【摘 要】
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历史核心概念教学对于解决使用统编高中历史教材带来的难题有效果。以统编高中历史教材为研究文本,历史核心概念教学是围绕历史核心概念组织教学内容以开展教学活动的一种教学方法。实施基本思路包括两个环节,“提取”与“发散”。“提取”是教师在单元主旨范围内,分析教材史实,了解教材逻辑体系,参考学术热点、社会时事,选取核心概念。“发散”是围绕历史核心概念列举与之相关的知识点,结合新教材的内容,有选择性地对教学内
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历史核心概念教学对于解决使用统编高中历史教材带来的难题有效果。以统编高中历史教材为研究文本,历史核心概念教学是围绕历史核心概念组织教学内容以开展教学活动的一种教学方法。实施基本思路包括两个环节,“提取”与“发散”。“提取”是教师在单元主旨范围内,分析教材史实,了解教材逻辑体系,参考学术热点、社会时事,选取核心概念。“发散”是围绕历史核心概念列举与之相关的知识点,结合新教材的内容,有选择性地对教学内容进行组织,以构建适应教学活动的历史核心概念体系。再根据构成体系的核心概念与史实概念之间的逻辑关系,设置“问题集合”。借助多种类型的媒介创设历史情境,为引导学生解决历史问题集合,进而构建概念体系,提供条件。由此形成的效果是:在知识层面,学生头脑中构建起逻辑严密的历史核心概念体系;在能力层面,学生有深度思考的思维能力、解读信息的能力以及运用知识的能力;在素养层面,历史核心概念教学以唯物史观为大概念,利用历史地图和史料培养学生时空观念、史料实证和历史解释的历史核心素养,关注现实问题,具有人文追求,培养家国情怀。
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