《有余数的除法》相关论文
《有余数的除法》是苏教版小学数学二年级下册的初始内容，承接《表内除法》单元，是表内除法的有效拓展和适度延伸。教学时，要创生学材......
研究背景：学校要求教研组内组织一次同课异构的教学研讨，经过商讨后确定了《有余数的除法》，如何提高教学实效，我对着电脑苦思冥想，正发......
《有余数的除法》是人教版课标教材《数学》三年级上册中的教学内容。在区里一次有关教学有效性的研究活动中，我听了一位教师执教这......
一、案例背景“有余数的除法”这部分教学内容是二年级学习表内除法知识的延伸和扩展,表内除法主要是研究“正好分完”的情况,而这......
生成与预设两者应该是互相联系，互为作用、缺一不可，也只有让两者相辆相成、相得益彰，才能提高课堂教学的有效性，让课堂充满生命的活力......
<正>核心素养以培养"全面发展的人"为核心,是贯穿国家课程标准修订的一根红线,是课程实施和教学改革的总纲和方向。解读教材的依据......
新课程倡导教师“用教材教”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材,要在使用教材的过程中融入自己的创造精神和智慧,要对......
教学片断一：有余数除法的意义1．摆一摆师：请小朋友们拿出事先准备好的15根小棒，摆自己喜欢的图案，要求重复摆这个图案，看看最多可以摆几......
本文论述在新课改背景下通过分析探讨有余数的除法的相关问题，引导学生自主探究有余数的除法的特征，并运用有余数的除法解决问题，提高......
《有余数的除法》是西师版教材小学数学第四册第五单元的内容。这一课的教学一是要弓I导学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用......
《有余数的除法》知识是表内除法知识的延伸和拓展，二年级 的学生由于逻辑思维能力较为薄弱，对其定义和概念较为模糊， 尽管在实际生活......
《数学课程标准》指出：“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“计算教学应注意与学生现实生活的练习，让学生感受到通过计算可以解决......
《有余数的除法》教学是表内除法知识的延伸和拓展，在小学低年级数学教学中，这单元内容是重难点之一。实际教学实践过程中，很多学生对......
传统教学“有余数的除法”总是在给出简单的实际问题后，就开始纠缠于区分“等分除”“包含除”等枝节问题，而未突出“有余数”这个要......
一位教师执教《有余数的除法》.课始 ,教师出示了如下一道＂开放性＂问题 ：10个糖果 ,可以平均分给几个小朋友呢？教师让学生用算式表达想......
<正>【教材内容】新人教版三年级上册《有余数的除法》单元练习课。【教学过程】一、直奔主题揭题:《有余数的除法单元练习》(课前......
<正>《义务教育数学课程标准(2011年)》将"双基"扩展为"四基":基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。积累基本活动经验,对......
<正>教学内容人教版数学三年级上册第52页。教学目标通过观察、比较、归纳等活动,使学生自行发现余数和除数的关系;使学生初步感受......
<正>【教学内容】二年级(下册)第1～2页。【教学目标】1.在平均分的操作中,初步理解有余数除法的意义,认识余数。2.结合具体操作,学......
<正>德国数学家康托尔曾指出,"数学的本质在于思考的充分自由"。《义务教育数学课程标准(2011年版)》也指出:"数学教学活动,特别是......
<正>小学数学课堂,是在教师指导下建构数学知识的学习活动,教师必须站在儿童思维发展的角度,引导他们进行有效的知识建构。在苏教......
<正>教学"有余数的除法",学生学习的起点应该定在哪里呢?学生对有余数的除法了解多少?学生接触过除法竖式吗?……一系列的问题萦绕......
<正>无论在课堂教学还是在作业中,学生出错是必然的。但一直以来,对待学生学习上的错误,许多老师总是缺乏主动应对的理念和策略,缺......
一、课前交流1．观察座位，复习旧知师：老师刚才一走进教室，就看到了同学们可爱的笑脸、今天你们表现得特别棒。我想你们一定很喜欢这样......
<正>教学内容:人民教育出版社小学数学三年级(上)有余数的除法例1.例2及做一做教学目标:1.认知目标:在具体的创设情境和动手操作中......
<正>教学内容:人教版三年级上册,51页、52页。教学目标:1.使学生初步理解有余数除法的意义,认识"余数";掌握有余数除法横式的书写......
<正>所谓片段教学,是相对于一节完整的课堂教学而言的,是真实教学场景的一个片段,也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一部分,......
<正>《有余数的除法》是苏教版小学数学二年级上册第一单元的内容,是在学生学习了表内乘除法的基础上学习的。在教学时,要使学生经......
<正>教学内容课程标准实验教材(苏教版)第四册第一单元《有余数的除法》第二课时。教学目标1.使学生进一步理解余数的意义,会用竖......
<正>教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册51～53内容。教学目标:1.使学生进一步理解余数的意义,会用竖式计算有余......
<正>数学练习设计如何体现区分性?这个问题一直困扰着我。近日,有幸听了著名数学特级教师刘德武老师的一节《有余数的除法》练习课......
<正>【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第1~3页,例1、例2和"想想做做"第1~4题。【教学目标】1.经历把平均分后有剩余的现象抽......
<正>【教学内容】二年级(下册)第1～2页。【教学目标】1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数......
<正>《有余数的除法》是人教版课标实验教材《数学》三年级上册的教学内容。一、教材分析1.纵向分析:把握知识的前后联系——从哪......
<正>今年笔者组织了《有余数的除法》同课异构教学研究活动,5节课各有特点,但也有异曲同工之处。一、有效的提问——故意出错首先......
<正> 教学内容:义务教育六年制小学数学第三册66～67页的例1、例2和“做一做”。教学目标:使学生知道有余数除法的含义,初步掌握有余......
现在,我们都在学习生本教育的理念,都在积极打造绿色生本课堂,在生本课堂实施的过程中,我也在尝试性地给学生布置预习性的作业,但......
