在初中化学教学中，化学实验在培养学生观察能力、实验操作能力、创新思维能力等诸方面都发挥了重要作用。我在教学实践中，围绕初中化学教学大纲，在搞好化学实验课教学方面，进行了有益的尝试，对于激起同学们学习化学科学的兴趣，提高初中化学教学水平发挥了积极的作用。具体做法是：
　　一、提高教师自身的实验操作技能，是培养学生实验操作能力的前提演示实验在化学教学中占了很大的比例，教师的一举一动对学生都有很大的影响，教师做的每一步都是一个示范操作的过程，对学生起着潜移默化的作用，因此教师在做演示操作的时候，不仅要规范，还要熟练。做到有条不紊，从容不迫，以严谨的科学态度去影响学生，促进学生也能做到规范的动手能力。例如：教师在使用酒精灯的时候，一定要用火柴进行点燃，而且也要用外焰给物质进行加热，在使用完酒精灯的时候，一定要用灯帽进行熄灭。还有在进行液体倾倒的时候，瓶口要紧挨着试管口，标签要朝向手心，瓶盖要倒放在桌面上。这些操作要点教师一定要做到规范、熟练，决不能马虎。在演示实验中哪怕一个细节，也绝不允许有不正确的操作出现，以免贻误学生。
　　二、抓好学生实验操作的基本训练，是培养实验操作能力的基础“万丈高楼平地起”，学生实验能力的培养起始于实验的基本操作。首先要早抓，在绪论课之后，就要让学生进入实验室，让他们接触实验的基本仪器，培养学生们对仪器的熟知能力，使用能力，为以后的具体实验奠定基础。其次细抓，化学实验基本操作技能的掌握与熟练并不是一朝一夕，一蹴而就的，需要循序渐进，要经常训练和反复巩固提高，才能让同学们达到熟练掌握，灵活运用的程度，如中和反应的实验是中学化学的重要实验，它是通过指示剂的颜色变化，测定酸碱恰好完全反应，因此实验的关键是滴加适量的盐酸。学生在试验时应该边滴盐酸边用玻璃棒搅拌氢氧化钠溶液。但同学们在实验室操作时却容易出现错误，有时只搅拌氢氧化钠溶液却不滴盐酸。有时却只滴加盐酸而不搅拌氢氧化钠溶液。虽然溶液的颜色退了，但滴加的盐酸大都是过量的。或者是溶液的颜色没有退去，滴加的盐酸也没有达到适量的标准，造成较大误差。为了训练学生准确熟练的协调中和反应的操作技能，我在实验课教学中采用了认真指导、集中训练、分散巩固、反复操作，让学生多次进行练习，从而达到熟练掌握的程度。
　　三、上好实验课，是培养学生操作能力的中心环节
　　实验课是学生进行实验的中心场所，学生90%以上的实验都是在这里进行，因此学生在上实验课的时候，是最能培养学生的实验操作能力的。首先，教师在上实验课时要起到主导作用，认真做好实验课的辅导。在实验的过程中，教师应事先边演示边讲清每个操作中应注意的事项，以及不规范操作带来的后果。在学生进行实验的时候，如果学生出现错误的操作，教师不要越俎代庖，而要诱导启发学生自己发现问题，纠正错误，锻炼学生独立分析，解决化学问题的能力。其次，实验习题的训练可以加深学生对实验操作的掌握，同时也能很好的设计实验，让学生先写出自己对实验的设计方案，在进行小组讨论，引导学生进行比较，从中选择出最佳方案，当然也允许学生坚持自己的方案。最后开设第二课堂活动，实验室是学生实验活动的主要场所，在实验室内学生可以解决一些未解决的问题或一些期待了已久的问题，这样既解决了他们的好奇心，同时又增添了他们学习化学的兴趣。
　　四、改进实验手段，是提高实验教学效果的重要条件
　　演示实验在保证实验效果的前提下，一定要直观、省时、准确。如人教版五单元课题1质量守恒定律中的活动与探究：白磷自燃这一实验，此实验缺点是：1用玻璃管引燃白磷，把握不好加热的程度，温度过高把气球烫坏，温度过低不能起到引燃的目的。2气球膨胀产生浮力，使现象不明显，等其冷却时间过长，因此对其进行改进，用广口瓶替代锥形瓶，只用瓶塞将瓶子塞紧，不用玻璃管进行引燃，白磷取少量，用热水对其进行引燃，结果实验操作简单，现象明显。
　　总之，初中的化学实验教学在化学教学过程中是一个难点，如果教师能在这方面找到突破口，那么化学的教学也就可以很好的进行了。