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随着新课程改革的不断深入，教师必须与时俱进，不断更新，主动积极的接受新理念、新教材、新教法的培训，掌握新时期教育教学的理念、方法。每位教师结合自身的教学情况，努力追求课堂教学艺术，实施素质教育，提高教育质量，建立科学的教育体系，成为当今教育界普遍关注的话题。
经过无数教育工作者的努力，我国的教育 “学科构建”渐渐浮出水面，而系统的历史教育体系的形成，尚使历史教师们任重而道远。本人无力言及“历史体系”的构建，只从教师修炼内功的角度，关注一下教师的知识构建，求教于方家。
历史教学具有理论教学和实践教学的双重特点。它对教学的组织实施者——教师的知识结构和能力都提出了十分严格的要求，并对教师的教学能力、心理素质也做出了相应的要求。
一、初中历史教师应构建系统的历史专业知识
历史专业知识包括：中外人类发展史，历史评论史，文字学，书法美学，考古学等等。这是正确把握历史教学的思维系统和教师知识储备的前提，并使历史教学指向更为广阔的领域。
1.中外人类发展史知识
掌握人类发展史，做到心里“通透”对历史教师来说尤为重要。教师历史知识结构形成是内功大法，是首要地位，对地域历史的形成和历史著作的“文野”之别，均应在教师如数家珍的讲述中格外明晰。同时，掌握人类发展史，教师可运用历史发展的规律，设计教学方案，指导课堂教学，做到“教师一桶水”。
2.历史评论史知识
在浩瀚的歷史评论宝库中，我们有丰富的评论成果。先辈从人物评论、地域评论、事件评论，并依照心理学、心态学、教育学和系统论的观点为我们描绘了一幅幅光辉灿烂的“图景”。学习和掌握这些知识，教师可以全方位地施展教学能力，提高学生的鉴赏能力，正确地进行唯物评价和历史定位，加强人文修养。
3.语言文字学知识
文字特别汉字是历史的载体。汉字是中华民族特有的民族符号，传递着中华民族的精神真谛。历史教师要想提高教学水平和教学能力，必须掌握语言文字学知识。语言文字学特别汉字学是专门研究文字的起源、发展、性质、体系和音、形、义的关系，文字的演变、体系、方式组成，都对初中历史教学产生重要影响。
4.书法美学知识
书法创作是书法家能力的体现，书法知识是历史教师知识的外延和拓展。教师对书法内容的选取、章法的安排、书体的选定以及对书法工具的认识，都是十分重要的。书法是线条的艺术，它是按照美的规律来创造的。历史教师掌握书法美学知识：用笔美、结字美和章法美，知识的全面更能吸引学生对历史的兴趣，同时，历史教师优美漂亮的课堂板书也是一道亮丽的风景线。
二、初中历史教师应构建完善的教育科学知识
在历史教师的知识结构中，教育科学知识是重要的组成部分。历史教学必须有教育科学理论作指导，其中包括教育学、心理学、教学法等。
1.教育学知识。教育学是以研究教学现象，探索和揭示教学规律为基础，研究如何培养人，探讨怎样进行思想教育的一门科学。初中历史教师要在教学过程中，学习教育与人的身心发展的关系，在教学过程中实施德育渗透，学习历史教学论，研究历史教育的发展规律，学习历史教学的原理和原则，总结经验教训。
2.心理学知识。心理学是揭示人的心理活动的规律的科学。随着社会的进步，心理学被运用于多种学科，心理学知识应用于历史教育则成为历史心理学。在大量的古代历史理论中包蕴这丰富的心理学知识，掌握心理学知识，对古代名家可作深刻的诠释与解读。另一方面，应用心理学知识培养学生的学习动机，激发学生兴趣，在传授知识和训练技能中开发学生智力。
3.教学法知识。历史教学法既是理论上的教学原则，又是实践中的教学方法，它对教学能力具有直接的指导意义。历史教师要根据需要，不断吸收其他学科（特别是语文学科）的教学法以丰富历史教学的理论知识，它对教学能力具有间接的指导意义。
三、初中历史教师应具备相关学科知识
历史学可以说是一个包括万象的学科，大凡人文学科都能对其产生影响，除上述历史专业知识和教育科学知识外，历史教师还应掌握相关学科知识，这是由现代科学技术的交叉性决定的。如多媒体信息技术、哲学、文学、人文学、考古学、逻辑学、绘画雕塑等等，这些相关的科学影响着历史学的发展，历史学内涵需要多种知识的涵泳。
历史学的品味完全取决于人的修养。教师在教学中指导学生自主、合作、探究学习的同时，还要读书养气，不仅要读专业书，更要博览群书。而且课堂教学也要求教师有渊博的知识、高雅的气质和博大的襟怀。
四、初中历史教师应加强政治业务学习
历史教师既应是一个业务专家，也应是一个教学“杂”家;既要有丰富的专业知识和教学经验，又要有循循善诱机智地组织教学的能力;既要在课堂上有鲜明的教学个性，又要在教学中达到教书育人的目的。我们的教书育人，是培养社会主义接班人，历史教师必须加强政治业务学习，贯彻党的教育教学方针，在教学中传递中华民族的传统美德。
所以，历史教师是一个组织者，又是一个实践者，我们应该强化修炼教学内功、强化政治立场、重视历史课堂、提高教学质量，科学地、最大限度的培育德智体美劳全面发展的社会主义新人。
经过无数教育工作者的努力，我国的教育 “学科构建”渐渐浮出水面，而系统的历史教育体系的形成，尚使历史教师们任重而道远。本人无力言及“历史体系”的构建，只从教师修炼内功的角度，关注一下教师的知识构建，求教于方家。
历史教学具有理论教学和实践教学的双重特点。它对教学的组织实施者——教师的知识结构和能力都提出了十分严格的要求，并对教师的教学能力、心理素质也做出了相应的要求。
一、初中历史教师应构建系统的历史专业知识
历史专业知识包括：中外人类发展史，历史评论史，文字学，书法美学，考古学等等。这是正确把握历史教学的思维系统和教师知识储备的前提，并使历史教学指向更为广阔的领域。
1.中外人类发展史知识
掌握人类发展史，做到心里“通透”对历史教师来说尤为重要。教师历史知识结构形成是内功大法，是首要地位，对地域历史的形成和历史著作的“文野”之别，均应在教师如数家珍的讲述中格外明晰。同时，掌握人类发展史，教师可运用历史发展的规律，设计教学方案，指导课堂教学，做到“教师一桶水”。
2.历史评论史知识
在浩瀚的歷史评论宝库中，我们有丰富的评论成果。先辈从人物评论、地域评论、事件评论，并依照心理学、心态学、教育学和系统论的观点为我们描绘了一幅幅光辉灿烂的“图景”。学习和掌握这些知识，教师可以全方位地施展教学能力，提高学生的鉴赏能力，正确地进行唯物评价和历史定位，加强人文修养。
3.语言文字学知识
文字特别汉字是历史的载体。汉字是中华民族特有的民族符号，传递着中华民族的精神真谛。历史教师要想提高教学水平和教学能力，必须掌握语言文字学知识。语言文字学特别汉字学是专门研究文字的起源、发展、性质、体系和音、形、义的关系，文字的演变、体系、方式组成，都对初中历史教学产生重要影响。
4.书法美学知识
书法创作是书法家能力的体现，书法知识是历史教师知识的外延和拓展。教师对书法内容的选取、章法的安排、书体的选定以及对书法工具的认识，都是十分重要的。书法是线条的艺术，它是按照美的规律来创造的。历史教师掌握书法美学知识：用笔美、结字美和章法美，知识的全面更能吸引学生对历史的兴趣，同时，历史教师优美漂亮的课堂板书也是一道亮丽的风景线。
二、初中历史教师应构建完善的教育科学知识
在历史教师的知识结构中，教育科学知识是重要的组成部分。历史教学必须有教育科学理论作指导，其中包括教育学、心理学、教学法等。
1.教育学知识。教育学是以研究教学现象，探索和揭示教学规律为基础，研究如何培养人，探讨怎样进行思想教育的一门科学。初中历史教师要在教学过程中，学习教育与人的身心发展的关系，在教学过程中实施德育渗透，学习历史教学论，研究历史教育的发展规律，学习历史教学的原理和原则，总结经验教训。
2.心理学知识。心理学是揭示人的心理活动的规律的科学。随着社会的进步，心理学被运用于多种学科，心理学知识应用于历史教育则成为历史心理学。在大量的古代历史理论中包蕴这丰富的心理学知识，掌握心理学知识，对古代名家可作深刻的诠释与解读。另一方面，应用心理学知识培养学生的学习动机，激发学生兴趣，在传授知识和训练技能中开发学生智力。
3.教学法知识。历史教学法既是理论上的教学原则，又是实践中的教学方法，它对教学能力具有直接的指导意义。历史教师要根据需要，不断吸收其他学科（特别是语文学科）的教学法以丰富历史教学的理论知识，它对教学能力具有间接的指导意义。
三、初中历史教师应具备相关学科知识
历史学可以说是一个包括万象的学科，大凡人文学科都能对其产生影响，除上述历史专业知识和教育科学知识外，历史教师还应掌握相关学科知识，这是由现代科学技术的交叉性决定的。如多媒体信息技术、哲学、文学、人文学、考古学、逻辑学、绘画雕塑等等，这些相关的科学影响着历史学的发展，历史学内涵需要多种知识的涵泳。
历史学的品味完全取决于人的修养。教师在教学中指导学生自主、合作、探究学习的同时，还要读书养气，不仅要读专业书，更要博览群书。而且课堂教学也要求教师有渊博的知识、高雅的气质和博大的襟怀。
四、初中历史教师应加强政治业务学习
历史教师既应是一个业务专家，也应是一个教学“杂”家;既要有丰富的专业知识和教学经验，又要有循循善诱机智地组织教学的能力;既要在课堂上有鲜明的教学个性，又要在教学中达到教书育人的目的。我们的教书育人，是培养社会主义接班人，历史教师必须加强政治业务学习，贯彻党的教育教学方针，在教学中传递中华民族的传统美德。
所以，历史教师是一个组织者，又是一个实践者，我们应该强化修炼教学内功、强化政治立场、重视历史课堂、提高教学质量，科学地、最大限度的培育德智体美劳全面发展的社会主义新人。