课程标准是课程运行的根本遵循，理解和掌握课标的核心要义是高质量教学的保障。义务教育数学课程标准历经三次修订，不断地走向完善，“......

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，三维目标被核心素养取代。“三会”是核心素养在数学学科的具体化，它高度概括了核心素养的数学......

进入21世纪以来,我国先后颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》《义务教育数学课程标准（2011年版）》《义务教育数学课程标准（2......

数学课程目标是数学课程育人价值的集中体现.我国义务教育数学课程目标经历了从重视“双基两能”到注重“四基四能”再到以“核心......

《义务教育数学课程标准（2022年版）》29次提到“跨学科”,36次提到“项目学习”,表明2022年版数学课标对学科间的关联、课程的综合性......

《义务教育数学课程标准（2022年版）》对《义务教育数学课程标准（2011年版）》进行了补充与完善，明确界定了核心素养的内涵，它以“三会”为......

“图形与几何”是初中数学学习的领域之一，三版义务教育数学课程标准都将其列为核心内容。本文基于三版课标中初中阶段“图形与几何......

尺规作图起源于古希腊时期,指的是用无刻度直尺和圆规完成几何作图问题。尺规作图对于培养学生核心素养起着重要作用,它将头脑中抽......

基于对新旧课标“统计与概率”领域目标、内容、要求三方面的文本对比发现,《义务教育数学课程标准（2022年版）》确立了从数据意识到......

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出了课程内容的结构化整合。内容结构化体现整体性、一致性和阶段性特征。课程内容结构化有助......

《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订主要遵循四个基本原则：一是以核心素养为导向落实立德树人根本任务，二是继承完善近年来数学课......

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程内容方面有诸多新的变化。研究发现：内容结构上，分四个学段设计课程内容，关注了幼小衔接，内容......

创新是素质教育的核心，创新是一种精神，是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新课改需要教师在课堂教学中，转变教育思想，优化教......

《义务教育数学课程标准(修改稿)》指出:\"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。\"现实中的......

《义务教育数学课程标准(2011 年版)》中指出,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,又要发挥数学在培......

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》是在总结2001年课程实施以来经验的基础上,认真分析实验过程中出......

《义务教育数学课程标准》中,对义务教育阶段数学课程的性质特征明确指出:“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程.具......

义务教育数学课程标准正在修订中。作为一名小学数学教师,其实也有自己心中的课程标准,因此对课程标准的修订提出以下几点建议。一......

《义务教育数学课程标准(2011年)》明确指出,数学教学要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使人人都能获得良好的数学教育,不同......

一、思考缘起《义务教育数学课程标准(修订版)》中课程总体目标第一条是:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应社会生活......

《聋校义务教育数学课程标准》(2016年版)指出,聋生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、......

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用......

《义务教育数学课程标准(修订稿)》提出的四基不但包括了基础知识、基本技能、还增加了基本思想、基本活动经验.这一理念的修订是......

《普通高中数学课程标准(2017版)》提出六大核心素养,其中“数学建模”位列其中。《义务教育数学课程标准(2011版)》(下文简称“《......

《义务教育数学课程标准2011年版》指出:“数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中。为此,教材可以适时地介绍有关背景知......

<正>随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的颁布,越来越多的数学教师对新课标进行研究并在教学中不断探索如何更好地实现新课......

《江苏教育研究》：义务教育阶段的数学课程改革自1999年启动以来,已历经十余年。回顾十年数学新课改,主要经历了哪几个阶段？取得了哪......

<正>数学课堂教学的目的是要让学生学会学习,教学中,要在传授知识的同时,引导学生积极思考,推动学生掌握分析问题的科学方法,最终......

华东师范大学张奠宙教授（下简称“张”）与杭州师范大学戎松魁副教授（下简称“戎”）近期就多边形的剪拼问题进行了一次谈话,并对《义务......

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》颁布之后,各版本的教材据此做了修订,并开始使用。"解决问题的策略"是苏教版小学数学实验......

数的运算是小学数学的重要学习内容。在小学数学学习中,运算占有较大的比重,学生需要花费较多的时间和精力去学习和掌握关于运算的......

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思......

课题组立项之初，为了解《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）颁布后，教师、学生对“综合与实践”课的认识及教......

在《义务教育数学课程标准（2011版）》的指导下，数学教学应汲取教训，警惕片面演绎、断章取义、浮躁盲从等改革误区，坚持优秀传统、理性实......

<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出,"综合与实践"是以问题为抓手,学生自主参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验......

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》总目标指出:"通过数学学习,学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之......

<正>【活动内容】根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求,"体重指数"系沪科版数学教材修订后的新增内容.【活动目标】1.选择......

“数与代数”领域的内容包括数与式、方程与不等式和函数 ,它们都是研究现实世界数量关系和运动、变化规律的数学模型 .“数与代数......

随着信息化时代与知识社会的来临,面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化,世界各国综合国力的竞争日益加剧,各国之间已从......

义务教育数学课程标准要求，要将数学文化渗入教学当中。近几年，各类考试中多次出现以传统数学文化为背景的试题。从题型上看，数学文化......

《义务教育数学课程标准(2011)》指出:“义务教育阶段数学课程的设计,充分考虑本阶段学生的数学思考,充分考虑数学本身的特点,体现......

作为一名小学数学教研员,近几年我一直在关注和思考小学数学命题的走向。我认为新课程理念下小学数学命题呈现出以下六大走向。一......

《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,教师教学应该以学生的认知发展......

《义务教育数学课程标准(2011版)》明确提出了小学数学的十大核心词语,其中首要的核心素养就是数感。课程标准关于数感是这样描述......

受传统英语教学观的影响,在英语教学中,教师多在单词的记忆、语法的分析和句型的理解等方面着力,这不可谓不是一种有效的英语教学......

教材分析:“植树问题”是人教版数学教材五年级上册第八单元的内容。本单元主要目的是向学生渗透有关植树问题的一些思想方法。教......

近年来，随着基础教育课程改革的不断深化，人们越来越关注学生素质的培养．就数学学科而言，有关数学核心素养的问题引起了广泛的讨论和研......

<正>"综合与实践"是小学数学教学中的一个全新领域,在课改中受到广泛关注。但在教学实践中,许多教师对数学综合实践活动的认识不是......

《义务教育数学课程标准(2011版)》指出,动手操作是学生学习数学的重要方式。随着年段的升高,操作的方式随之发生变化,渐渐从以动......

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