赫钦斯相关论文
在《学习型社会》一书中，赫钦斯探讨了闲暇与学习型社会的关系，闲暇概念在学习型社会中占据了重要位置，不理解闲暇，也就无法把握学习型......
赫钦斯在以人是理性动物和精神存在为哲学假设,构筑了一套完整的高等教育思想体系,其核心思想有四:一是最有用的教育是最重理论的......
赫钦斯(Robert Maynard Hutchins，1899—1977)是美国杰出的教育家，永恒主义教育流派的代表人物。他出生于美国纽约布鲁克林区的一个......
素质教育是旨在使每个受教育者都能形成相对完善的整体素质的教育，它为受教育者的全面发展创造相应条件，从本质上把教育视为新时代塑......
学校的课堂改革,需要有明确的“育人”目标,需要回归教育的本质。我校的“思维碰撞”课堂立足本真,强调交互反馈、质疑思辨、寻根......
通识教育又称为博雅教育,发源于美国。作为美国高职教育主要表现形态的社区学院推行的通识教育,是美国高职教育的特色:以人为本,重......
大学治理结构,是大学治理过程中各参与主体在权力和职能分配方面形成的制度化安排,是大学得以运转的制度性基础,是大学有效治理、......
历史地看,芝加哥大学遴聘年仅30岁的赫钦斯担任校长一职,可谓是一场赌博。遴选校长前,芝加哥大学面临竞争优势减弱,捐赠竞争激烈;......
台湾中原大学校长张光正认为:“有理念之组织方能长治久安,有理念之组织方能塑造优质之组织文化,有理念之组织方能凝聚组织之共识,......
学习型组织的概念最早见于西方学者赫钦斯1968年出版的《学习社会》一书。1990年,美国学者彼得·圣吉在其著作《第五项修炼》一书......
语文是工具性和人文性的统一。工具性是基础,离开工具性来谈人文性,源头无活水难以开出人文之花。只重工具性,沦于空洞技法,学生毫......
2012年第4期第4页,由中国人民大学党委宣传部郑水泉撰写的《发挥大学文化功能助推文化强国建设》一文,排版时把注释漏排了,使文章......
２０世纪的科技发展，引起一系列连锁反应，社会产业结构发生巨变。在此巨变中，企业必须不断更新技术才能增强竞争力；雇员必须不断更新知识才......
在对学习型社会的内涵进行阐释的基础上,综合国外学者及不同组织对学习型社会的理解与构想,归纳出学习型社会所表述的成人教育理想......
随着改革的不断深入和市场经济体制的不断完善，社会环境、人们的价值观念和思维方式等也随之发生变化，现在学生所处环境的复杂性己超......
半个世纪以来,学习型社会的研究在国外曾掀起两次热潮,该文选取了两次热潮的代表人物——赫钦斯和兰森为研究的切入点,对其学习型......
建构书香校园的基础性工作已经在国内不少地方有声有色地开展起来,可是,将建构书香校园的做法拓展并提升到建构书香中国的国家战略......
罗伯特·梅纳德·赫钦斯(1899～1977),1899年出生于美国纽约布鲁克林区的一个神学教授的家庭。他曾任耶鲁大学法学院院长,之后又担任......
受传统“体质健康论”的影响,我国高校体育教学还存在一些弊端,如教学理念单一、教学模式陈旧、评价体系功利化等。笔者在正确认识......
赫钦斯是20世纪美国最有影响力的教育家,其思想、著作在高等教育研究与实践领域产生了重要影响.党的十九大报告等一系列国家政策文......
《时代》是编辑的杂志,编辑对报道格调的决定权达到了超乎寻常的程度。在周刊内部,主编支配高级编辑,高级编辑支配撰稿人,撰稿人支......
立德是学者的第一要义,学人要成为学者,须以“立德”为使命。教育研究者有三重角色,即科学探索者、教育者及学习者。教育研究者的......
“学习型社会”的概念最早出现在1966年奥地利学者贝德纳立克(Karl Bednarik)出版的《学习社会》(Die LemgeseUschaft)一书中，美国......
在许多人眼里，大学是这样的组织，“它对现行的一切永远都不满，它总是用更高、更博大的真理来对当前的真理提出质疑”，“它以批判为生，批......
随着国家地位的不断提升，中国的大学在世界大学中的地位也有所变化，但客观地说，改观不是很大。如何推进我国高等教育的发展？国务院于20......
摘 要： 在西方高等教育史上，赫钦斯的通识教育思想有举足轻重的作用。赫钦斯所处之时代的状况和大学存在的问题与当下我国外语院校面......
期刊
介绍美国的“百本名著计划”出现的背景和具体内容,分析它的成败得失,以及它对我们现在提倡的“整本书阅读”的一些启示.......
梅贻琦和赫钦斯都是享誉世界的大教育家，他们所处的年代相近，都曾担任名校的校长，并且在任职期间推行了较大的改革措施，促使各自高校蓬......
以进步主义教育为代表的“现代教育”派在20世纪上半叶盛极一时，占有优势地位。20世纪30年代后半期开始，西方出现了回击现代派教育理......
本论文主要采用历史研究法和比较研究法来研究列奥·施特劳斯和赫钦斯自由教育的异同。表面上看，施特劳斯和赫钦斯都提倡“自由教育......
学习化社会理论研究和实践探索是现代社会教育研究中的一个热点问题之一。本文主要本着还原历史事实，重新理解原著的研究原则，试图......
赫钦斯、克尔、博克是美国高等教育发展史上具有重要影响的教育家，他们的大学思想对美国高等教育乃至世界高等教育发展都产生了相当......
近年来,我国的发展急需服务业方面人才.高校作为为社会培养人才的摇篮首当其冲应做好相关的准备.如何让学生既学到更多实用的理论......
电影《阿凡达》放映之后引起了诸多学者的理性思考,它让人们意识到了人类自身心灵的迷失和人性的缺失。本文通过呼吁推行美国教育......
赫钦斯上任前,芝加哥大学的治理存在底部结构过于沉重,治理效率低下等问题。上任后,他进行了大刀阔斧的改革,包括调整院系结构,精......
在新的社会发展水平上,教育究竟应该朝着什么样的方向发展？教育的终极目的到底是什么？美国教育家赫钦斯在20世纪60年代为社会的发展......
面对现代大学教学越来越严重的功利化、工具化、市场化的倾向，纽曼、赫钦斯和布鲁姆等人，认为大学教学必须坚守“理智培育”的价值取......
曾任美国芝加哥大学校长的赫钦斯在芝加哥大学倡导的本科生通识教育推广到整个美国,并影响了世界其他国家的大学教育。大学本科毕......
美国教育家赫钦斯基于永恒主义理念，倡导开展通识教育以实现永恒的、普遍的和整体的教育。他首先提出“学习社会”观点，认为完善人格......
【正】思想力“原点”大学是思想最活跃、最富有创造力的学术殿堂,是新思想,新知识和新文化的策源地。为了体现大学在现代社会中的......
