朗读是把文学作品转化为有声的阅读活动，是眼、口、耳、脑并用的心智活动，是把书面语言转化为有声语言的再创活动。它是一种十分复杂的心理活动，能激活学生的思维，激发学生的情感，是重要而常用的阅读训练，也是理解课文的重要方法。
　　一是要抓好朗读基础训练。主要是在发音、正音、念词、咬字、听字等方面进行训练。在词语教学中，不但要教读词方法，还要在朗读时教学生“连词读”，要求用普通话把每个字词的音读准确、读清楚，做到不丢字、不添字、不颠倒、不顿读、不唱读、不重复字句。
　　二是要抓好朗读技巧训练。主要是在停连、轻重、快慢、语调等四个方面训练，以达到流畅的效果。既要读音连贯，节奏自然，不拖长音，又能停顿恰当，轻重适合，快慢准确，语调适中，与文章表达的内容一致。比如，在《桂林山水》一文中，“漓江的水真静啊”这个句子，读“真静啊”时要轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。而读“漓江的水真绿啊”这句时，声音要响亮些、饱满些，给人以生机勃勃的感觉，重音要放在“真绿啊”上，从色彩上突出漓江水的美感。
　　三是要抓好朗读情感训练。朗读者要通过书面的文字正确理解出作者的思想感情，然后通过有声语言尽量把自己体会到的思想感情表达出来。比如在《一夜的工作》一文中，作者不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦、多么简朴！”在朗读这几句话时要读出对周总理的崇敬和热爱之情。而读这几句：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”，“中华人民共和国”要读得慢而有力，要读出反问的语气、读出作者的自信和自豪来。
　　朗读能开发学生的审美潜能，只要在阅读教学中坚持不懈、科学地进行朗读训练，学生就能较快地掌握朗读的方法技巧，从而提高自身的朗读能力。（作者单位：江西省兴国县潋江镇东方小学）