【摘 要】
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近年来湟中县大力开展自主性学习的教学尝试,取得了一定的成果,但仍然存在一些问题。本文采用问卷调查法,以湟中县第一中学高二年级2个班的学生为调查对象,从自主性学习的七个维度展开了调查分析,利用SPSS数值分析法处理了问卷数据,对高中生物的自主性学习现状进行调查研究,得出了自主性学习差异和影响自主性学习的因素。采用访谈法和案例分析法分析了自主性学习的理论基础和具体的自主性学习的实践理念:什么是自主学习
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近年来湟中县大力开展自主性学习的教学尝试,取得了一定的成果,但仍然存在一些问题。本文采用问卷调查法,以湟中县第一中学高二年级2个班的学生为调查对象,从自主性学习的七个维度展开了调查分析,利用SPSS数值分析法处理了问卷数据,对高中生物的自主性学习现状进行调查研究,得出了自主性学习差异和影响自主性学习的因素。采用访谈法和案例分析法分析了自主性学习的理论基础和具体的自主性学习的实践理念:什么是自主学习,自主学习的具体特征等。最后针对性的提出关于高中生物自主学习有效开展的策略:强化自主性学习能力的培养、加强自主学习策略的指导、教师应加强理论学习和教学反思和完善现行师生评价机制。
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高中生物学课程作为高中教育教学中重要的一门学科,具有自身显著的特点,它是以实验为主,学科内容具有理论性和实践性双重特征。所以生物学科的教学需要将理论与实践相结合的教学模式——互助探究式教学。在全面推进素质教育的背景下,互助探究教学已纳入新的教学模式。在全国多个省市和地区已经推广互助探究式教学模式,并已取得了一定的成效。而新疆这样多民族地区,由于历史、自然等因素的影响,民族中小学教育教学中出现教学质
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