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【摘要】随着社会的发展的需要，高中语文成为了人类不可缺少的部分，同时它也是人类文明历史上重要的沟通工具。对于高中生活来说，打好语文基础对他们以后走向社会奠定了一定的语言基础，高中生在探索语文的道路中，语言词汇的累积起着重要的作用，因此教师们必须重视学生思维能力的开拓。所以下文将解析高中生如何在语文的海洋里提高自己的思维能力。
【关键词】高中语文；语文教学；培养；语文思维
引言：
随着社会的发展步伐，在高中语文的教学中，我们越来越意识到培养学生的语文思维能力是多么的重要，而提升学生的文化素养和知识水平的强化对学生未来的发展又起着重要的作用，但是在以往的语文教学中，老师往往忽略学生的语文思维能力。所以随着教育事业的不断发展，在今天，高中语文教学必须要着重地培养学生的语文思维能力，因此所有的教育工作者一定要调整传统的教学理念，引导并改变学生的思维方式，利用思维的改变让学习更上一层楼，从而为学生的发展铺上光明之路。
一、语文思维的定义
在社会文明进步的今天，人类的生活、学习、工作发生了翻天覆地的变化。我们常常碰到一些大大小小的问题，逐渐我们学会了用大脑去思考，所谓的“思考”实际上就是现在我们所探析的“思维”。所以，语文思维的概念其实就是让学生在语文的知识中遇到无法解析的问题，学会用自己已经学到的知识或者平时遇到的问题进行研究和探讨。这时便可以通过学生的认真研究和解析，慢慢的他们就能找到属于自己的思想观念，这便是语文思维的整体定义。
二、介于上述对语文思维的定义，可以解释出语文思维的特征有以下几种：
（1）普遍性。语文的课程融汇了人类发展史上的多种性质，如：文明性、工具性。因此，语文教育不但可以提高学生的学问，还可以促进学生对其他科目的热爱。在平时的生活中，无论我们走到哪里都可以看见语文的痕迹。与此同时，语文和我国的历史、政治、文化、哲学等有着紧密相连的关系。所以，在语文课上，老师们要结合多种思维让学生们主动思考，这样才能更加快速的改变陈旧的语文思维。
（2）沟通性。学生在语文知识的探索中，每个人的思维都不同，在理解能力、研究学习、思维转变等方面都存在不同性。因此，我们会发现在课堂中同一个问题会有不同的想法，所以要想让学生同时具备语文思维能力，就要改变上课方式，让学生可以在课堂中针对课上内容分组讨论，这样既可以改变课堂上的意见繁乱，又可以促进老师和同学的关系，互相进步，相互影响。从不同的角度去解决问题，即使思维碰撞，慢慢自己也会发现自己思维方式的不足之处，及时改正，渐渐走上正确语文思维方式的道路。
（3）浸透性。语文被人们称作“文学科目”。在语文的海洋中文字美、情景美、语言美常常被人用到其他的科目中，影响着一代又一代人。让我们的生活也发生了翻天覆地的变化，在语文教学中，把语文的自然美灌输到学生的心里，同样也是改变语文思维方式的一种途径。
三、培育学生语文思维能力的方法
（1）转变语文教育工作者的立场
高中生活无疑是为了高考做准备，肩负重担。为了能在芸芸考生中脱颖而出，同学和老师都把重心放在高考上，这让学生的精神紧张，很难开拓语文的思维能力。因此，想更好的培养学生的语文思维，老师就必须改变自己的心态，在课堂中除了教授学生固有的语文知识外一定要改变心态，时刻保持微笑，并且带动学生的热情，让学生在轻松愉悦的状态下接受语文教学，从根本改变学生的思维方式，从而让语文思维能力进一步提升。
（2）开拓学生的思维深度
在高中时代，如果想提升学生的语文思維能力，就必须开拓学生的思维深度。经常激励学生参加语文课外运动、博览课外书籍，让学生在运动和浏览中受到感染，从而开拓自身的思维深度。所以，在日常教学中，课内，老师正常授课，缓解学生的高考压力；课外，激励学生博览名著，积极的参加一些演講、文学讲座等一系列的文学活动。只有这样才能够让学生积累更多的知识、经验，从而磨炼学生的语文思维能力。例：老师在讲《赤壁赋》课题之前，先布置作业，让学生去查阅有关书籍，了解历史。这样在课堂中，就会有不同的学生来描述了，课堂的氛围变得轻松了，学生的思维开拓了，效果肯定也会事半功倍。
（3）着重发掘学生的思维能力的宽度
学生的语文思维能力指的是纵向发展，而并非横向运动。在授教的过程中，一定不能让学生对知识只是一个浅表的认知，我们要着重发掘学生对知识的高度认识和理解，让他们学会对问题去进行探索、研究。老师着重发掘语文思维的宽度能促使学生对问题的进一步深究，从而来更加快速有效的提高学生的语文思维能力。
（4）针对学生的情况对症下药
每一个学生的喜好、心境、感知能力、学习能力、思维能力都存在着很大的不同。因此在培养学生的语文思维能力的同时，老师必须对每位学生的日常情况加以了解，通晓学生固有的思维方式，这对培养学生的语文思维方式有着不可或缺的重要因素，这不但可以帮助教育工作者采用不同的方法来教育学生，更能够让学生对语文产生浓厚的兴趣。无疑为教育工作者培养语文思维能力添加了有利的条件。
四、结束语
根据上述所说，现代高中生语文思维能力的培养对教育事业的发展有着空前的影响。因此，大多数的教育工作者在教学时，必须着重培养高中生的语文思维能力，因为这不但能够让学生接受这种教育，也符合了现今社会的发展。为以后的文学事业奠定了坚实基础。
参考文献：
[1]孙野.浅谈如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].语数外学习（语文教育），2013，（03）.
[2]何晓睿.浅析如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].中学时代，2013，（04）.
[3]蒲自勇.试论高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].家教世界，2013，（06）.
【关键词】高中语文；语文教学；培养；语文思维
引言：
随着社会的发展步伐，在高中语文的教学中，我们越来越意识到培养学生的语文思维能力是多么的重要，而提升学生的文化素养和知识水平的强化对学生未来的发展又起着重要的作用，但是在以往的语文教学中，老师往往忽略学生的语文思维能力。所以随着教育事业的不断发展，在今天，高中语文教学必须要着重地培养学生的语文思维能力，因此所有的教育工作者一定要调整传统的教学理念，引导并改变学生的思维方式，利用思维的改变让学习更上一层楼，从而为学生的发展铺上光明之路。
一、语文思维的定义
在社会文明进步的今天，人类的生活、学习、工作发生了翻天覆地的变化。我们常常碰到一些大大小小的问题，逐渐我们学会了用大脑去思考，所谓的“思考”实际上就是现在我们所探析的“思维”。所以，语文思维的概念其实就是让学生在语文的知识中遇到无法解析的问题，学会用自己已经学到的知识或者平时遇到的问题进行研究和探讨。这时便可以通过学生的认真研究和解析，慢慢的他们就能找到属于自己的思想观念，这便是语文思维的整体定义。
二、介于上述对语文思维的定义，可以解释出语文思维的特征有以下几种：
（1）普遍性。语文的课程融汇了人类发展史上的多种性质，如：文明性、工具性。因此，语文教育不但可以提高学生的学问，还可以促进学生对其他科目的热爱。在平时的生活中，无论我们走到哪里都可以看见语文的痕迹。与此同时，语文和我国的历史、政治、文化、哲学等有着紧密相连的关系。所以，在语文课上，老师们要结合多种思维让学生们主动思考，这样才能更加快速的改变陈旧的语文思维。
（2）沟通性。学生在语文知识的探索中，每个人的思维都不同，在理解能力、研究学习、思维转变等方面都存在不同性。因此，我们会发现在课堂中同一个问题会有不同的想法，所以要想让学生同时具备语文思维能力，就要改变上课方式，让学生可以在课堂中针对课上内容分组讨论，这样既可以改变课堂上的意见繁乱，又可以促进老师和同学的关系，互相进步，相互影响。从不同的角度去解决问题，即使思维碰撞，慢慢自己也会发现自己思维方式的不足之处，及时改正，渐渐走上正确语文思维方式的道路。
（3）浸透性。语文被人们称作“文学科目”。在语文的海洋中文字美、情景美、语言美常常被人用到其他的科目中，影响着一代又一代人。让我们的生活也发生了翻天覆地的变化，在语文教学中，把语文的自然美灌输到学生的心里，同样也是改变语文思维方式的一种途径。
三、培育学生语文思维能力的方法
（1）转变语文教育工作者的立场
高中生活无疑是为了高考做准备，肩负重担。为了能在芸芸考生中脱颖而出，同学和老师都把重心放在高考上，这让学生的精神紧张，很难开拓语文的思维能力。因此，想更好的培养学生的语文思维，老师就必须改变自己的心态，在课堂中除了教授学生固有的语文知识外一定要改变心态，时刻保持微笑，并且带动学生的热情，让学生在轻松愉悦的状态下接受语文教学，从根本改变学生的思维方式，从而让语文思维能力进一步提升。
（2）开拓学生的思维深度
在高中时代，如果想提升学生的语文思維能力，就必须开拓学生的思维深度。经常激励学生参加语文课外运动、博览课外书籍，让学生在运动和浏览中受到感染，从而开拓自身的思维深度。所以，在日常教学中，课内，老师正常授课，缓解学生的高考压力；课外，激励学生博览名著，积极的参加一些演講、文学讲座等一系列的文学活动。只有这样才能够让学生积累更多的知识、经验，从而磨炼学生的语文思维能力。例：老师在讲《赤壁赋》课题之前，先布置作业，让学生去查阅有关书籍，了解历史。这样在课堂中，就会有不同的学生来描述了，课堂的氛围变得轻松了，学生的思维开拓了，效果肯定也会事半功倍。
（3）着重发掘学生的思维能力的宽度
学生的语文思维能力指的是纵向发展，而并非横向运动。在授教的过程中，一定不能让学生对知识只是一个浅表的认知，我们要着重发掘学生对知识的高度认识和理解，让他们学会对问题去进行探索、研究。老师着重发掘语文思维的宽度能促使学生对问题的进一步深究，从而来更加快速有效的提高学生的语文思维能力。
（4）针对学生的情况对症下药
每一个学生的喜好、心境、感知能力、学习能力、思维能力都存在着很大的不同。因此在培养学生的语文思维能力的同时，老师必须对每位学生的日常情况加以了解，通晓学生固有的思维方式，这对培养学生的语文思维方式有着不可或缺的重要因素，这不但可以帮助教育工作者采用不同的方法来教育学生，更能够让学生对语文产生浓厚的兴趣。无疑为教育工作者培养语文思维能力添加了有利的条件。
四、结束语
根据上述所说，现代高中生语文思维能力的培养对教育事业的发展有着空前的影响。因此，大多数的教育工作者在教学时，必须着重培养高中生的语文思维能力，因为这不但能够让学生接受这种教育，也符合了现今社会的发展。为以后的文学事业奠定了坚实基础。
参考文献：
[1]孙野.浅谈如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].语数外学习（语文教育），2013，（03）.
[2]何晓睿.浅析如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].中学时代，2013，（04）.
[3]蒲自勇.试论高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].家教世界，2013，（06）.