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一名老师一旦被任命为班主任，便不会抱“轻松”的打算，早出晚归，披星戴月，是家常便饭;班级里大事小事，事无巨细，都要一把抓;学生管理、各科成绩、学校活动、家长沟通、上级检查，哪一项都忙得你够呛。不仅“身累”，而且“心累”。
班主任怎样才能从繁重的工作中自我减负，摆脱“身累”、“心累”的困境，“轻轻松松”做好班主任呢？
一、充分发挥班干部的作用
（1）要善于發现。作为班主任要选办事能力强、主动积极肯干的学生做班干部，把班级的常规工作进行分工，让班干部选择自己喜欢的、能胜任的岗位，做到人人有事做，事事有人管。
（2）要善于培养。有的班主任会说，我也选了班干部的啊，可是我每天还是得亲自坐镇，不然不行啊。班主任并不是选出班干部就万事大吉了，还要善于培养班干部的能力，教给他们工作的方法，比如卫生怎么管，纪律怎么管等等，小到每一件事，在开始培养的阶段班主任都要亲自指导、指点，让他们“有法可依”，要让他们知道怎么样做才是正确的，并且及时肯定他们的好的做法，为他们树立威信。
（3）要学会放手。有些班主任不敢把班里的事情交给班干部来管，其实不然，当我们培养出一支得力的班干部队伍之后，我们就要放手让他们去管理班级的事物，并通过独立管理来强化他们的管理能力。经过一段时间的指导和训练之后，你便能遥控指挥，从繁杂的班级事务中解脱出来，摆脱“身累”、“心累”的困境，轻松许多。
二、用好两件法宝——表扬与批评
表扬与批评是我们管理班级的两大手段。表扬好的，批评不好的，我们一般都是这么做。我在这里要提倡的是多用表扬，巧用批评。
（1）良言一句三冬暖，表扬要当面，要及时，知道的人越多越好。这样不仅可以在班上树立正确的导向，形成正面的舆论。还可以无形中让其它同学知道这样做是好的，对的。被老师表扬过坐得端正的学生，一般都能在上课的时候，做得比其他同学好。被老师表扬过字写得漂亮的，他的字会越写越好。
（2）批评要个别批评，特别是不能当着很多人的面批评。批评要越少的人知道越好，教室门口不批评，课堂上不批评，办公室里不批评。学生迟到了，不要在教室门口，就质问他迟到的原因。而是先让他就坐，课后再与他交流，上课的时候有人做小动作，不认真听讲了，不要上课时就点名批评，而要巧妙的提醒学生继续上课，课后再找他谈心。当学生第二天不再迟到了，第二节课不再搞小动作了，我们就要及时当着全班同学的面表扬。这样班级的风貌就会悄悄地发生着改变，就会向你预期的方向发展。当你用好这两件法宝的时候，你会发现班里鸡手蒜皮的小事会少了许多，你也会随之轻松许多。
三、做好后进生的转化工作
让班主任最头疼、最无奈的就是班里的“捣蛋大王”，而且每个班里好像总有那么一两个“特别”的学生，即后进生。要做好后进生的转化工作，班主任要做到以下几点：
（1）保护后进生的自尊心，培植自信心。后进生有比优等生更强的自尊心，他们更渴望平等和成功。哪怕是表面看来满不在乎，玩世不恭的学生，都有十分敏感脆弱的心。但他们又确实缺乏自信心，因为他们经历太多的失败。所以对后进生，在保护其自尊心，克服自卑感之后，我们应努力培植他们的自尊心。让他们懂得人只要有志气，敢于奋斗，能坚持，就能有所作为。作为班主任的我们就要努力为后进生创设条件，让他们不断体验成功的喜悦，这样他们才能扬起奋进的风帆。
（2）抓住“闪光点”。在学生身上蕴藏着无穷无尽的聪明才智，对于每一位后进生都要发掘他们的“闪光点”，尤其是那些被大量消极因素所掩盖的长处，一但发现其“闪光点”，就要积极为他们创造条件，使他们的长处有用武之地。我班上有一个“淘气包”，聪明伶俐，就是不守纪律，上课做小动作，下课惹事吵闹。我对这个孩子满怀深情进行教育，指导他做作业，让他帮老师做一些力所能及的事，我发现这个孩子每件事都做得很好，于是我把检查卫生的工作交给他做，他看见我这么相信他，便做得非常认真，得到了同学们的一致好评。经过一个学期的教育，这个学生变了，养成了爱学习、守纪律的好习惯。
总之，后进生的转化工作，是一个长期的培养、教育的过程，一个循序渐进的过程，决不可以操之过急，一步到位。只要我们循循善诱，对症下药，就不怕顽石不化。把后进生的转化工作做好了，在接下来的班级工作中你会应付自如，轻松许多。
众所周知，诸葛亮是一位非常优秀的政治家、军事家，隆中初见刘备，这个年方二十六岁的帅小伙，就为刘备绘制了占据荆州三分天下的蓝图，为刘备未来几十年的发展指明了方向，如此深谋远虑，让人叹服。但是，诸葛亮凡有任用，必千叮咛，万嘱咐，终究放心不下，临行之际，还要赠送锦囊一个。我却不喜欢他！因为诸葛亮诸事必亲躬。而他这样做的结果就是导致他死后“蜀中无大将，廖化作先锋”。
诸葛亮和我们多数班主任一样，不仅“身累”，而且“心累。因此，作为新时期的班主任，我们不仅要具有诸葛亮的大智慧，更重要的是要善于“培养”，要学会“放手”，要让你的“得力干将”有用武之地，从而把自己从琐碎繁杂的工作中解放出来，做一位“轻轻松松”的班主任。
班主任怎样才能从繁重的工作中自我减负，摆脱“身累”、“心累”的困境，“轻轻松松”做好班主任呢？
一、充分发挥班干部的作用
（1）要善于發现。作为班主任要选办事能力强、主动积极肯干的学生做班干部，把班级的常规工作进行分工，让班干部选择自己喜欢的、能胜任的岗位，做到人人有事做，事事有人管。
（2）要善于培养。有的班主任会说，我也选了班干部的啊，可是我每天还是得亲自坐镇，不然不行啊。班主任并不是选出班干部就万事大吉了，还要善于培养班干部的能力，教给他们工作的方法，比如卫生怎么管，纪律怎么管等等，小到每一件事，在开始培养的阶段班主任都要亲自指导、指点，让他们“有法可依”，要让他们知道怎么样做才是正确的，并且及时肯定他们的好的做法，为他们树立威信。
（3）要学会放手。有些班主任不敢把班里的事情交给班干部来管，其实不然，当我们培养出一支得力的班干部队伍之后，我们就要放手让他们去管理班级的事物，并通过独立管理来强化他们的管理能力。经过一段时间的指导和训练之后，你便能遥控指挥，从繁杂的班级事务中解脱出来，摆脱“身累”、“心累”的困境，轻松许多。
二、用好两件法宝——表扬与批评
表扬与批评是我们管理班级的两大手段。表扬好的，批评不好的，我们一般都是这么做。我在这里要提倡的是多用表扬，巧用批评。
（1）良言一句三冬暖，表扬要当面，要及时，知道的人越多越好。这样不仅可以在班上树立正确的导向，形成正面的舆论。还可以无形中让其它同学知道这样做是好的，对的。被老师表扬过坐得端正的学生，一般都能在上课的时候，做得比其他同学好。被老师表扬过字写得漂亮的，他的字会越写越好。
（2）批评要个别批评，特别是不能当着很多人的面批评。批评要越少的人知道越好，教室门口不批评，课堂上不批评，办公室里不批评。学生迟到了，不要在教室门口，就质问他迟到的原因。而是先让他就坐，课后再与他交流，上课的时候有人做小动作，不认真听讲了，不要上课时就点名批评，而要巧妙的提醒学生继续上课，课后再找他谈心。当学生第二天不再迟到了，第二节课不再搞小动作了，我们就要及时当着全班同学的面表扬。这样班级的风貌就会悄悄地发生着改变，就会向你预期的方向发展。当你用好这两件法宝的时候，你会发现班里鸡手蒜皮的小事会少了许多，你也会随之轻松许多。
三、做好后进生的转化工作
让班主任最头疼、最无奈的就是班里的“捣蛋大王”，而且每个班里好像总有那么一两个“特别”的学生，即后进生。要做好后进生的转化工作，班主任要做到以下几点：
（1）保护后进生的自尊心，培植自信心。后进生有比优等生更强的自尊心，他们更渴望平等和成功。哪怕是表面看来满不在乎，玩世不恭的学生，都有十分敏感脆弱的心。但他们又确实缺乏自信心，因为他们经历太多的失败。所以对后进生，在保护其自尊心，克服自卑感之后，我们应努力培植他们的自尊心。让他们懂得人只要有志气，敢于奋斗，能坚持，就能有所作为。作为班主任的我们就要努力为后进生创设条件，让他们不断体验成功的喜悦，这样他们才能扬起奋进的风帆。
（2）抓住“闪光点”。在学生身上蕴藏着无穷无尽的聪明才智，对于每一位后进生都要发掘他们的“闪光点”，尤其是那些被大量消极因素所掩盖的长处，一但发现其“闪光点”，就要积极为他们创造条件，使他们的长处有用武之地。我班上有一个“淘气包”，聪明伶俐，就是不守纪律，上课做小动作，下课惹事吵闹。我对这个孩子满怀深情进行教育，指导他做作业，让他帮老师做一些力所能及的事，我发现这个孩子每件事都做得很好，于是我把检查卫生的工作交给他做，他看见我这么相信他，便做得非常认真，得到了同学们的一致好评。经过一个学期的教育，这个学生变了，养成了爱学习、守纪律的好习惯。
总之，后进生的转化工作，是一个长期的培养、教育的过程，一个循序渐进的过程，决不可以操之过急，一步到位。只要我们循循善诱，对症下药，就不怕顽石不化。把后进生的转化工作做好了，在接下来的班级工作中你会应付自如，轻松许多。
众所周知，诸葛亮是一位非常优秀的政治家、军事家，隆中初见刘备，这个年方二十六岁的帅小伙，就为刘备绘制了占据荆州三分天下的蓝图，为刘备未来几十年的发展指明了方向，如此深谋远虑，让人叹服。但是，诸葛亮凡有任用，必千叮咛，万嘱咐，终究放心不下，临行之际，还要赠送锦囊一个。我却不喜欢他！因为诸葛亮诸事必亲躬。而他这样做的结果就是导致他死后“蜀中无大将，廖化作先锋”。
诸葛亮和我们多数班主任一样，不仅“身累”，而且“心累。因此，作为新时期的班主任，我们不仅要具有诸葛亮的大智慧，更重要的是要善于“培养”，要学会“放手”，要让你的“得力干将”有用武之地，从而把自己从琐碎繁杂的工作中解放出来，做一位“轻轻松松”的班主任。