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摘要：在信息化社会，信息技术已经被越来越多的领域所运用，当然，在教育领域上也不例外。在当前的小学英语教学阶段，随着信息技术的发展，诸多学校多媒体设备的日趋完备，互联网技术的日渐成熟，多媒体教学已经成为一种比较常见的教学方式，由此可见，信息技术在教学领域已成为一种比较常见的教学手段。但是如何将信息技术与小学英语的教学有效的进行整合，已成为当前诸多教师们一个亟待解决的难题。对此，本文在信息技术与小学阶段英语的教学目标、教学方式和教学内容上进行展开阐述。
关键词：信息技术;小学英语;应用实践
在小学英语教学阶段，将信息技术运用到教学实践上已经是一种非常普遍的教学方式。对于教师来说，信息技术丰富了英语教学方式，让英语教学的形式更加多样化;提高了英语的教学目标，信息技术能够对小学的英语教学进行重组，将分散的各个要素进行整合，能够实现更好的教学效果;信息技术还丰富了英语的教学内容，在教学过程中，通过运用信息技术，拓宽学生学习英语的途径，给与了学生学习英语更广阔的成长空间。
一、调整教学目标，实现信息技术与教学目标相整合
在传统的英语教学阶段，小学英语的教学目标比较短浅，对于课本知识掌握的要求也比较低。但英语是一项用于交际的学科，传统的教学观念和教学目标在当今信息社会中已明显低于社会发展要求，这对于学生的成长来说是远远不够的，因此，将信息技术与小学英语教学进行整合，是在当代信息环境下的硬性要求。
对于现阶段英语教学的教学目标来讲，是要让学生作为课堂学习的主体，教师不再处于主导地位，而是作为一個参与者和监督者而存在。因此，在小学英语教学阶段的教学目标上，一定要明确教师和学生所处的位置。对于信息技术与小学英语现阶段教学目标的有效整合，则意味着，在现阶段，英语教师可以在进行教学的过程中，实现信息技术与英语教学的有效结合，将教学内容最大限度的呈现给学生们，让现阶段的教学目标符合当前社会上所需要的人才培养的方式，为社会培养社会建设所需之才。
二、改变教学方式，实现信息技术与教学方式相整合
多媒体信息技术包含了很多的图片、动画、声像等元素，声音与图像紧密交融、听觉与视觉交互体现，具备传统教学工具没有的显著优势。倘若把多媒体信息技术与小学英语识字教学结合起来，那么课堂教学不再枯燥乏味，更加生动形象。如小学低年级英语字母教学时，可以借助多媒体播放“字母歌”，让小学生一边听歌、一边欣赏动画片。“字母歌”视频分为两段，第一段视频为动画，第二段视频动画与字母歌交替出现。两段视频课件都要设置暂停键、后退键，如果小学生没有听清楚或记住，教师可以反复播放课件。这样一来，小学生不但很快学会了26字母，也享受到了愉快的学习时光。
在计算机技术与多媒体技术的结合下，小学英语教学更便利，小学生英语学习与交流也更方便。教师可以把有用的网络资源作为教学素材，辅助课堂教学。如学过问候用语后，教师让小学生上网搜索有关国家的问候习惯、语言方式等，找到与我国的区别。在教师的鼓励下，小学生纷纷上网搜索并整理成资料，课堂小组交流探讨时，运用英语交流的方式将所搜集到的资料表达出来，以此来锻炼学生的英语口语表达能力。
三、丰富教学内容，实现信息技术与教学内容相整合
随着信息技术的发展和科学技术的进步，现在教师的上课方式已经由最初的黑板式教学，逐渐向多媒体信息教学过渡，对于信息技术的运用也日渐熟练。相比较运用黑板粉笔的教学方式，多媒体教学能够最大限度的摆脱以前上课内容呆板、单一的状态，为学生们呈现出一种全新的教学方式，给学生们一种全新的学习体验。
通过信息技术，一方面让学生从枯燥的课堂学习现状中解脱出来，在课下，学生可以通过互联网，从中获得更多的学习机会和学习内容，另一方面也帮助学生拓宽了学习知识的途径，让学生学习的主动性高更有效的发挥。对于学生来说，将信息技术与教学内容相整合是一种比较全新的学习体验，将抽象的文字通过新的方式进行呈现，让教学内容脱离课本知识的局限，在短期内，能够最大限度的帮助学生获取到最大程度的知识，帮助学生提高学习英语的兴趣和热情。
综上所述，作为教师在英语教学过程中，要有效的将信息技术同现阶段的英语教学进行整合，通过信息技术调整教师与学生在课堂的正确位置关系，帮助学生实现高效率学习，让教师更好地发挥监督的作用。实现教学目标与信息技术的整合，实现课堂上教师和学生作用的有效发挥;实现信息技术与教学方式的整合，调整教学方式，运用多媒体教学等多种教学方式，活跃课堂氛围，便于实现高效率教学;实现信息技术与教学内容的整合，拓宽了学生学习的路径，有效发挥学生在英语学习上的主动作用。
参考文献：
[1]刘芳霞. 浅谈信息技术在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2019（04）：52
[2]严林廷. 信息技术在小学英语教学中的应用[J].信息素养，2018（09）：139
关键词：信息技术;小学英语;应用实践
在小学英语教学阶段，将信息技术运用到教学实践上已经是一种非常普遍的教学方式。对于教师来说，信息技术丰富了英语教学方式，让英语教学的形式更加多样化;提高了英语的教学目标，信息技术能够对小学的英语教学进行重组，将分散的各个要素进行整合，能够实现更好的教学效果;信息技术还丰富了英语的教学内容，在教学过程中，通过运用信息技术，拓宽学生学习英语的途径，给与了学生学习英语更广阔的成长空间。
一、调整教学目标，实现信息技术与教学目标相整合
在传统的英语教学阶段，小学英语的教学目标比较短浅，对于课本知识掌握的要求也比较低。但英语是一项用于交际的学科，传统的教学观念和教学目标在当今信息社会中已明显低于社会发展要求，这对于学生的成长来说是远远不够的，因此，将信息技术与小学英语教学进行整合，是在当代信息环境下的硬性要求。
对于现阶段英语教学的教学目标来讲，是要让学生作为课堂学习的主体，教师不再处于主导地位，而是作为一個参与者和监督者而存在。因此，在小学英语教学阶段的教学目标上，一定要明确教师和学生所处的位置。对于信息技术与小学英语现阶段教学目标的有效整合，则意味着，在现阶段，英语教师可以在进行教学的过程中，实现信息技术与英语教学的有效结合，将教学内容最大限度的呈现给学生们，让现阶段的教学目标符合当前社会上所需要的人才培养的方式，为社会培养社会建设所需之才。
二、改变教学方式，实现信息技术与教学方式相整合
多媒体信息技术包含了很多的图片、动画、声像等元素，声音与图像紧密交融、听觉与视觉交互体现，具备传统教学工具没有的显著优势。倘若把多媒体信息技术与小学英语识字教学结合起来，那么课堂教学不再枯燥乏味，更加生动形象。如小学低年级英语字母教学时，可以借助多媒体播放“字母歌”，让小学生一边听歌、一边欣赏动画片。“字母歌”视频分为两段，第一段视频为动画，第二段视频动画与字母歌交替出现。两段视频课件都要设置暂停键、后退键，如果小学生没有听清楚或记住，教师可以反复播放课件。这样一来，小学生不但很快学会了26字母，也享受到了愉快的学习时光。
在计算机技术与多媒体技术的结合下，小学英语教学更便利，小学生英语学习与交流也更方便。教师可以把有用的网络资源作为教学素材，辅助课堂教学。如学过问候用语后，教师让小学生上网搜索有关国家的问候习惯、语言方式等，找到与我国的区别。在教师的鼓励下，小学生纷纷上网搜索并整理成资料，课堂小组交流探讨时，运用英语交流的方式将所搜集到的资料表达出来，以此来锻炼学生的英语口语表达能力。
三、丰富教学内容，实现信息技术与教学内容相整合
随着信息技术的发展和科学技术的进步，现在教师的上课方式已经由最初的黑板式教学，逐渐向多媒体信息教学过渡，对于信息技术的运用也日渐熟练。相比较运用黑板粉笔的教学方式，多媒体教学能够最大限度的摆脱以前上课内容呆板、单一的状态，为学生们呈现出一种全新的教学方式，给学生们一种全新的学习体验。
通过信息技术，一方面让学生从枯燥的课堂学习现状中解脱出来，在课下，学生可以通过互联网，从中获得更多的学习机会和学习内容，另一方面也帮助学生拓宽了学习知识的途径，让学生学习的主动性高更有效的发挥。对于学生来说，将信息技术与教学内容相整合是一种比较全新的学习体验，将抽象的文字通过新的方式进行呈现，让教学内容脱离课本知识的局限，在短期内，能够最大限度的帮助学生获取到最大程度的知识，帮助学生提高学习英语的兴趣和热情。
综上所述，作为教师在英语教学过程中，要有效的将信息技术同现阶段的英语教学进行整合，通过信息技术调整教师与学生在课堂的正确位置关系，帮助学生实现高效率学习，让教师更好地发挥监督的作用。实现教学目标与信息技术的整合，实现课堂上教师和学生作用的有效发挥;实现信息技术与教学方式的整合，调整教学方式，运用多媒体教学等多种教学方式，活跃课堂氛围，便于实现高效率教学;实现信息技术与教学内容的整合，拓宽了学生学习的路径，有效发挥学生在英语学习上的主动作用。
参考文献：
[1]刘芳霞. 浅谈信息技术在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2019（04）：52
[2]严林廷. 信息技术在小学英语教学中的应用[J].信息素养，2018（09）：139