论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育理念的不断深入人心，新型的教学方法也逐渐被更多的运用到初中数学教学当中。当前阶段，应如何提高初中教学的有效性，已经成为了所有教育工作者亟需探索的课题。首先，教师要从学生的生活实际出发，为学生创设有效的学习情境，从而促进学生提升对数学课堂学习的兴趣。其次，教师应注重学生思维的发散，培养他们在学习过程中的独立思考能力;最后，教师要利用生动的教学语言来吸引初中生的注意力，从而促进教师收获良好教学效益。本文主要从以上三个方面展开论述，主要探索构建高效初中数学课堂的方法及策略。
关键词：初中数学;数学课堂;有效教学;教学方法
在当前，初中数学课堂教学中依然存在一些不可忽视的问题，比如部分教师对新课程标准中的要求只是一知半解，依然采用老旧的教学方式进行授课，导致学生对数学课堂学习提不起兴趣。随着新课改理念的不断深化，初中数学教师应更加尊重学生在数学课堂中的主体地位，通过优化数学课堂教学过程，来提高学生在数学课堂中的参与度。那么，教师在具体教学过程中应该怎样去做呢？下面，笔者就与各位同仁分享一些有效的数学教学方法，以期对一线教师实际工作的开展提供帮助。
一、完善数学课堂用语，通过有效的教学语言来吸引学生的注意力
初中生因为自制力较弱等因素，在课堂听讲的过程中，经常会因为课外的一些事物二分散听知识的注意力，这样的情况会使学生在课下做题时出现更多的问题。因此，教师应重视在课堂中通过多种教学手段来抓住学生的注意力，使学生能够一直跟随教师进行积极思考。利用自身的教学语言就是十分有效的方式之一。在向学生教授知识的过程中，教师要充分投入自己的热情，利用多变的教学语言，增加学生的兴趣，吸引他们对数学课堂的注意力，使得学生可以轻松跟随教师展开高效的学习与思考，促进初中数学课堂教学有效性的提升。
具体来说，初中生在认识水平上存在在一定的局限性，教师要用学生善于理解的方式来进行教授，注意语速一定要尽量放慢，教学语言的内容也要鲜活生动;其次，教师在教授较为枯燥的知识时，可以加大肢体动作的幅度，从而调动学生的注意力;除此之外，教师在对学生的课堂表现进行评价时，用语一定要做到准确，并且要以积极的评价为主，不然容易挫伤学生对数学学习的积极性。
二、将生活化的教学理念与初中数学教学相结合，促进学生对知识的消化与吸收
初中阶段的学生思维水平与认知能力都处于发展的阶段，学生在对理论知识进行学习的过程中，依旧需要借助形象化的思维或生活中的具象事物。因此，将生活化的教学理念运用于初中课堂教学之中，能够通过借助学生身边常见的事物，将抽象的数学知识变得生动起来，从而促进学生对数学知识的理解与吸收。教师应结合初中生的发展特点，从学生的立场出发，借助他们身边的常见事物来深化学生对数学知识的认识，可以通过创造真实学习情境的方式，来激发学生对数学知识学习的热情。兴趣是他们最根本的学习动力，使学生能够在形象的学习情境中，发觉数学知识的奥秘和魅力，逐渐爱上学习数学，这样的教学方式有利于学生长久地深入学习与发展。
例如：在教授“平行线的性质”这一部分的内容时，笔者就结合学生生活中常见的一些事物来引导学生进行思考。首先，笔者利用幻灯片为学生播放以下几张图片： ① 供火车行驶的铁轨上; ② 游泳池中的泳道隔栏;③ 横格纸中的线。提问：“日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？”学生踊跃进行举手抢答。教师由学生的实际生活出发来进行新知的导入，有效提高了学生对数学知识进行探究的欲望，也使得初中數学课堂教学呈现出了良好的教学气氛，学生积极跟随笔者的思路进行主动学习，从而促进了数学教学效率的提升。
三、重视学生思维品质的培养，通过发散学生的思维提高他们独立解决问题的能力
随着新课标的不断革新，不仅强调了初中生数学知识方面的要求，同时也对初中生的数学能力提出了更高的要求。独立思考的能力是初中生应该具备的一项基本能力，因此数学教师应在教学过程中，不断培养学生独立进行思考与解决问题的良好习惯，从而促进学生数学学习效率的提高。
例如：在教授“整式”这一部分的知识时，笔者先对学生的预习情况进行测试，为他们展示以下这道题目： 列代数式，若正方形的边长为a，则正方形的面积是？随后，笔者为学生提出两个进行自学的问题：1、请学生说出所列代数式的意义。2、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征？由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快。
综上所述，构建高效的初中数学课堂有多样的方式，本文仅在三个方面来进行分析。提高初中数学课堂教学效率的关键，不光在于激发学生的兴趣，创设宽松的课堂情境，还在于教师的教学能力等方方面面。因此，构建高效的初中数学课堂这一问题，教师还需要在教学实践中不断归纳更多有价值的方法。
参考文献
[1]教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]刘加霞.初中数学课堂的有效教学[M].北京师范大学出版社，2008.
[3]覃江华. 关于提高初中数学教学有效性的策略探究[J]. 读写算：教师版（30）：157-157.
关键词：初中数学;数学课堂;有效教学;教学方法
在当前，初中数学课堂教学中依然存在一些不可忽视的问题，比如部分教师对新课程标准中的要求只是一知半解，依然采用老旧的教学方式进行授课，导致学生对数学课堂学习提不起兴趣。随着新课改理念的不断深化，初中数学教师应更加尊重学生在数学课堂中的主体地位，通过优化数学课堂教学过程，来提高学生在数学课堂中的参与度。那么，教师在具体教学过程中应该怎样去做呢？下面，笔者就与各位同仁分享一些有效的数学教学方法，以期对一线教师实际工作的开展提供帮助。
一、完善数学课堂用语，通过有效的教学语言来吸引学生的注意力
初中生因为自制力较弱等因素，在课堂听讲的过程中，经常会因为课外的一些事物二分散听知识的注意力，这样的情况会使学生在课下做题时出现更多的问题。因此，教师应重视在课堂中通过多种教学手段来抓住学生的注意力，使学生能够一直跟随教师进行积极思考。利用自身的教学语言就是十分有效的方式之一。在向学生教授知识的过程中，教师要充分投入自己的热情，利用多变的教学语言，增加学生的兴趣，吸引他们对数学课堂的注意力，使得学生可以轻松跟随教师展开高效的学习与思考，促进初中数学课堂教学有效性的提升。
具体来说，初中生在认识水平上存在在一定的局限性，教师要用学生善于理解的方式来进行教授，注意语速一定要尽量放慢，教学语言的内容也要鲜活生动;其次，教师在教授较为枯燥的知识时，可以加大肢体动作的幅度，从而调动学生的注意力;除此之外，教师在对学生的课堂表现进行评价时，用语一定要做到准确，并且要以积极的评价为主，不然容易挫伤学生对数学学习的积极性。
二、将生活化的教学理念与初中数学教学相结合，促进学生对知识的消化与吸收
初中阶段的学生思维水平与认知能力都处于发展的阶段，学生在对理论知识进行学习的过程中，依旧需要借助形象化的思维或生活中的具象事物。因此，将生活化的教学理念运用于初中课堂教学之中，能够通过借助学生身边常见的事物，将抽象的数学知识变得生动起来，从而促进学生对数学知识的理解与吸收。教师应结合初中生的发展特点，从学生的立场出发，借助他们身边的常见事物来深化学生对数学知识的认识，可以通过创造真实学习情境的方式，来激发学生对数学知识学习的热情。兴趣是他们最根本的学习动力，使学生能够在形象的学习情境中，发觉数学知识的奥秘和魅力，逐渐爱上学习数学，这样的教学方式有利于学生长久地深入学习与发展。
例如：在教授“平行线的性质”这一部分的内容时，笔者就结合学生生活中常见的一些事物来引导学生进行思考。首先，笔者利用幻灯片为学生播放以下几张图片： ① 供火车行驶的铁轨上; ② 游泳池中的泳道隔栏;③ 横格纸中的线。提问：“日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？”学生踊跃进行举手抢答。教师由学生的实际生活出发来进行新知的导入，有效提高了学生对数学知识进行探究的欲望，也使得初中數学课堂教学呈现出了良好的教学气氛，学生积极跟随笔者的思路进行主动学习，从而促进了数学教学效率的提升。
三、重视学生思维品质的培养，通过发散学生的思维提高他们独立解决问题的能力
随着新课标的不断革新，不仅强调了初中生数学知识方面的要求，同时也对初中生的数学能力提出了更高的要求。独立思考的能力是初中生应该具备的一项基本能力，因此数学教师应在教学过程中，不断培养学生独立进行思考与解决问题的良好习惯，从而促进学生数学学习效率的提高。
例如：在教授“整式”这一部分的知识时，笔者先对学生的预习情况进行测试，为他们展示以下这道题目： 列代数式，若正方形的边长为a，则正方形的面积是？随后，笔者为学生提出两个进行自学的问题：1、请学生说出所列代数式的意义。2、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征？由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快。
综上所述，构建高效的初中数学课堂有多样的方式，本文仅在三个方面来进行分析。提高初中数学课堂教学效率的关键，不光在于激发学生的兴趣，创设宽松的课堂情境，还在于教师的教学能力等方方面面。因此，构建高效的初中数学课堂这一问题，教师还需要在教学实践中不断归纳更多有价值的方法。
参考文献
[1]教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]刘加霞.初中数学课堂的有效教学[M].北京师范大学出版社，2008.
[3]覃江华. 关于提高初中数学教学有效性的策略探究[J]. 读写算：教师版（30）：157-157.