写作即是学生独具特色的语言、思想、情感的综合体现，是一种心灵的个性创作。它是最具创造性的智力活动，是人格魅力的体现，是学生鲜活的心灵家园。
　　写作文在中学生看来一向是件难事。由于他们很少有创作热情，所以写出来的东西，不是无病呻吟、矫情做作，就是言不由衷、假话连篇。个性没有得到发展，写作水平就很难提高。
　　长期以来，作文教学一直是中学语文教学中的一大难题。为此，不少教师都对作文教学的改革进行大胆的探索。而在我看来，要想真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须坚决的走出当前作文教学的误区，寻找一条作文教学的改革之路。我经过近几年来的观察思考，在中学生作文教学中特别注重创新的导向性，收到了一些始料不及的效果。
　　创新不是把要写的东西神秘化。我国教育界老前辈刘佛年说得好：“只要有点新意思、新思想、新设计、新方法，就称得上创造。”写作文旨在把学生从僵死的、固定的、刻板的思维模式中解放出来，体现学生的综合知识水平，培养学生的想象力和创造精神。中学生作文应避免模式化，避免雷同，避免陈陈相因。写出自己的心声，写出个性特色，就称得上创新。同时，还应注意的一点是，创新不是出怪，不是钻牛角尖，创新是出乎意料之外又在情理之中。我们应该提倡新观念、新方法、新导向。它旨在启发学生独立思考，发现、发明自己个体世界中前所未有的东西，激活创新意识，写出人无我有，人有我精，常中求变，变中求新的作文。
　　当前中学生写作文，常常是千人一面，平淡乏味。面对缺乏真情实感的雷同文，我最初认为：学生的生活环境、学习经历、思想认识大致相似，从小学到初中总写那几篇苍白无力的文章。所以，反映到作文中就成了“千人一面”的状况了。“玉不琢，不成器”，因此，在作文教学中，我从开阔学生视野，丰富写作素材入手，引导学生关注自己的日常生活，注意自己熟悉的人，积累生活经验，从而改变学生作文内容单调的局面。以求使他们笔下生花。
　　写作是件美事，它源于一种生命觉醒，源于苏醒的心灵对世界、对人的惊喜和感悟，源于对自身经验、自身情感的一种珍惜。因而用自己的语言写自己真实的感受是一个人灵魂的确证，是一个人个性与人格的创造。不管他的语言多么惊异，他的感受多么与众不同。实际上越是与众不同越有价值，人生因为各不相同的感受而显得意味深长，社会因为人们不同的个性和色调而显得丰富多彩。作为语文老师，我们应该引导学生热爱生活，深入生活，坚持不懈的用心去感悟、思索，给自然、社会赋予生命的情感，这样，学生笔端才会流淌出灵性和活力的欢歌。心灵家园如之不弃，个性之作才能活水涌出。
　　总之，作文教学既是一门科学，也是一门艺术，没有创造性，就没有艺术。我们教师也要逐步打破当前的教学模式的清规戒律，为提高学生的作文水平而探索，使学生真正具有扎实的写作能力，不仅在考试中得心应手，还能更好的应对未来社会的需求。