐，进而培养学生们的合作意识以及爱护班级环境的意识的同时，还能够提高学生们的动手能力，从而实现对学生的德育教育观念的培养。
二、改进德育教育模式
随着互联网技术的快速发展，信息科技与学校教育工作之间的融合越来越密切。除了应用多媒体设备开展教学工作以及制作“微课”辅助学生课下开展自主学习之外，德育老师也可以借助信息技术改进德育教育的教学模式，分享社会科技发展技术成果的同时，提高对小学学生的德育教育效果。
具体而言，德育老师在开展德育教育工作之前，可以通过网络搜集关于德育教育的课堂教学案例，并结合学生们的特点与之进行有机融合，提高对学生们的德育教学效果。同时，老师也可以将自身的一些好的教学方法或者经验、案例上传到网上，供其他德育老师参考。其次，德育老师可以通过QQ、微信等方式建立德育教学群，不同地域、不同年级、不同水平的德育老师可以通过网络进行经验的交流、分享与学习，从而做到相互促进，共同提高。其三，老师可以通过网络下载一些优质的德育教育视频，分享给学生，从而增加学生对所学德育知识的认识。其四，老师还可以与学生家长之间建立QQ或微信群，通过家校合作的方式培养学生们的德育意识。
三、开展德育教学活动
德育教育工作的开展不仅通过课堂的形式进行，其还需要通过德育教学活动的方式展开。只有让学生深入到德育活动之中，学生才能切实体会到德育教育的价值以及应用，否则仅仅课堂内容式的教育方式难以提高德育教育成果的有效性。
具体而言，老师可以将课堂中的德育教育与课下的实践活动相结合，既能够丰富学生们的学校生活，又能够将学生所学知识应用于实践，并验证学生对德育教育的吸收成果。比如，老師可以在植树节这天组织学生到郊外进行一次植树造林的环保活动，在本次活动中让学生相互合作来种植一些树木。在本次活动结束之后，教师还可以让学生把自己的心得体会写下来。通过开展本次植树造林的活动，能够让学生在实际生活中通过开展具体的德育活动来接受德育教育。除了与国家节日相结合之外，老师还可以通过定期组织学生看望孤寡老人、帮助交通警察指挥交通等方式开展德育实践活动，帮助学生塑造正确、积极、健康的人生观、世界观和价值观。
总体而言，小学生德育教育教学工作的开展并不是一件容易的事情，老师需要先释放学生们的天性，让学生对德育教育树立正确的认识，而不是当作压力或者负担，进而老师才能将德育教育的理念渗透到学生们的内心，让学生深刻认识到德育教育的重要性以及自己应当如何树立自己的德育观念。同时，德育教育的教学效果需要与实践相结合，否则难以扎根于小学学生的内心，也就难以发挥德育教育的有效性作用。
参考文献：
[1]黄活明.刍议小学德育教育的有效策略[J].课程教育研究，2019（46）：77-78.
[2]黄皓洁.德育教育是小学教学的工作重心[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：175.