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摘要：小学语文教师要运用多种方法提高语文课堂的教学效果，教师在教学时可以借助多媒体教学的方式，向学生展示图片、视频，使学生积极地思考语文知识。教师要重视学生的小组合作探究，提高学生的探究能力，教师还要注重课堂提问，使学生积极的思考课文内容，增强学生的语文学习效果。下面，我从“一、借助多媒体教学，形象的向学生展示语文知识”“二、鼓励学生合作探究，提高学生的合作意识”“三、注重创设问题情景，使学生积极的进行思考”三个方面入手，就小学高年级语文有效的教学方法及策略进行初步的分析与探讨。
关键词：小学语文;语文教学;教学方法及策略
现阶段语文教学中存在着一些问题：部分语文教师侧重于知识的传授，不注重学生语文素养和能力的提升，教师的教学方法比较陈旧，课堂中师生之间的互动比较少，学生的语文学习积极性不高。教师要增加与学生情感的交流，提高学生掌握和运用知识的能力，提高学生的质疑、探究能力。下面，我结合自身的小学语文课堂教学实践，就小学高年级语文有效的教学方法及策略进行初步的分析与探讨。
一、借助多媒体教学，形象地向学生展示语文知识
教师可以借助多媒体教学的方式形象地向学生展示语文知识，教师运用多媒体展示图片、视频，比较直观、生动，可以使书本上的枯燥的知识变得更加生动、有趣，教师要创设一种宽松、活泼的教学情景，运用多媒体教学使学生边看边听，可以大大地提高学习效率，提升学生的语文学习效果。
例如，在讲《草原》这节课时，我运用多媒体辅助进行语文教学。我向学生展示了草原的图片，并提问学生：草原给你什么印象？课文写了哪些内容？作者是从哪几个方面来描写草原的？学生读课文，并回答：课文中写了草原美景、欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别等内容，课文写了草原的景美、人美，多媒体教学的方式可以有效的帮助学生理解课文内容，增强学生的语文学习效果。
二、鼓励学生合作探究，提高学生的合作意识
教师要鼓励学生进行合作探究，教师要着眼于学生的语文运用能力的培养，合作学习可以使学生相互学习、互相帮助，共同提高，有助于增加学生之间的感情交流，使学生由被动的学习转变为积极、主动地进行学习，教师要运用合作探究的学习方式，使学生掌握语文基础知识，使学生养成良好的学习习惯。
例如，在讲《少年闰土》这节课时，我使学生以小组为单位进行合作探究。我使学生小组讨论：“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了什么样的事情？闰土的外貌有什么特点？课文中的“我”很喜欢闰土，是因为什么呢？闰土向我讲了哪几件新奇的事？学生以小组为单位进行讨论，学生说出作者喜欢闰土，是因为闰土的心里有无穷无尽的新鲜的事，我使学生归纳闰土是一个怎样的人？学生说出闰土是一个见多识广、机智勇敢的孩子，小组讨论的方式便于学生理解课文内容，有助于提高学生的学习兴趣。
三、注重创设问题情景，使学生积极地进行思考
小学语文教学中，教师要注重创设问题情境。通过课堂提问的方式使学生积极地思考语文知识。教师创设问题情景，使学生在情景中进行思考。教师通过创设问题情境有效地调动学生学习的积极性，使学生快乐的学习。教师要激发学生的课堂参与意识，使学生快速進入到学习状态中。
例如，在讲《穷人》这节课时，我使小学生读课文，并思考：文中向我们描述了哪些穷人？快速浏览课文，找一找他们拥有怎样的美好品质？课文中哪个人物给你留下了深刻的印象？桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是什么样的？我使学生带着问题进行思考，边读边想，学生在回答问题的过程中感受到桑娜和丈夫的善良的品质。
又如，在讲《月光曲》这节课时，我提出问题：故事发生在什么时候？当时的环境是怎样的？从两兄妹的对话中你感受到了什么？听了两兄妹的对话，贝多芬是怎样做的呢？他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢？盲姑娘听完之后，心情是怎样的？学生在我的问题的引领下积极的读课文并思考问题，学生边读边思考，学生找出课文中写的当时的环境是：光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静。贝多芬被盲姑娘的善良、纯洁、美好的心灵所打动，为穷兄妹俩弹奏钢琴，说明了贝多芬的善良、同情穷苦人，盲姑娘对音乐有一颗敏感的心，猜测出琴艺高超的人是贝多芬，贝多芬弹琴就是被兄妹俩热爱音乐的真情所感动。通过创设问题情境的方式使学生进行积极的思考，提高了学生的语文学习效果，使学生感受到语文学习的乐趣。
综上所述，小学语文教师要运用多种教学方式使课堂更加具有吸引力，教师要注重活跃课堂气氛，快速集中学生的注意力，教师在教学中要注重创设情境，使学生积极主动地进行学习，小学语文教师在教学时运用多媒体教学、鼓励学生进行合作探究、创设问题情境使学生积极地思考语文知识，教师要加强课堂的互动性，使学生积极参与课堂，从而有效提升学生的语文学习效果。
参考文献：
[1]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.
[2]姜良艳.浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魅力[J].中国校外教育，2019（35）：136-137.
关键词：小学语文;语文教学;教学方法及策略
现阶段语文教学中存在着一些问题：部分语文教师侧重于知识的传授，不注重学生语文素养和能力的提升，教师的教学方法比较陈旧，课堂中师生之间的互动比较少，学生的语文学习积极性不高。教师要增加与学生情感的交流，提高学生掌握和运用知识的能力，提高学生的质疑、探究能力。下面，我结合自身的小学语文课堂教学实践，就小学高年级语文有效的教学方法及策略进行初步的分析与探讨。
一、借助多媒体教学，形象地向学生展示语文知识
教师可以借助多媒体教学的方式形象地向学生展示语文知识，教师运用多媒体展示图片、视频，比较直观、生动，可以使书本上的枯燥的知识变得更加生动、有趣，教师要创设一种宽松、活泼的教学情景，运用多媒体教学使学生边看边听，可以大大地提高学习效率，提升学生的语文学习效果。
例如，在讲《草原》这节课时，我运用多媒体辅助进行语文教学。我向学生展示了草原的图片，并提问学生：草原给你什么印象？课文写了哪些内容？作者是从哪几个方面来描写草原的？学生读课文，并回答：课文中写了草原美景、欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别等内容，课文写了草原的景美、人美，多媒体教学的方式可以有效的帮助学生理解课文内容，增强学生的语文学习效果。
二、鼓励学生合作探究，提高学生的合作意识
教师要鼓励学生进行合作探究，教师要着眼于学生的语文运用能力的培养，合作学习可以使学生相互学习、互相帮助，共同提高，有助于增加学生之间的感情交流，使学生由被动的学习转变为积极、主动地进行学习，教师要运用合作探究的学习方式，使学生掌握语文基础知识，使学生养成良好的学习习惯。
例如，在讲《少年闰土》这节课时，我使学生以小组为单位进行合作探究。我使学生小组讨论：“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了什么样的事情？闰土的外貌有什么特点？课文中的“我”很喜欢闰土，是因为什么呢？闰土向我讲了哪几件新奇的事？学生以小组为单位进行讨论，学生说出作者喜欢闰土，是因为闰土的心里有无穷无尽的新鲜的事，我使学生归纳闰土是一个怎样的人？学生说出闰土是一个见多识广、机智勇敢的孩子，小组讨论的方式便于学生理解课文内容，有助于提高学生的学习兴趣。
三、注重创设问题情景，使学生积极地进行思考
小学语文教学中，教师要注重创设问题情境。通过课堂提问的方式使学生积极地思考语文知识。教师创设问题情景，使学生在情景中进行思考。教师通过创设问题情境有效地调动学生学习的积极性，使学生快乐的学习。教师要激发学生的课堂参与意识，使学生快速進入到学习状态中。
例如，在讲《穷人》这节课时，我使小学生读课文，并思考：文中向我们描述了哪些穷人？快速浏览课文，找一找他们拥有怎样的美好品质？课文中哪个人物给你留下了深刻的印象？桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是什么样的？我使学生带着问题进行思考，边读边想，学生在回答问题的过程中感受到桑娜和丈夫的善良的品质。
又如，在讲《月光曲》这节课时，我提出问题：故事发生在什么时候？当时的环境是怎样的？从两兄妹的对话中你感受到了什么？听了两兄妹的对话，贝多芬是怎样做的呢？他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢？盲姑娘听完之后，心情是怎样的？学生在我的问题的引领下积极的读课文并思考问题，学生边读边思考，学生找出课文中写的当时的环境是：光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静。贝多芬被盲姑娘的善良、纯洁、美好的心灵所打动，为穷兄妹俩弹奏钢琴，说明了贝多芬的善良、同情穷苦人，盲姑娘对音乐有一颗敏感的心，猜测出琴艺高超的人是贝多芬，贝多芬弹琴就是被兄妹俩热爱音乐的真情所感动。通过创设问题情境的方式使学生进行积极的思考，提高了学生的语文学习效果，使学生感受到语文学习的乐趣。
综上所述，小学语文教师要运用多种教学方式使课堂更加具有吸引力，教师要注重活跃课堂气氛，快速集中学生的注意力，教师在教学中要注重创设情境，使学生积极主动地进行学习，小学语文教师在教学时运用多媒体教学、鼓励学生进行合作探究、创设问题情境使学生积极地思考语文知识，教师要加强课堂的互动性，使学生积极参与课堂，从而有效提升学生的语文学习效果。
参考文献：
[1]蔡志鹏.构建小学语文高效课堂的教学策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.
[2]姜良艳.浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魅力[J].中国校外教育，2019（35）：136-137.