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摘 要：随着全球化的发展，我国的教育也越来越国际化，引入了越来越多的国际的教育理念和交易方法。这些国际的教育理念和教育方法能够让学生们学到更加先進，更加科技以及更加高端的知识。现在的社会不仅是一个理论的社会，还是一个追求实践能力的社会，追求更高水平的应用能力的社会。所以说，全面的，多层次的发展是教育的新要求，生活中发生的绝大多数问题都不是单一的而是多个方面的，只有能够熟练的运用各个学科学到的知识，才能够更快的、更好的、更轻松的解决生活中的问题。正如现在流行的STEM教育就是要求把所涉及到的各个层面联合起来，更好的去解决生活中的大多数问题。
关键词：STEM教育;小学科学;生活化实验;开发
STEM教育是现在社会较为流行的一种教育理念，大学、高中、初中甚至于小学也在慢慢的引进这种教育理念。目前，小学学校引进的STEM教育大多涉及科学方面，科学生活化实验是在小学教学中较为容易也较为普遍开展的。本文就STEM教育下小学科学生活化实验的开发做了简单的讨论。
一、什么是STEM教育
STEM教育是一种新型的教育理念。S代表英语单词Science，指科学;T代表英语单词Technology，指技术、科技;E代表英语单词Engineering，指工程;M代表英语单词Mathematic，指数学。STEM是美国在2013年出台的新的课程标准的核心概念，是科学、技术、工程以及数学的英文字母缩写。其中，科学在于让学生们能够认识世界，解释世界上的客观自然规律;技术和工程就是要求我们能够在认识世界的基础上对世界进行改造，解决生活中出现的问题，能够与世界和谐共处;数学则是为工程和技术提供基础理论的工具。是想要求同学们能够把所学的知识合理的运用起来，能够把知识更好的结合起来去解决生活中存在的问题。
STEM教育最主要的还是各个学科之间的融合，是想要学生能够把学到的各种知识都能够灵活的结合和运用起来，共同的解决生活中的问题。比如说在搭纸桥的实验中，不仅涉及了科学的实验，还涉及到了工程当中的桥梁结构以及数学当中三角形等问题。能够把这些东西结合起来才能够更好的完成这个实验也能更好的解决类似于桥梁这样的生活问题。
二、如何在STEM教育下对小学科学生活化实验进行开发
（一）利用身边的实验器材，让实验真正的生活化
科学生活化实验的目的有两个：一是让学生们能够对日常生活中的一些现象运用实验的方式进行科学的解释;二是让学生们能够利用生活中的器材来解决生活中的问题。
首先，小学科学的目的就是为了让学生对日常生活中的一些科学现象进行实验，然后在实验中找到这些现象的原因，能够用比较科学的解释对这些现象做出解释。运用这种方式可以让学生们对生活中的现象不再充满疑问，也让学生们学到更加科学的知识。能够让学生们对科学又进一步的认识。
其次，让学生们能够借助生活中的物品来完成科学实验，比如说自制放大镜这个实验，就可以让学生们拿生活中常见的酸奶杯、皮筋、塑料薄膜这些生活中常见但是都不经常使用或者是常常就当做废旧垃圾扔掉的东西来做有趣的实验，能够做到废物再利用。又比如说柠檬汁隐形墨水，就可以让学生们那生活中经常见到的柠檬汁来做这个实验，能够让学生们知道生活中各个各样有趣的事情，让实验贴近生活，解决生活中的问题，发现生活中的乐趣。
（二）激发学生们的实验兴趣和好奇心
要想让小学生们更好地完成科学实验，首先就是要让学生们对实验产生浓厚的兴趣。只有学生们产生了兴趣才能让学生们更加专注更加用心的去完成实验，才能让学生们实验结果以及实验的解释记忆更加深刻。只有让学生们对生活中的一些现象产生好奇心，才能让学生们积极的去发现生活中更多的现象，让学生们能在日常生活中积极的观察生活中的现象，对生活中自己不明白的事情能够产生疑问，能够想去寻求答案。只有这样才能让科学实验更好的进行和发展下去。
要想提高学生的好奇心和兴趣，老师先要调动学生们的兴趣。可以通过做一些有趣的实验比如说彩虹实验或者搭纸桥实验，让学生们这些现象产生浓厚的兴趣，然后再让学生们自己动手做实验，通过自己的理解向老师以及学生们去解释这些实验现象。之后，老师可以让学生们多多观察生活中的现象，然后带领学生们对他们提出的疑问一一去做实验解答学生们的疑惑，让学生们找到实验的乐趣，养成观察生活的习惯。这样不仅可以让学生们学到更多的知识，还能让学生们更加仔细的去观察生活。对生活中的现象表达疑问，养成学生们好问好学的习惯。
（三）制定合理的教学计划
在实验过程中老师应该带领学生们制定合理的实验计划。比如说在自制放大镜实验中，首先老师和同学应该共同制定实验的步骤，共同准备好器材玻璃杯、烧瓶以及透明保鲜袋，用玻璃杯、烧瓶以及保鲜膜装上水然后和同学们在课上一起观察文字，看看它们是否有放大的功能。反复观察看看哪些是能够放大的，哪些是不能够放大的，它们之间有什么样的联系和区别。老师应该积极组织同学们进行讨论，发表自己的观点，让学生们能够开动脑筋大胆的说出自己的想法。最后老师再对学生们的观点进行评价和改正，得出最后的结论凡是中间厚边缘薄的透明物体都有放大的作用。根据这样合理的计划，能让学生们更加高效的完成实验，达到实验目的。
结束语
STEM教育对小学学校的影响就在于科学当中，科学实验的生活化对小学生的基础知识也起到很好的拓展作用，所以老师以及学校一定要加强对科学实验生活化的认识，让实验能够融进生活，让学生们运用生活中的器材去解决生活中的问题，为学生们以后的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘泽河.小学科学课堂教学融合STEM教育的研究——以《设计制作重力小车》为例[J].贵州教育，2019（13）：34-36.
[2]李娟，陈典.STEM教育视域下小学科学教师专业能力提升的策略探析[J].科教导刊（下旬），2019（06）：66-67.
[3]李腾. STEM教育渗透小学科学课程的教学案例设计与实施[D].山东师范大学，2019.
[4]李昱瑛，赵福君，陈雪琴.基于STEM教育理念的改善小学科学评价方式的对策[J].教育教学论坛，2019（19）：213-214.
基金项目：
本文系湖南省教育科学“十三五”规划2018年度一般资助课题“基于STEM教育的小学科学实验教学课程开发研究”阶段性研究成果，课题批准号：XJK18BJC024
关键词：STEM教育;小学科学;生活化实验;开发
STEM教育是现在社会较为流行的一种教育理念，大学、高中、初中甚至于小学也在慢慢的引进这种教育理念。目前，小学学校引进的STEM教育大多涉及科学方面，科学生活化实验是在小学教学中较为容易也较为普遍开展的。本文就STEM教育下小学科学生活化实验的开发做了简单的讨论。
一、什么是STEM教育
STEM教育是一种新型的教育理念。S代表英语单词Science，指科学;T代表英语单词Technology，指技术、科技;E代表英语单词Engineering，指工程;M代表英语单词Mathematic，指数学。STEM是美国在2013年出台的新的课程标准的核心概念，是科学、技术、工程以及数学的英文字母缩写。其中，科学在于让学生们能够认识世界，解释世界上的客观自然规律;技术和工程就是要求我们能够在认识世界的基础上对世界进行改造，解决生活中出现的问题，能够与世界和谐共处;数学则是为工程和技术提供基础理论的工具。是想要求同学们能够把所学的知识合理的运用起来，能够把知识更好的结合起来去解决生活中存在的问题。
STEM教育最主要的还是各个学科之间的融合，是想要学生能够把学到的各种知识都能够灵活的结合和运用起来，共同的解决生活中的问题。比如说在搭纸桥的实验中，不仅涉及了科学的实验，还涉及到了工程当中的桥梁结构以及数学当中三角形等问题。能够把这些东西结合起来才能够更好的完成这个实验也能更好的解决类似于桥梁这样的生活问题。
二、如何在STEM教育下对小学科学生活化实验进行开发
（一）利用身边的实验器材，让实验真正的生活化
科学生活化实验的目的有两个：一是让学生们能够对日常生活中的一些现象运用实验的方式进行科学的解释;二是让学生们能够利用生活中的器材来解决生活中的问题。
首先，小学科学的目的就是为了让学生对日常生活中的一些科学现象进行实验，然后在实验中找到这些现象的原因，能够用比较科学的解释对这些现象做出解释。运用这种方式可以让学生们对生活中的现象不再充满疑问，也让学生们学到更加科学的知识。能够让学生们对科学又进一步的认识。
其次，让学生们能够借助生活中的物品来完成科学实验，比如说自制放大镜这个实验，就可以让学生们拿生活中常见的酸奶杯、皮筋、塑料薄膜这些生活中常见但是都不经常使用或者是常常就当做废旧垃圾扔掉的东西来做有趣的实验，能够做到废物再利用。又比如说柠檬汁隐形墨水，就可以让学生们那生活中经常见到的柠檬汁来做这个实验，能够让学生们知道生活中各个各样有趣的事情，让实验贴近生活，解决生活中的问题，发现生活中的乐趣。
（二）激发学生们的实验兴趣和好奇心
要想让小学生们更好地完成科学实验，首先就是要让学生们对实验产生浓厚的兴趣。只有学生们产生了兴趣才能让学生们更加专注更加用心的去完成实验，才能让学生们实验结果以及实验的解释记忆更加深刻。只有让学生们对生活中的一些现象产生好奇心，才能让学生们积极的去发现生活中更多的现象，让学生们能在日常生活中积极的观察生活中的现象，对生活中自己不明白的事情能够产生疑问，能够想去寻求答案。只有这样才能让科学实验更好的进行和发展下去。
要想提高学生的好奇心和兴趣，老师先要调动学生们的兴趣。可以通过做一些有趣的实验比如说彩虹实验或者搭纸桥实验，让学生们这些现象产生浓厚的兴趣，然后再让学生们自己动手做实验，通过自己的理解向老师以及学生们去解释这些实验现象。之后，老师可以让学生们多多观察生活中的现象，然后带领学生们对他们提出的疑问一一去做实验解答学生们的疑惑，让学生们找到实验的乐趣，养成观察生活的习惯。这样不仅可以让学生们学到更多的知识，还能让学生们更加仔细的去观察生活。对生活中的现象表达疑问，养成学生们好问好学的习惯。
（三）制定合理的教学计划
在实验过程中老师应该带领学生们制定合理的实验计划。比如说在自制放大镜实验中，首先老师和同学应该共同制定实验的步骤，共同准备好器材玻璃杯、烧瓶以及透明保鲜袋，用玻璃杯、烧瓶以及保鲜膜装上水然后和同学们在课上一起观察文字，看看它们是否有放大的功能。反复观察看看哪些是能够放大的，哪些是不能够放大的，它们之间有什么样的联系和区别。老师应该积极组织同学们进行讨论，发表自己的观点，让学生们能够开动脑筋大胆的说出自己的想法。最后老师再对学生们的观点进行评价和改正，得出最后的结论凡是中间厚边缘薄的透明物体都有放大的作用。根据这样合理的计划，能让学生们更加高效的完成实验，达到实验目的。
结束语
STEM教育对小学学校的影响就在于科学当中，科学实验的生活化对小学生的基础知识也起到很好的拓展作用，所以老师以及学校一定要加强对科学实验生活化的认识，让实验能够融进生活，让学生们运用生活中的器材去解决生活中的问题，为学生们以后的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘泽河.小学科学课堂教学融合STEM教育的研究——以《设计制作重力小车》为例[J].贵州教育，2019（13）：34-36.
[2]李娟，陈典.STEM教育视域下小学科学教师专业能力提升的策略探析[J].科教导刊（下旬），2019（06）：66-67.
[3]李腾. STEM教育渗透小学科学课程的教学案例设计与实施[D].山东师范大学，2019.
[4]李昱瑛，赵福君，陈雪琴.基于STEM教育理念的改善小学科学评价方式的对策[J].教育教学论坛，2019（19）：213-214.
基金项目：
本文系湖南省教育科学“十三五”规划2018年度一般资助课题“基于STEM教育的小学科学实验教学课程开发研究”阶段性研究成果，课题批准号：XJK18BJC024