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跨学科主题学习已经明确写进义务教育课程方案，上海新中考的跨学科案例分析测试要求初中毕业生能够利用跨学科的知识分析和解决实际......
基于课程标准、教材内容、学情分析，提炼教学事理说明文单元大概念，阐释如何以其为基础确定单元学习目标，构建单元课程内容，设计单元学......
从地理学科属性和学生思维结构出发实施教学，理清从两个要素的相互关系进阶到多个要素的联结耦合，能够有效提高复习效率。本文整合有......
数学运算作为高中数学学科六大核心素养之一,一直是数学教育领域研究的热点问题。对数是高中数学中的一个基本概念,虽然难度不大,......
建模是科学探究、认知事物和解决问题的基础,基于建模思想的教学已经在各阶段教育教学领域中引起了足够的重视。建模教学是将抽象......
将地方尺度的研学情境引入试题设计,结合当地地理环境与研学实践活动,组织材料及题干,强化对生活场景中地理学科核心素养水平及思......
新课程标准确立了学生在学习活动中的主体性,明确提出课堂教学中的主体不应是教师而应是学生。当今教育研究和教育改革的工作重点......
[目的/意义]考察知识地图对探索式搜索情境下个体学习效果的影响,以优化搜索系统的设计,促进学习效果提升.[方法/过程]研究采用实......
力学从提出到被人们熟知,经历了漫长的过程。高中物理课堂中的力学,包含了许多物理学科的重要思想,学好力学能够为电磁学及其它部......
核心素养教育观下,教学应使学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.本文通过尝试SOLO分类评价理论编制导学......
尝试将以等级描述为基本特征的SOLO分类评价理论,应用于语文阅读教学中学生提问质量的评价.通过对钱梦龙《故乡》课例中学生提问的......
将化学平衡主题作为研究载体,利用SOLO分类评价理论对学生的思维转换过程进行多点赋分,以纸笔测试的方法,评价学生在多重表征之间......
摘要：培养学生的创造性思维是目前我国基础教育中的重要议题之一，更是努力的目标之一。而发散性思维作为创造性思维中十分重要的元素......
SOLO分类评价法,作为一种对应学生由低到高的知识水平和思维层次并以等级描述为特征的教学评价方法,对教学设计具有指导意义,针对......
SOLO分类评价理论对学生思维层次进行划分，有利于教师深入了解学生的思维水平及掌握知识程度，制定教学目标，不断反思和改进教学方法，设......
本文采用工作过程导向的教学模式,以“以就业为导向,以能力为本位”为宗旨,围绕课程建设和改革的总体思路开展教学改革。最后通过S......
本文基于SOLO分类评价视角,对高考数学试题思维层次的划分以及各层次行为结果进行界定,并对近年上海高考数学试题进行了分析,以期......
在初步建构高中生物学开放性试题评分标准研制流程的基础上,从实例分析如何参照学业质量标准厘清评价框架、借鉴SOLO分类评价理论......
STEAM教育是我国培养创新型人才的关键路径,其“跨学科性”使得传统的课程评价观念与方法难以对新兴STEAM教育做出较为科学、准确......
随着《普通高中数学课程标准(2017版)》(以下简称《课标》)的颁布,我国新一轮高中数学课程改革拉开帷幕.数学学科核心素养成为新课......
本文的研究主要围绕初中信息技术课程学科核心素养进行评价体系设计,目的是为呼和浩特市赛罕区初中信息技术教师提供参考。为呼和......
以"情境+知识+活动"三个维度建构的课堂教学模式,着眼于地理思维的培育,着力于关注学生地理思维形成的过程设计,关注学生思维结构......
在分析SOLO分类评价理论和“三重表征”教学内涵和特点的基础上,以人教版化学选修4“金属的电化学腐蚀与防护”的教学为例,探究SOL......
历史课程的意义在于通过课程的学习使学生的历史学科思维和学科素养得到培养和提高,复习教学是提高历史学科思维素养的有效途径之......
以SOLO分类理论为依据,对《普通高中地理课程标准(2017版)》规定的地理核心素养水平与学业质量水平进行解析,研制高中生在地理课堂......
计算机程序阅读能力对编程能力培养有着重要作用。为消除程序阅读对编程初学者造成的认知加载负担,提出一种基于变量角色的计算机......
SOLO 是英文“Structure of The Observed Learning Outcome”的简称,原意为可观察的学习成果。它是由澳大利亚学者彼格斯和卡利斯......
2017年颁布的《普通高中信息技术课程标准》明确提出,课程的目标为学科核心素养—信息素养,本文的研究聚焦如何围绕学科核心素养进......
SOLO分类评价理论是一种等级描述为基本特征的评价理论,不仅定量地考察学习结果,而且关注学习质量。将SOLO分类评价理论应用于化学......
在初中历史教学中，史料教学法是最为常见也是行之有效的历史教学方法。近年来，为培养学生的核心素养，SOLO分类评价逐渐成为历史学科课......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
为了破解资优生课堂信任感不高的难题,探索出面向资优生的以建构主义理论为指导的"情境导研式"课堂教学模式,其基本特征为:(1)以情......
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针对高三化学二轮复习中薄弱学生能力提升要求,在SOLO分类评价下提出了在学生认知结构发展基础上的学科知识逻辑结构的架构教学,以......
<正>SOLO分类评价理论引入新课程高考命题以后,引起了广泛重视。但是,由于应用SOLO分类评价的命题难度较大,很多老师或望而却步,或......
三重表征是指人们在深入观察宏观物质的运动现象或化学事实的基础上,运用合理的微观知识对其进行解释并用相应化学符号表达所涉及......
SOLO分类评价法是一种以评价学生高级思维能力为目标的评价方法。SOLO分类评价方法作为评价学生学习质量的新方式,能有效地评价学......
SOLO分类评价法作为一种质性评价方法对化学教学有着很好的指导意义。在分析SOLO理论内涵与特点的基础上,以高中化学"浓度对化学平......
<正>2011年高考文综全国卷(新课标)第41题是一道典型的开放性试题。这类试题早在1999年高考(即第42题,关于洋务运动历史作用的评价......
基于模型建构的教学已经在科学教育领域中引起足够的重视,模型与建模能够有效培养学生的科学思维和核心素养,化学建模教学重视学生......
SOLO评价理论是一种以等级描述为特性的"质性"评价方法。本文对近十年来国内SOLO评价理论在历史试题的命制和课堂教学中的应用情况......
综合思维是地理学科着力培养的核心素养之一,它有助于人们全面、客观地认识和理解整个世界,从多角度解决面临的地理问题。在上海市......
将一种以等级描述为基本特征的评价理论—SOLO分类法应用于高考政治试题的研究,通过对江苏高考政治主观性试题难易度进行分层,可以......
本研究选取1019份高考语文阅读真实答卷,探讨基于经验的传统"采点"评分、基于理论的SOLO评分和CIM评分3种方法对考试质量的影响。......
