我校是一所农村九年一贯制学校，学生大多是外来务工子女，他们来自8个省市，由于各地教育水平不均衡，导致学生素质参差不齐，基础较差，学生学习兴趣不高，厌学现象普遍，加之思想品德课程多是抽象概念，学生受知识水平限制，理解能力不强，不愿意主动参与课堂教学活动，课堂气氛不浓，给课堂教学带来很大的压力。
　　2004年9月我校建立并安装了国家远程教育模式三的现代化设备，到2008年实现了“班班通”工程。远程教育中大量的、丰富的课件、拓展资料、教学视频等信息资源，也随之应用于课堂教学，给课堂教学带来更多的活力。尤其是多媒体教学手段，以其形象、具体、生动的呈现教学内容，为教师和学生所喜爱和接受。例如，在讲授《人生当自强》一课中，我首先向学生播放2005年感动中国十大人物之一的洪战辉的事迹视频资料，和同学们一起回顾洪战辉13年来所遇到的坎坷、困难，这一生动的事例使学生深深地感受到什么是自立自强精神，它的含义是什么？它的表现是什么？这就极大地提高了学生探究热情。又如在讲授《让挫折丰富我们的人生》一课时，一开始播放贝多芬的《命运交响曲》，那高亢、激昂的旋律，一下子吸引了学生的注意力，然后通过创作背景的介绍，让学生谈感受，自然引出课题——人生难免有挫折，接下来又用大量的图片展示了我们身边的挫折，尤其是汶川大地震图片的回顾及灾后重建家园的图片资料，让学生深刻理解了人生难免有挫折的含义的同时，使学生的心灵再次受到震撼，也为四川人民遭受如此巨大的灾难后，在全国人民的帮助下，勇敢面对，不向命运屈服，用自己的双手重建家园的那种坚强意志所感动，自然过渡到“当我们面对挫折时应该采取什么态度？”，在净化学生心灵的同时，升华了本课的主题，引发了学生应以什么样的态度面对学习和生活中的困难、挫折的深深思考。
　　学生们在多媒体动画、音乐、视频短片以及一副副生动鲜明的图片的带动下，不但注意力高度集中，课堂气氛活跃，思维敏捷，而且拉近了各种社会现象的时空距离，把学生观察的事物化繁为简，化虚为实，使事物的本质更加清晰的呈现在学生眼前，为学生能够细致、全面的观察与思考，创造了先决条件，大大提高了课堂教学质量，让农村孩子也享受到了优质的教育服务。
　　尽管现代远程教育技术手段在课堂教学中的优势日显突出，但我们也应该清醒地认识到，它毕竟只是一种教学手段，并不意味着使用多媒体课件就能确保课堂教学的成功，达到预期的教学效果。因此，我觉得在利用现代化教育手段开展教学活动的同时，还应注意以下三个问题：一是要根据思想品德课的特点有针对性、有目的地选择教学手段。要把握“一切教学手段都是更好的服务于教学，服务于学生”这一宗旨，紧紧围绕教学内容，精心设计每一个环节，反复推敲，认真实践，根据教学内容、教学需要选择手段与媒体，对于没有必要的环节，应做到坚决不用，以免喧宾夺主，流于形式。这样才能充分发挥其真正功用。二是不要忽视教师的主导地位。教师恰到好处的点拨往往能够起到画龙点睛之功效，教师不能只是简单的充当“放映员”的角色，还应当是教学目标的“引领员”。三是不要过分注重形式上的完美。并不是说画面如何生动，图象资料如何丰富，技术如何高超，学生就能够完全理解、掌握，我们的教学重点还应放在如何引导学生产生自主学习的愿望，增强自主学习的能力上来。要将现代化手段同课堂教学有机地整合，才能起到事半功倍的效果。
　　总之，现代远程教育技术为我们带来了新的机遇与挑战，我们在不断提高应用能力的基础上，还应该不断加强现代教育理论的学习，努力提高自身素质和业务水平，正确运用恰当的教学策略，才能提高教学技能，成长为一个熟练驾驭课堂的教育工作者。