论文部分内容阅读
【摘要】随着我国新课改的不断进行，我国对于化学这门学科的教育也有了更多的重视，这对于化学教育工作者而言即是机遇又是挑战。对于初中学生而言，化学是一门新的学科，很多之前没有接触过化学世界的学生对于这门学科的学习就会稍显吃力。体验式教学作为新课改的背景下被广泛运用的新的教学模式，可以有效提高化学课堂效率，增强学生对于化学世界的理解。本文主要讲述了体验式教学在初中化学课堂教学的实践应用，希望对于一些初中化学教育工作者有一定的参考价值。
【关键词】体验式教学;初三;化学教学;实践
1前言
化学是一门应用性和综合性较强的一门学科，因此，学生必须要给予高度的重视，才能真正了解化学，取得良好的成绩的同时也可以充分落实到现实生活中，为现实服务、为国家服务。体验式教学可以有效建立和谐、互通友好的师生关系，不是学生提高学习化学的热情，主动跟随教师的脚步进行化学知识的学习，传统的教学模式很容易导致学生上课走神，很难真正跟上教师的教学进度，为了背公式而背公式，对于化学的学习也会变得死板浅显，因此要及时更正。
2提供更多的实验教学，提高学生动手实践能力
化学相对于其他学科是一门以实验为基础的自然类学科，很多的化学知识都离不不开化学家们的不断观察和实验，因此，教师在教学过程中如果只是用传统的教学模式，只是在乎知识的灌输，却忽视了学生对于化学知识的理解，很容易导致学生上课分神，对于化学知识的学习产生逆反心理。随着我国新课改的不断进行，化学教育者要重视体验式教学模式的重要性，为学生提供更多的亲手动手实验的机会，使学生可以在动手实验的过程中体验化学知识，更有助于加深学生印象，提高学生学习兴趣。实验体验式教学法已经被广大教师认同，可以有效增强学生动手实践能力，同时提高学生对于化学知识的运用和理解。传统的教学模式更多在意学生公式和概念的背诵，枯燥死板，很容易使学生丧失学习化学的信心，教师可以通过实验的开展充分提高学生的学习信心。
3通过情境创设法给学生进一步体验化学知识的机会
化学知识来自于生活，也存在于生活中的方方面面，因此教师要充分运用学生的生活元素，使学生了解到化学知识的真正魅力。我国的新课程标准改革也要求教师要将化学回归到日常生活中，从学生已有的生活经验出发，通过情境创设法使学生体会到化学其实就在我们身边，使体验式教学模式的一项重要学习方法。化学课堂的情景教学法要求教师从学生的生活经验出发，给学生创设一个他们熟悉的情景，通过对学习情境的分析和理解来体验化学知识在我们日常生活中的表现，使学生明白，化学其实就在我们身边。例如，教师可以通过提问学生：铁为什么会生锈？学生通过日常生活中常见的现象引发思考，通过交流和预习课本找到答案，这种方式更能激起学生学习化学的兴趣，使学生体会到化学知识存在于生活的方方面面，是体验式教学模式下十分重要的教学方式。
4给学生增加参与社会实践的机会
社会实践是学生获得化学知识和化学经验的十分重要的途径。通过社会实践也可以增强学生的社会责任感自己动手能力，体会到化学知识独特的社会作用，通过这种方式的体验式教学给学生相对于课堂教学不同的对于化学这门学科的体会。例如，教师可以在进行“高炉炼铁”知识的教学时，可以先给学生提供简单的知识原理教学之后，在保证安全的前提下组织学生参观炼铁厂，通过参观学习加深学生对于高炉炼铁原理的印象，并且感受到化学知识独特的魅力，提高学生学习化学的兴趣。
5利用师生之间、生生之间的辩论升级体验式教学模式
体验式教学模式更加注重教师和学生之间的关系以及课堂的上课氛围。辩论赛的这种形式可以充分提高学生的思维能力，通过在辩论赛中教师和学生、学生和学生之间学习思维的碰撞使学生更能体会到化学知识的魅力，同时可以从多方面加深学生化学知识的印象和理解，对于学生的學习和思维的锻炼有很大的帮助。很多学生对于化学的认知都是枯燥的、严肃的，因此这种第一印象很容易导致学生对化学学习产生抵触心理，教师可以通过小型辩论赛，例如教师可以在化学学习的第一课提出辩题“化学给生活带来的便利和危害哪一个更大”，通过这个辩题的讨论，最终教师进行总结，化学知识给生活带来了很多便利，是一门造福人类的学科，我们要做到的就是利用化学知识做好事，改善社会环境，创造更美好的中国。
6小结
体验式教学可以有效活跃课堂的气氛，同时也可以提高学生学习的主动性和对化学学习的兴趣。体验式教学的适用范围十分广泛，同时它的针对性也很强，教师可以通过实践教学来更新体验式教学模式的方法，使学生对于化学有自己独特的见解，同时缓解学生备战中考带来的压力，轻松快乐地投入化学知识的学习。
【参考文献】
[1]李玉萍.体验式教学在初三化学教学中的实践研究[J].考试周刊，2015，（75）：147-147.
[2]陈彩虹.基于微课的化学深度学习 ——以初三化学酸碱盐总复习教学为例[J].少男少女，2019，3（24）：67-68.
[3]孟文娟.中学化学教学中学生微粒观构建的实践研究[D].河南：河南师范大学，2018.
【关键词】体验式教学;初三;化学教学;实践
1前言
化学是一门应用性和综合性较强的一门学科，因此，学生必须要给予高度的重视，才能真正了解化学，取得良好的成绩的同时也可以充分落实到现实生活中，为现实服务、为国家服务。体验式教学可以有效建立和谐、互通友好的师生关系，不是学生提高学习化学的热情，主动跟随教师的脚步进行化学知识的学习，传统的教学模式很容易导致学生上课走神，很难真正跟上教师的教学进度，为了背公式而背公式，对于化学的学习也会变得死板浅显，因此要及时更正。
2提供更多的实验教学，提高学生动手实践能力
化学相对于其他学科是一门以实验为基础的自然类学科，很多的化学知识都离不不开化学家们的不断观察和实验，因此，教师在教学过程中如果只是用传统的教学模式，只是在乎知识的灌输，却忽视了学生对于化学知识的理解，很容易导致学生上课分神，对于化学知识的学习产生逆反心理。随着我国新课改的不断进行，化学教育者要重视体验式教学模式的重要性，为学生提供更多的亲手动手实验的机会，使学生可以在动手实验的过程中体验化学知识，更有助于加深学生印象，提高学生学习兴趣。实验体验式教学法已经被广大教师认同，可以有效增强学生动手实践能力，同时提高学生对于化学知识的运用和理解。传统的教学模式更多在意学生公式和概念的背诵，枯燥死板，很容易使学生丧失学习化学的信心，教师可以通过实验的开展充分提高学生的学习信心。
3通过情境创设法给学生进一步体验化学知识的机会
化学知识来自于生活，也存在于生活中的方方面面，因此教师要充分运用学生的生活元素，使学生了解到化学知识的真正魅力。我国的新课程标准改革也要求教师要将化学回归到日常生活中，从学生已有的生活经验出发，通过情境创设法使学生体会到化学其实就在我们身边，使体验式教学模式的一项重要学习方法。化学课堂的情景教学法要求教师从学生的生活经验出发，给学生创设一个他们熟悉的情景，通过对学习情境的分析和理解来体验化学知识在我们日常生活中的表现，使学生明白，化学其实就在我们身边。例如，教师可以通过提问学生：铁为什么会生锈？学生通过日常生活中常见的现象引发思考，通过交流和预习课本找到答案，这种方式更能激起学生学习化学的兴趣，使学生体会到化学知识存在于生活的方方面面，是体验式教学模式下十分重要的教学方式。
4给学生增加参与社会实践的机会
社会实践是学生获得化学知识和化学经验的十分重要的途径。通过社会实践也可以增强学生的社会责任感自己动手能力，体会到化学知识独特的社会作用，通过这种方式的体验式教学给学生相对于课堂教学不同的对于化学这门学科的体会。例如，教师可以在进行“高炉炼铁”知识的教学时，可以先给学生提供简单的知识原理教学之后，在保证安全的前提下组织学生参观炼铁厂，通过参观学习加深学生对于高炉炼铁原理的印象，并且感受到化学知识独特的魅力，提高学生学习化学的兴趣。
5利用师生之间、生生之间的辩论升级体验式教学模式
体验式教学模式更加注重教师和学生之间的关系以及课堂的上课氛围。辩论赛的这种形式可以充分提高学生的思维能力，通过在辩论赛中教师和学生、学生和学生之间学习思维的碰撞使学生更能体会到化学知识的魅力，同时可以从多方面加深学生化学知识的印象和理解，对于学生的學习和思维的锻炼有很大的帮助。很多学生对于化学的认知都是枯燥的、严肃的，因此这种第一印象很容易导致学生对化学学习产生抵触心理，教师可以通过小型辩论赛，例如教师可以在化学学习的第一课提出辩题“化学给生活带来的便利和危害哪一个更大”，通过这个辩题的讨论，最终教师进行总结，化学知识给生活带来了很多便利，是一门造福人类的学科，我们要做到的就是利用化学知识做好事，改善社会环境，创造更美好的中国。
6小结
体验式教学可以有效活跃课堂的气氛，同时也可以提高学生学习的主动性和对化学学习的兴趣。体验式教学的适用范围十分广泛，同时它的针对性也很强，教师可以通过实践教学来更新体验式教学模式的方法，使学生对于化学有自己独特的见解，同时缓解学生备战中考带来的压力，轻松快乐地投入化学知识的学习。
【参考文献】
[1]李玉萍.体验式教学在初三化学教学中的实践研究[J].考试周刊，2015，（75）：147-147.
[2]陈彩虹.基于微课的化学深度学习 ——以初三化学酸碱盐总复习教学为例[J].少男少女，2019，3（24）：67-68.
[3]孟文娟.中学化学教学中学生微粒观构建的实践研究[D].河南：河南师范大学，2018.