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摘 要：随着我国信息技术的不断发展，信息技术在多个领域中发挥了作用，尤其是在教育领域中，多媒体技术的应用丰富了教学资源，创新了教学的模式与理念，各国已经形成了成熟的多媒体教育体系，同时也开设了幼儿教育相关课程。在这样的发展背景下，我国也应该重视多媒体技术在幼儿教学中的应用，正视当前幼儿多媒体教学中存在的问题，通过提高教师信息水平、完善多媒体基础设备等方法提高我国幼儿园多媒体教学效率，实现教育信息化与现代化发展。
关键词：幼儿园;多媒体教学;思考
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0037-02
【Abstract】With the continuous development of information technology in China，information technology has played a role in many fields，especially in the field of education。 The application of multimedia technology enriches teaching resources and innovates teaching models and concepts。 Countries have formed a mature multimedia education system，but also set up early childhood education related courses。 Under the background of such development，our country should also attach importance to the application of multimedia technology in preschool teaching，face up to the problems existing in the current multimedia teaching of young children，improve the efficiency of multimedia teaching in kindergartens in our country by improving teachers' information level and perfecting multimedia basic equipment，and realize the development of educational informatization and modernization。
【Keywords】Kindergarten;Multimedia Teaching;Thinking
伴随着课程改革的不断深入，多媒体教学的作用已经凸显。多媒体教学以其多感官的教学效果不但提高了课堂的教学效率，而且还能激发学生学习兴趣。因此，教师要有效地运用现代化教育手段，促进孩子的全方面发展和能力的提高。本文将从幼儿园多媒体教学的优势、幼儿园多媒体教学中存在的问题、幼儿园多媒体教学原则以及教学策略等方面进行相关论述。
1.幼儿园多媒体教学的优势
（1）拓宽信息获取渠道
幼儿教学的过程中同样也是一个信息传递与交流的过程，而多媒体技术的应用就能够拓宽幼儿获取信息的渠道。教师在教学过程中可以使用图片、视频等多种展示方法为幼儿展示教学内容，这样的手段能够丰富课件形式与内容，同时还能够提高教学内容的生动性与形象性，非常符合幼儿的认知特征，因此，幼儿更加能够接受这样的教学方式。比如，当教师在组织教学活动的时候，教师可以应用多媒体技术为幼儿展示磁铁的相互吸引与排斥的动态画面，通過这样直观画面的展示能够加深幼儿对知识的理解，激发幼儿的科学探究意识。
（2）创新幼儿教学模式
在幼儿教学中融入信息技术有效的弥补了传统课堂教学方法的不足，进一步创新了教学方法，同时还能够为幼儿创造更好的学习环境与情境，丰富了学生的学习素材，能够提高学生的学习能力。对于传统的教学方法来说，“板书+练习”是最常见的教学模式，尽管这样的教学模式具有重难点突出的特点，但是同样也会让课堂变得更加枯燥，很难激发幼儿的学习兴趣。如果能够运用信息技术，教师就可以利用信息技术创建教学情境，促进师生之间的互动，不断丰富课堂教学活动，创造一个生动的课堂教学氛围，调动学生的积极性，提高课堂教学的效率。幼儿受到年龄发展的限制，其在特定情境下能够产生不同的情感体验，在这样的环境中学习能够吸引幼儿的注意力，同时提高幼儿的学习认知能力。因此，教学情境的创设对于幼儿教学来说非常重要，而信息技术的充分应用则能够帮助教师创建不同的情境内容，比如生活情境、游戏情境、故事情境等。教师可以根据教学目标以及教学素材的内容设计创建不同的教学情境，增进幼儿对学习内容的认知，吸引幼儿的注意力，增强幼儿的沉浸式体验，并在此基础上强化幼儿的生活体验与社会认知。
（3）构建和谐师生关系
信息技术能够转变单一的课堂教学行为，使教学内容变得多样化，同时还能够提升日常教学的灵活性，增强教师与幼儿之间的互动，促进师生关系的和谐发展。比如，当教师在进行“认识恐龙”主题活动的时候，如果只是带领幼儿认识不同图片的恐龙就会导致课堂变得枯燥，幼儿也难以集中注意力。此时教师就可以利用多媒体设备为幼儿制作相关内容的闯关教学游戏，在不同的游戏关卡中都有不同恐龙相关知识介绍，幼儿在游戏实践的过程中就能够学习到新的恐龙相关知识，而每通过一关之后幼儿将会获得一把钥匙，最终集齐5把钥匙就能够打开宝藏盒子。这样的教学活动能够激发幼儿的探究兴趣，同时还能够强化幼儿对相关知识内容的认知，提高课堂教学的效率。 2.幼儿园多媒体教学中存在的问题
（1）信息开发不充分
无论是哪种方法或者技术，其都是教育中的一种应用手段而不是结果，一定不能够为使用技术而使用技术，教师理应针对不同的教学活动找到最适合其开展的方法。但是并不是所有的教师都能够做到这一点，尤其是在信息技术普及之后，很多教师认为信息技术属于先进的教育技术，其本身的信息水平以及课件设计能力不足，为了满足信息化建设与教学的要求，教师就会使用足够多的信息设备，认为只要使用信息相关设备就符合信息技术应用的要求，导致幼儿教育出现了严重的形式化问题。实际上，教学设计才是整个课堂的核心，教师应该明确教学的目标与内容，同时结合幼儿的性格特征与学习需求，才能够开发出最合适的教学方法，在此基础上融合信息技术才能够起到事半功倍的效果。
（2）教师专业能力不足
就目前的情况来看，大多数幼儿教师入职之后并没有接受过信息技术专业培训，其在教学过程中体现出的多媒体技能大多是入职之前获得的。经过调查能够发现，幼儿园并不重视对教师信息技术能力的提升，很少有信息技术相关的能力培训活动。即使开展了信息技术培训活动，由于幼儿园对于这样的技术培训活动不够重视，因此负责培训的人员也存在不够专业的情况，这样一来就很难提升培训的效果，幼儿教师缺乏良好的培训提升平台。除此之外，我国信息技术一直在不断的发展与更新中，而多数幼儿教师掌握的信息技术已经跟不上时代的发展变化，当前很多幼儿教师只会制作幻灯片，对于多媒体设备其他功能并不清楚。且教师在实际教学过程中总是愿意使用自己熟练掌握的技能，对于一些教学新软件并不感兴趣，也不会主动进行学习和探究，对于一些新功能一知半解，甚至出现排斥的心理。导致这样情况的原因一方面在于幼儿园没有安排相关的技术培训，另一方面则在于幼儿教师自身不愿意开展自主学习，缺乏主动学习与提升的意识。
3.幼儿园多媒体教学原则
（1）简单原则
简单原则是幼儿园信息化教学的首要原则，由于幼儿阶段的孩子年齡较小，其认知水平与思维发展都受到一定的限制，因此在信息技术应用的过程中教师要注意调整网络教学资源的难度，使其能够适应幼儿的学习特征。幼儿具有一定的直观性思维，对事物的认知会容易停留在表面，更大一点的幼儿经过一段时间的引导学习之后能够体现出一定的思维形象性，此时他们在认知事物的时候基本依靠自己直接的感知，难以认知到事物的本质特征，而大班的幼儿已经培养出了一定的抽象思维，但在认知事物的时候还是会体现出更多的具象思维。面对这样思维模式的幼儿，教师在利用信息技术开展教学的时候应该坚持简单性的原则，尽管将课件的时间缩短，画面中的元素也应该简洁，降低幼儿的认知学习负担，提升幼儿感觉器官的认知能力。
（2）游戏化原则
信息技术能够在幼儿园的教学活动游戏化过程中起到多种作用，首先是游戏过程的演示。对于一些情节与规则较为复杂的游戏，教师可以利用信息技术为学生进行演示与介绍，这样就能够简化游戏规则，帮助幼儿理解游戏内容，促进游戏活动的正常进行。其次就是烘托课堂气氛。多媒体设备能够通过声音、画面等形式的刺激为幼儿创建一个丰富的游戏环境，进而提升游戏的效果。除此之外，信息技术还能够作为游戏载体参与幼儿教学。当前很多游戏都是数字形态的，能够以手机软件的形式提供游戏功能。最后则是能够作为评价共建。经过教师的设计与改善之后，信息系统能够作为教学评价的工具，能够为幼儿的游戏结果做出评价。总之，教师在利用信息技术开展教学活动的时候应该坚持游戏性的原则，这样才能够创建一个轻松愉快的游戏氛围，吸引幼儿的注意力，同时还能够遵循幼儿的认知发展规律，及时调整信息技术的应用方式与应用内容，这样才能够促进幼儿教育的发展。
4.幼儿园多媒体教学策略
（1）提升教师信息技术水平
教师在进行网络教学资源开发的时候应该提高自己对资源优劣的辨别能力，找到符合幼儿认知发展规律的内容并进行开发利用，不断优化课件内容，提高教学水平。除此之外，教师自身还应该保持学习的理念，主动提升信息技术能力，进而提高课件的质量，为幼儿提供更好的教学。幼儿园更加应该重视教师能力的培训与提升，定期为其组织培训的活动，实现教师的专业发展。如果仅仅是依赖于相关培训机构，这样集中式的培训一般缺乏针对性，对于教师能力提升的用作不大，还有可能增加教师的教学负担。因此，幼儿园还应该鼓励教师在教学实践中进行总结与改进，主动进行针对性的学习提升，不断积累教学经验，提高教学的效率。
（2）强化教师应用多媒体的意识
多媒体技术在幼儿教学中的应用功能非常多，随着信息技术的不断发展，多媒体技术功能也会不断更新发展，对此，幼儿教师应该更新自己的多媒体技术应用意识，主动学习新的多媒体技术应用方法。幼儿教师应该加强对多媒体技术发展的了解，树立终身学习的意识，主动适应多媒体技术与功能的发展变化。除了自身保持学习意识之外，幼儿园也应该加强对幼儿教师多媒体技术的培训，开设不同层次的技术培训活动，提升不同学科幼儿教师的多媒体应用能力。最后，当幼儿教师在使用多媒体技术遇到困难的时候，应该主动向同事请教，这样不仅能够提高自己制作课件的水平，同时还能够营造一个多媒体教学的良好氛围，激发其他教师的积极性，促进幼儿教育事业的现代化发展。
（3）创设情境增强学习效果
与其他教学方式相比，多媒体技术能够为幼儿创设一个形象的教学情境，在这样的情境中，多媒体技术能够为幼儿展示精准的物体动态变化情况，进而刺激幼儿的感官，加深幼儿对学习内容的理解。比如，当教师在科学活动课中让幼儿进行花草生长以及小动物孵化过程的观察时，如果使用图片很难为幼儿展示动态的影像，此时就可以制作相关视频，为幼儿展示真实的影像资料。这样一来，幼儿就能够清晰地观察整个生长周期情况，丰富幼儿的体验，增强幼儿的感知。多媒体技术教学不仅具备直观形象的优势，同时还能够节省教学时间，提高教学效率。
综上所述，信息技术作为一种现代化的技术，已经被应用于不同的行业中，并且取得了较好的成效。多媒体技术在幼儿教育中的应用也体现出强大的生命力，教师应该不断提升自己的信息技术应用水平，坚持以人为本，优化课件的内容，不断开发网络教学资源，充分发挥信息技术对幼儿教育活动的促进作用，提升幼儿的学习效率。
参考文献
[1]范文棋.幼儿园多媒体教学的有关问题思考[J].学周刊，2011.
[2]庄华玲.多媒体在幼儿教学中的优势[J].福建基础教育研究，2011.
[3]蒋晓飞.警惕过多多媒体教学带来的负面影响[J].中小学电教，2011.
[4]游翠章.多媒体课件在幼儿园教学活动中的应用[J].课程教材教学研究，2011.
关键词：幼儿园;多媒体教学;思考
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0037-02
【Abstract】With the continuous development of information technology in China，information technology has played a role in many fields，especially in the field of education。 The application of multimedia technology enriches teaching resources and innovates teaching models and concepts。 Countries have formed a mature multimedia education system，but also set up early childhood education related courses。 Under the background of such development，our country should also attach importance to the application of multimedia technology in preschool teaching，face up to the problems existing in the current multimedia teaching of young children，improve the efficiency of multimedia teaching in kindergartens in our country by improving teachers' information level and perfecting multimedia basic equipment，and realize the development of educational informatization and modernization。
【Keywords】Kindergarten;Multimedia Teaching;Thinking
伴随着课程改革的不断深入，多媒体教学的作用已经凸显。多媒体教学以其多感官的教学效果不但提高了课堂的教学效率，而且还能激发学生学习兴趣。因此，教师要有效地运用现代化教育手段，促进孩子的全方面发展和能力的提高。本文将从幼儿园多媒体教学的优势、幼儿园多媒体教学中存在的问题、幼儿园多媒体教学原则以及教学策略等方面进行相关论述。
1.幼儿园多媒体教学的优势
（1）拓宽信息获取渠道
幼儿教学的过程中同样也是一个信息传递与交流的过程，而多媒体技术的应用就能够拓宽幼儿获取信息的渠道。教师在教学过程中可以使用图片、视频等多种展示方法为幼儿展示教学内容，这样的手段能够丰富课件形式与内容，同时还能够提高教学内容的生动性与形象性，非常符合幼儿的认知特征，因此，幼儿更加能够接受这样的教学方式。比如，当教师在组织教学活动的时候，教师可以应用多媒体技术为幼儿展示磁铁的相互吸引与排斥的动态画面，通過这样直观画面的展示能够加深幼儿对知识的理解，激发幼儿的科学探究意识。
（2）创新幼儿教学模式
在幼儿教学中融入信息技术有效的弥补了传统课堂教学方法的不足，进一步创新了教学方法，同时还能够为幼儿创造更好的学习环境与情境，丰富了学生的学习素材，能够提高学生的学习能力。对于传统的教学方法来说，“板书+练习”是最常见的教学模式，尽管这样的教学模式具有重难点突出的特点，但是同样也会让课堂变得更加枯燥，很难激发幼儿的学习兴趣。如果能够运用信息技术，教师就可以利用信息技术创建教学情境，促进师生之间的互动，不断丰富课堂教学活动，创造一个生动的课堂教学氛围，调动学生的积极性，提高课堂教学的效率。幼儿受到年龄发展的限制，其在特定情境下能够产生不同的情感体验，在这样的环境中学习能够吸引幼儿的注意力，同时提高幼儿的学习认知能力。因此，教学情境的创设对于幼儿教学来说非常重要，而信息技术的充分应用则能够帮助教师创建不同的情境内容，比如生活情境、游戏情境、故事情境等。教师可以根据教学目标以及教学素材的内容设计创建不同的教学情境，增进幼儿对学习内容的认知，吸引幼儿的注意力，增强幼儿的沉浸式体验，并在此基础上强化幼儿的生活体验与社会认知。
（3）构建和谐师生关系
信息技术能够转变单一的课堂教学行为，使教学内容变得多样化，同时还能够提升日常教学的灵活性，增强教师与幼儿之间的互动，促进师生关系的和谐发展。比如，当教师在进行“认识恐龙”主题活动的时候，如果只是带领幼儿认识不同图片的恐龙就会导致课堂变得枯燥，幼儿也难以集中注意力。此时教师就可以利用多媒体设备为幼儿制作相关内容的闯关教学游戏，在不同的游戏关卡中都有不同恐龙相关知识介绍，幼儿在游戏实践的过程中就能够学习到新的恐龙相关知识，而每通过一关之后幼儿将会获得一把钥匙，最终集齐5把钥匙就能够打开宝藏盒子。这样的教学活动能够激发幼儿的探究兴趣，同时还能够强化幼儿对相关知识内容的认知，提高课堂教学的效率。 2.幼儿园多媒体教学中存在的问题
（1）信息开发不充分
无论是哪种方法或者技术，其都是教育中的一种应用手段而不是结果，一定不能够为使用技术而使用技术，教师理应针对不同的教学活动找到最适合其开展的方法。但是并不是所有的教师都能够做到这一点，尤其是在信息技术普及之后，很多教师认为信息技术属于先进的教育技术，其本身的信息水平以及课件设计能力不足，为了满足信息化建设与教学的要求，教师就会使用足够多的信息设备，认为只要使用信息相关设备就符合信息技术应用的要求，导致幼儿教育出现了严重的形式化问题。实际上，教学设计才是整个课堂的核心，教师应该明确教学的目标与内容，同时结合幼儿的性格特征与学习需求，才能够开发出最合适的教学方法，在此基础上融合信息技术才能够起到事半功倍的效果。
（2）教师专业能力不足
就目前的情况来看，大多数幼儿教师入职之后并没有接受过信息技术专业培训，其在教学过程中体现出的多媒体技能大多是入职之前获得的。经过调查能够发现，幼儿园并不重视对教师信息技术能力的提升，很少有信息技术相关的能力培训活动。即使开展了信息技术培训活动，由于幼儿园对于这样的技术培训活动不够重视，因此负责培训的人员也存在不够专业的情况，这样一来就很难提升培训的效果，幼儿教师缺乏良好的培训提升平台。除此之外，我国信息技术一直在不断的发展与更新中，而多数幼儿教师掌握的信息技术已经跟不上时代的发展变化，当前很多幼儿教师只会制作幻灯片，对于多媒体设备其他功能并不清楚。且教师在实际教学过程中总是愿意使用自己熟练掌握的技能，对于一些教学新软件并不感兴趣，也不会主动进行学习和探究，对于一些新功能一知半解，甚至出现排斥的心理。导致这样情况的原因一方面在于幼儿园没有安排相关的技术培训，另一方面则在于幼儿教师自身不愿意开展自主学习，缺乏主动学习与提升的意识。
3.幼儿园多媒体教学原则
（1）简单原则
简单原则是幼儿园信息化教学的首要原则，由于幼儿阶段的孩子年齡较小，其认知水平与思维发展都受到一定的限制，因此在信息技术应用的过程中教师要注意调整网络教学资源的难度，使其能够适应幼儿的学习特征。幼儿具有一定的直观性思维，对事物的认知会容易停留在表面，更大一点的幼儿经过一段时间的引导学习之后能够体现出一定的思维形象性，此时他们在认知事物的时候基本依靠自己直接的感知，难以认知到事物的本质特征，而大班的幼儿已经培养出了一定的抽象思维，但在认知事物的时候还是会体现出更多的具象思维。面对这样思维模式的幼儿，教师在利用信息技术开展教学的时候应该坚持简单性的原则，尽管将课件的时间缩短，画面中的元素也应该简洁，降低幼儿的认知学习负担，提升幼儿感觉器官的认知能力。
（2）游戏化原则
信息技术能够在幼儿园的教学活动游戏化过程中起到多种作用，首先是游戏过程的演示。对于一些情节与规则较为复杂的游戏，教师可以利用信息技术为学生进行演示与介绍，这样就能够简化游戏规则，帮助幼儿理解游戏内容，促进游戏活动的正常进行。其次就是烘托课堂气氛。多媒体设备能够通过声音、画面等形式的刺激为幼儿创建一个丰富的游戏环境，进而提升游戏的效果。除此之外，信息技术还能够作为游戏载体参与幼儿教学。当前很多游戏都是数字形态的，能够以手机软件的形式提供游戏功能。最后则是能够作为评价共建。经过教师的设计与改善之后，信息系统能够作为教学评价的工具，能够为幼儿的游戏结果做出评价。总之，教师在利用信息技术开展教学活动的时候应该坚持游戏性的原则，这样才能够创建一个轻松愉快的游戏氛围，吸引幼儿的注意力，同时还能够遵循幼儿的认知发展规律，及时调整信息技术的应用方式与应用内容，这样才能够促进幼儿教育的发展。
4.幼儿园多媒体教学策略
（1）提升教师信息技术水平
教师在进行网络教学资源开发的时候应该提高自己对资源优劣的辨别能力，找到符合幼儿认知发展规律的内容并进行开发利用，不断优化课件内容，提高教学水平。除此之外，教师自身还应该保持学习的理念，主动提升信息技术能力，进而提高课件的质量，为幼儿提供更好的教学。幼儿园更加应该重视教师能力的培训与提升，定期为其组织培训的活动，实现教师的专业发展。如果仅仅是依赖于相关培训机构，这样集中式的培训一般缺乏针对性，对于教师能力提升的用作不大，还有可能增加教师的教学负担。因此，幼儿园还应该鼓励教师在教学实践中进行总结与改进，主动进行针对性的学习提升，不断积累教学经验，提高教学的效率。
（2）强化教师应用多媒体的意识
多媒体技术在幼儿教学中的应用功能非常多，随着信息技术的不断发展，多媒体技术功能也会不断更新发展，对此，幼儿教师应该更新自己的多媒体技术应用意识，主动学习新的多媒体技术应用方法。幼儿教师应该加强对多媒体技术发展的了解，树立终身学习的意识，主动适应多媒体技术与功能的发展变化。除了自身保持学习意识之外，幼儿园也应该加强对幼儿教师多媒体技术的培训，开设不同层次的技术培训活动，提升不同学科幼儿教师的多媒体应用能力。最后，当幼儿教师在使用多媒体技术遇到困难的时候，应该主动向同事请教，这样不仅能够提高自己制作课件的水平，同时还能够营造一个多媒体教学的良好氛围，激发其他教师的积极性，促进幼儿教育事业的现代化发展。
（3）创设情境增强学习效果
与其他教学方式相比，多媒体技术能够为幼儿创设一个形象的教学情境，在这样的情境中，多媒体技术能够为幼儿展示精准的物体动态变化情况，进而刺激幼儿的感官，加深幼儿对学习内容的理解。比如，当教师在科学活动课中让幼儿进行花草生长以及小动物孵化过程的观察时，如果使用图片很难为幼儿展示动态的影像，此时就可以制作相关视频，为幼儿展示真实的影像资料。这样一来，幼儿就能够清晰地观察整个生长周期情况，丰富幼儿的体验，增强幼儿的感知。多媒体技术教学不仅具备直观形象的优势，同时还能够节省教学时间，提高教学效率。
综上所述，信息技术作为一种现代化的技术，已经被应用于不同的行业中，并且取得了较好的成效。多媒体技术在幼儿教育中的应用也体现出强大的生命力，教师应该不断提升自己的信息技术应用水平，坚持以人为本，优化课件的内容，不断开发网络教学资源，充分发挥信息技术对幼儿教育活动的促进作用，提升幼儿的学习效率。
参考文献
[1]范文棋.幼儿园多媒体教学的有关问题思考[J].学周刊，2011.
[2]庄华玲.多媒体在幼儿教学中的优势[J].福建基础教育研究，2011.
[3]蒋晓飞.警惕过多多媒体教学带来的负面影响[J].中小学电教，2011.
[4]游翠章.多媒体课件在幼儿园教学活动中的应用[J].课程教材教学研究，2011.