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摘 要：由于不断推行教育改革，提倡在义务教育阶段实施素质教育，教学的目的不仅仅是为了培养学生的课程能力，也是为了培养学生的课程素养。因此在当前小学英语教学中，提倡培养学生的英语核心素养，同时也要提高学生的英语学习能力。由于英语作为一门语言学科，因此语言学科最重要的就是听说读写这几种能力，可见培养学生的写作能力在英语教学中是至关重要的。本文结合当前英语核心素养教育的大背景，对于开展培养学生的英语写作能力进行策略探究，为相关英语教育工作者提供一定的帮助。
关键词：英语核心素养;小学英语写作能力;策略探究
为了进一步在英语核心素养教育课堂中培养学生的写作能力，教师首先要明确英语核心素养教育的含义，开展符合教育要求的教学模式。其次英语教师要反思当前英语写作教学存在的问题，针对本班存在的问题进行相关策略探析。
1 小学英语核心素养教学是什么？
首先在当下素质教育背景下，对于小学英语核心素养教学的核心就是以人为本，要时刻关注学生在教学中的主体地位，且教师对于这个主体定位的定义不能仅仅停留在之前的口头，要落实到实际教学工作中。首先是英语课堂教学要给予学生足够的自我学习空间以及时间，同时教师要发挥正确的课堂引导作用，在课堂教学中引导学生怎样高效学习英语。其次由于要开展核心素养英语教学课堂，更加关注的不是学生的学习能力培养，更是学生的学习更加趋向成人化和自主化，也要培养学生的英语素养。在小学英语教学课堂中，为了更好的进行英语写作教学，既要激发学生的英语写作兴趣，也要培养学生的英语写作素养。
2 当前小学英语写作课堂教学存在问题有哪些？
首先存在的问题就是教师教学思维有很强被束缚，被局限的表现。还是由于当下不少教师的教学思维不够现代化，没有完全适应当下英语素质课堂教学模式，对于学生在课堂中所占的主流地位没有完全落实，导致课堂教学依旧是老师主讲为多数，老师虽然意识到学生自主学习的重要性，但是这个自主学习的时间在课堂教学中没有得到完全落实，大部分老师依旧会让学生在课下自主学习。但是由于学生没有足够的自主学习能力以及学生的自主学习意识不够，且在课下学生自主学习教师无法及时为学生进行指导，导致学生的课下自主学习效率不高，对学生学习的帮助作用并不大[1]。
其次随着当下科技发展，许多学习搜题类app出现在学生的学习生活中，搜题类软件对于学生课下自主学习确实有很大帮助，但是尤其在小学时期的学生，自觉能力不够，导致因为懒惰或者其他因素，作业都会依靠搜题软件来完成。当下大多小学生对于英语学习的重视程度也不够，因此当老师布置英语写作任务时，会依靠搜题app来解决问题，这往往导致教师看见学生的写作作业完成很好，但是这些能力并不属于学生自身。由于当下检验教育的主要方式就是应试考试，因此如果学生长久完成英语写作都依靠搜题app，会导致学生在考试时无法很好的进行写作，脑子里没有任何写作思路，也无法写出一个完成的句子，这其实也是当下搜题app对学生学习的不利之处。
还有一个原因就是，老师自身对于英语写作教学的重视程度不足，在英语教学中过于重视学生单词以及语法的教学，对于学生的英语写作并没有给予一定的重视。不少老师在布置英语作业时，也考虑到小学时期学生的学习压力就很大，会选择为学生进行减负，因此不少老师在布置英语作业时往往会为学生减去英语写作任务。但是由于学生英语写作能力的培养就是一个长久练习才可以不断提高的教学任务，而教师为学生减少了英语写作的练习机会，往往也是学生的英语写作能力得不到提高的主要原因。
3 提高小学英语写作能力的策略
3.1精心设计写作教学课堂，培养学生系统写作思维
由于小学的写作内容简单，并且存在一定的写作思路，即使写作内容不同，教师可以通过在课堂上有效地教学引导来激发学生的英语写作能力。教师可以通过课文讲解来向学生传授写作的思路，并通过模仿范文思路，组织学生进行一些写作任务。
例如在人教版小学四年级上册第四单元中“I like music“这篇课文中，老师通过讲述课文的主要结构，可以让学生学习这篇文章的写作结构，可以通过怎样的写作话语很好的表达出个人的喜欢，让学生学会写个人喜好类文章怎么写作，形成不同种类文章的特定写作思路。虽然说当下素质教育更加提倡学生个人的思维，但是写作在形成定式写作思路之后，可以有效提高学生写作效率，同时学生也可以根据自己的英语学习能力，在文章中表现出自身的写作独特写作思维，这都是需要老师在课堂进行正确引导的[2]。
3.2激发学生的写作兴趣，整合写作内容
在核心素养英语教学中，为了培养学生的英语写作能力，首要任务就是激发学生的写作兴趣。教师可以通过将写作教学和学生感兴趣的事物相结合，以及学生生活相结合，进行课外扩展写作训练。同时教师可以为学生创造不同類型文章的写作环境，让学生进行模拟写作训练，在较好的写作环境中激发学生的写作能力和写作兴趣，让学生形成记忆，对其之后的写作有很好的帮助。
4结束语
根据上文对核心素养教学背景下小学英语写作能力教学存在问题的分析，可见小学英语写作教学需要英语教学工作者注意，要注重教学的方法，同时提高英语写作能力教学的重视程度，提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]张攀.不同写作水平的学习者在英语写作中词块使用情况的研究[D].苏州大学，2017：1-66.
[2]付蓓.多模态化英语写作教学的认知意义[J].英语学刊（外语教育教学），2018，（8）：148-149，174.
关键词：英语核心素养;小学英语写作能力;策略探究
为了进一步在英语核心素养教育课堂中培养学生的写作能力，教师首先要明确英语核心素养教育的含义，开展符合教育要求的教学模式。其次英语教师要反思当前英语写作教学存在的问题，针对本班存在的问题进行相关策略探析。
1 小学英语核心素养教学是什么？
首先在当下素质教育背景下，对于小学英语核心素养教学的核心就是以人为本，要时刻关注学生在教学中的主体地位，且教师对于这个主体定位的定义不能仅仅停留在之前的口头，要落实到实际教学工作中。首先是英语课堂教学要给予学生足够的自我学习空间以及时间，同时教师要发挥正确的课堂引导作用，在课堂教学中引导学生怎样高效学习英语。其次由于要开展核心素养英语教学课堂，更加关注的不是学生的学习能力培养，更是学生的学习更加趋向成人化和自主化，也要培养学生的英语素养。在小学英语教学课堂中，为了更好的进行英语写作教学，既要激发学生的英语写作兴趣，也要培养学生的英语写作素养。
2 当前小学英语写作课堂教学存在问题有哪些？
首先存在的问题就是教师教学思维有很强被束缚，被局限的表现。还是由于当下不少教师的教学思维不够现代化，没有完全适应当下英语素质课堂教学模式，对于学生在课堂中所占的主流地位没有完全落实，导致课堂教学依旧是老师主讲为多数，老师虽然意识到学生自主学习的重要性，但是这个自主学习的时间在课堂教学中没有得到完全落实，大部分老师依旧会让学生在课下自主学习。但是由于学生没有足够的自主学习能力以及学生的自主学习意识不够，且在课下学生自主学习教师无法及时为学生进行指导，导致学生的课下自主学习效率不高，对学生学习的帮助作用并不大[1]。
其次随着当下科技发展，许多学习搜题类app出现在学生的学习生活中，搜题类软件对于学生课下自主学习确实有很大帮助，但是尤其在小学时期的学生，自觉能力不够，导致因为懒惰或者其他因素，作业都会依靠搜题软件来完成。当下大多小学生对于英语学习的重视程度也不够，因此当老师布置英语写作任务时，会依靠搜题app来解决问题，这往往导致教师看见学生的写作作业完成很好，但是这些能力并不属于学生自身。由于当下检验教育的主要方式就是应试考试，因此如果学生长久完成英语写作都依靠搜题app，会导致学生在考试时无法很好的进行写作，脑子里没有任何写作思路，也无法写出一个完成的句子，这其实也是当下搜题app对学生学习的不利之处。
还有一个原因就是，老师自身对于英语写作教学的重视程度不足，在英语教学中过于重视学生单词以及语法的教学，对于学生的英语写作并没有给予一定的重视。不少老师在布置英语作业时，也考虑到小学时期学生的学习压力就很大，会选择为学生进行减负，因此不少老师在布置英语作业时往往会为学生减去英语写作任务。但是由于学生英语写作能力的培养就是一个长久练习才可以不断提高的教学任务，而教师为学生减少了英语写作的练习机会，往往也是学生的英语写作能力得不到提高的主要原因。
3 提高小学英语写作能力的策略
3.1精心设计写作教学课堂，培养学生系统写作思维
由于小学的写作内容简单，并且存在一定的写作思路，即使写作内容不同，教师可以通过在课堂上有效地教学引导来激发学生的英语写作能力。教师可以通过课文讲解来向学生传授写作的思路，并通过模仿范文思路，组织学生进行一些写作任务。
例如在人教版小学四年级上册第四单元中“I like music“这篇课文中，老师通过讲述课文的主要结构，可以让学生学习这篇文章的写作结构，可以通过怎样的写作话语很好的表达出个人的喜欢，让学生学会写个人喜好类文章怎么写作，形成不同种类文章的特定写作思路。虽然说当下素质教育更加提倡学生个人的思维，但是写作在形成定式写作思路之后，可以有效提高学生写作效率，同时学生也可以根据自己的英语学习能力，在文章中表现出自身的写作独特写作思维，这都是需要老师在课堂进行正确引导的[2]。
3.2激发学生的写作兴趣，整合写作内容
在核心素养英语教学中，为了培养学生的英语写作能力，首要任务就是激发学生的写作兴趣。教师可以通过将写作教学和学生感兴趣的事物相结合，以及学生生活相结合，进行课外扩展写作训练。同时教师可以为学生创造不同類型文章的写作环境，让学生进行模拟写作训练，在较好的写作环境中激发学生的写作能力和写作兴趣，让学生形成记忆，对其之后的写作有很好的帮助。
4结束语
根据上文对核心素养教学背景下小学英语写作能力教学存在问题的分析，可见小学英语写作教学需要英语教学工作者注意，要注重教学的方法，同时提高英语写作能力教学的重视程度，提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]张攀.不同写作水平的学习者在英语写作中词块使用情况的研究[D].苏州大学，2017：1-66.
[2]付蓓.多模态化英语写作教学的认知意义[J].英语学刊（外语教育教学），2018，（8）：148-149，174.