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【摘要】小学数学教学是小学阶段教学的重要组成部分。小学数学知识是学生在生活中运用的最为广泛的知识，同时也是学生以后学习其他科学知识的基础。小学教学中存在缺陷，教学质量得不到良性的发展。如何提高教学质量？本文主要分析了提高小学数学教学的几点方法策略。
【关键词】小学数学教学质量策略分析
传统的教学中，教师的教学方法没有从小学生的实际情况和心理特征出发，教师没有充分了解小学生的心理活动，实施的教学方法呆滞、落后，导致教学质量不高。如何通过改变传统教学观念，实施新型的教学策略，提高教学质量，是数学教学的最终目标。如何在教学中提高教学质量？笔者结合多年的从教经验，从小学生的心理特征出发，提出了激发学生学习兴趣，构建和谐师生关系，培养学生良好学习习惯，创设情景教学以及结合生活实际这几点理论与实践并行的方法策略。
一、激发学生学习兴趣
激发学生对数学学习的兴趣，让学生对数学感兴趣，是提高教学质量的有效举措。兴趣对于学习的重要性不言而喻，正如瑞典著名教育家皮亚杰说过：“所有教学活动都离不开兴趣.。”这句话准确地阐述了兴趣对学习的重要性。孔子也曾说过；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，乐学才是一种最高境界的学习态度。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可见，最为教书育人的师者，在教学活动中，激发学生对学习的兴趣是至关重要的事情。如何激发学生对数学学习的兴趣？笔者认为，教师转变观念是首要前提。传统的教学中，教师只知道将教学内容一股脑的传授给学生，根本不注意学生在接受知识时，是快乐积极的接受，还是被动的接受。当前，在新课改的大旗帜下，开展小学数学教学，一定要抛弃传统守旧的观念，时刻注意激发学生对数学的兴趣，转变学生的学习态度，将“要我学习”，转变成“我要学习”。
二、构建和谐师生关系
构建和谐的师生关系，也是提高小学数学教学质量的一项有效途径。师生关系在教学中是十分重要的。古语云：“亲其师，信其道。”只有在尊敬教师、爱戴教师的前提下，学生才会亲近教师，才会自觉不自觉的接受教师传授的知识，这样课堂教学效率才能得以提升。其实，在小学教学活动，课堂教学的成功很大程度是由课堂教学效果决定的，可以说，课堂教学的成功就是教学的成功。因此，在教学中，教师要善于改善师生之间关系，构建出和谐的师生关系。如何构建和谐的师生关系？笔者认为，一个教师，在教学活动中，要做到“恩威并施”，也就是说，要真正的关爱学生，对于学生遇到的困难，包括生活中遇到的困难，作为师者的我们都该关爱学生，让学生从心底里尊敬教师。同时，在教学中，要保持较为威严的一面，让学生保持较高的学习动力，并且，要张弛有度，否则就适得其反了。
三、培养学生良好学习习惯
数学是一门严谨的科学，在小学数学教学中，要注意培养学生良好的学习习惯。学生具有良好的学习习惯能为教学质量的提高保驾护航。什么是良好的学习习惯？笔者从教多年，总结了数学教学中学生良好的学习习惯分别多加思考、勤于动笔、仔细验证。多加思考，是指学生在学习或是做练习时，要对问题多加分析、揣摩。一些学生看见题目过长难以理解就认为自己不能解答，其实不然，只要多思考一下，问题往往迎刃而解。勤于动笔，是指学生在解题过程中，要亲身动笔解答。教学中，学生在解题时，看见某些类似的题目，认为简单，就不在动手解答，这种方法在数学学习中极不可取。仔细验证，是指学生在解答完题目之后，对题目仔细的验算一遍，保证计算过程的准确性。一些学生在考试中，得不到高分，并不是学生不会解题，是由于没有进行验算，导致计算出错。
四、创设情景教学，发散学生思维
小学生的思维特点是根据实物或者模型特点，从而受到启发，发散思维。教学中，单是教师纯理论的讲解，学生难以理解。因此，学生在学习时，总是将教师的解题模式、思维思路，死记硬背下来，没有真正理解。在教学中，要善于通过创设情景教学，发散学生的思维，让学生在理解的前提下去学习。如何创设情景教学？第一，善于运用多媒体教学。例如，在学习圆周率时，笔者打开多媒体课件，让学生观看视频上的正常的自行车和正方形轮胎的自行车，同学们看见正方形轮胎的自行车后哈哈大笑，笔者这时让学生思考为什么会这样？学生们一下陷入对圆的思考之中。第二，情景还原。情景还原是一种极佳的教学模式，让学生理解的更透彻。例如，在学习圆锥时，笔者知道，单靠三分之一底面积乘以高这一求圆锥体积的公式，学生难以理解。于是，笔者找到两个相同底面积，相同高度的圆筒和圆锥，然后将圆锥注满水，倒入圆筒之内，前后倒了三次，正好将圆筒注满水。这是，学生们对于圆锥的体积公式理解加深，影响深刻，教学效果良好。
五、理论与实践相结合，将数学知识应用于生活
小学数学在生活中的运用十分普遍，可以说早人们日常生活、工作中，处处都需要运用到小学数学知识。教学中，善于将理论知识与实际生活相结合，让数学知识能够运用在生活之中，是提高教学质量的有效措施。将数学知识运用于生活中对提高教学质量有什么意义？第一，小学数学与生活联系紧密，善于引导学生将数学知识运用于生活实际之中，能够让学生学以致用，感受到数学知识的作用，产生成就感，增长学生自信，同时也提高学生学习兴趣。第二，学生将数学知识运用于生活中，可以检验学生学习数学的水平程度。除了课堂以外，生活实际中是检验数学水平的另一个有效场地。学生能够在生活中，发现自己数学能力的不足之处。第三，在生活中运用数学知识，还能够启迪学生的心智，培养学生创造性的意识，对学生在课堂学习中，学习能力的提高有很大帮助。
总之，小学数学教学中，完善教学质量，提高学生数学水平，是开展小学数学的最终目标。教学中，仁者见仁，智者见智，提高和完善小学数学教学的方法途径是多种多样的，远非本文所述这些。提高教学质量，还得依靠广大教育界同仁共同努力。
参考文献
[1]魏孟坤.基于小学数学教学质量的对策分析[J].中小学电教（下）.2013（02）
[2]邓龙芬.浅谈如何提高小学数学教学质量[J].科学咨询（科技·管理）.2012（10）
[3]田奇述.将教材“化蛹成蝶”让课堂“蝶舞翩跹”———人教版二年级数学“解决问题”案例教学思考[J].教育探究.2007（01）
[4]郭艳玲.浅谈小学数学应用题教学策略[J].黑河教育.2010（04）
【关键词】小学数学教学质量策略分析
传统的教学中，教师的教学方法没有从小学生的实际情况和心理特征出发，教师没有充分了解小学生的心理活动，实施的教学方法呆滞、落后，导致教学质量不高。如何通过改变传统教学观念，实施新型的教学策略，提高教学质量，是数学教学的最终目标。如何在教学中提高教学质量？笔者结合多年的从教经验，从小学生的心理特征出发，提出了激发学生学习兴趣，构建和谐师生关系，培养学生良好学习习惯，创设情景教学以及结合生活实际这几点理论与实践并行的方法策略。
一、激发学生学习兴趣
激发学生对数学学习的兴趣，让学生对数学感兴趣，是提高教学质量的有效举措。兴趣对于学习的重要性不言而喻，正如瑞典著名教育家皮亚杰说过：“所有教学活动都离不开兴趣.。”这句话准确地阐述了兴趣对学习的重要性。孔子也曾说过；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，乐学才是一种最高境界的学习态度。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可见，最为教书育人的师者，在教学活动中，激发学生对学习的兴趣是至关重要的事情。如何激发学生对数学学习的兴趣？笔者认为，教师转变观念是首要前提。传统的教学中，教师只知道将教学内容一股脑的传授给学生，根本不注意学生在接受知识时，是快乐积极的接受，还是被动的接受。当前，在新课改的大旗帜下，开展小学数学教学，一定要抛弃传统守旧的观念，时刻注意激发学生对数学的兴趣，转变学生的学习态度，将“要我学习”，转变成“我要学习”。
二、构建和谐师生关系
构建和谐的师生关系，也是提高小学数学教学质量的一项有效途径。师生关系在教学中是十分重要的。古语云：“亲其师，信其道。”只有在尊敬教师、爱戴教师的前提下，学生才会亲近教师，才会自觉不自觉的接受教师传授的知识，这样课堂教学效率才能得以提升。其实，在小学教学活动，课堂教学的成功很大程度是由课堂教学效果决定的，可以说，课堂教学的成功就是教学的成功。因此，在教学中，教师要善于改善师生之间关系，构建出和谐的师生关系。如何构建和谐的师生关系？笔者认为，一个教师，在教学活动中，要做到“恩威并施”，也就是说，要真正的关爱学生，对于学生遇到的困难，包括生活中遇到的困难，作为师者的我们都该关爱学生，让学生从心底里尊敬教师。同时，在教学中，要保持较为威严的一面，让学生保持较高的学习动力，并且，要张弛有度，否则就适得其反了。
三、培养学生良好学习习惯
数学是一门严谨的科学，在小学数学教学中，要注意培养学生良好的学习习惯。学生具有良好的学习习惯能为教学质量的提高保驾护航。什么是良好的学习习惯？笔者从教多年，总结了数学教学中学生良好的学习习惯分别多加思考、勤于动笔、仔细验证。多加思考，是指学生在学习或是做练习时，要对问题多加分析、揣摩。一些学生看见题目过长难以理解就认为自己不能解答，其实不然，只要多思考一下，问题往往迎刃而解。勤于动笔，是指学生在解题过程中，要亲身动笔解答。教学中，学生在解题时，看见某些类似的题目，认为简单，就不在动手解答，这种方法在数学学习中极不可取。仔细验证，是指学生在解答完题目之后，对题目仔细的验算一遍，保证计算过程的准确性。一些学生在考试中，得不到高分，并不是学生不会解题，是由于没有进行验算，导致计算出错。
四、创设情景教学，发散学生思维
小学生的思维特点是根据实物或者模型特点，从而受到启发，发散思维。教学中，单是教师纯理论的讲解，学生难以理解。因此，学生在学习时，总是将教师的解题模式、思维思路，死记硬背下来，没有真正理解。在教学中，要善于通过创设情景教学，发散学生的思维，让学生在理解的前提下去学习。如何创设情景教学？第一，善于运用多媒体教学。例如，在学习圆周率时，笔者打开多媒体课件，让学生观看视频上的正常的自行车和正方形轮胎的自行车，同学们看见正方形轮胎的自行车后哈哈大笑，笔者这时让学生思考为什么会这样？学生们一下陷入对圆的思考之中。第二，情景还原。情景还原是一种极佳的教学模式，让学生理解的更透彻。例如，在学习圆锥时，笔者知道，单靠三分之一底面积乘以高这一求圆锥体积的公式，学生难以理解。于是，笔者找到两个相同底面积，相同高度的圆筒和圆锥，然后将圆锥注满水，倒入圆筒之内，前后倒了三次，正好将圆筒注满水。这是，学生们对于圆锥的体积公式理解加深，影响深刻，教学效果良好。
五、理论与实践相结合，将数学知识应用于生活
小学数学在生活中的运用十分普遍，可以说早人们日常生活、工作中，处处都需要运用到小学数学知识。教学中，善于将理论知识与实际生活相结合，让数学知识能够运用在生活之中，是提高教学质量的有效措施。将数学知识运用于生活中对提高教学质量有什么意义？第一，小学数学与生活联系紧密，善于引导学生将数学知识运用于生活实际之中，能够让学生学以致用，感受到数学知识的作用，产生成就感，增长学生自信，同时也提高学生学习兴趣。第二，学生将数学知识运用于生活中，可以检验学生学习数学的水平程度。除了课堂以外，生活实际中是检验数学水平的另一个有效场地。学生能够在生活中，发现自己数学能力的不足之处。第三，在生活中运用数学知识，还能够启迪学生的心智，培养学生创造性的意识，对学生在课堂学习中，学习能力的提高有很大帮助。
总之，小学数学教学中，完善教学质量，提高学生数学水平，是开展小学数学的最终目标。教学中，仁者见仁，智者见智，提高和完善小学数学教学的方法途径是多种多样的，远非本文所述这些。提高教学质量，还得依靠广大教育界同仁共同努力。
参考文献
[1]魏孟坤.基于小学数学教学质量的对策分析[J].中小学电教（下）.2013（02）
[2]邓龙芬.浅谈如何提高小学数学教学质量[J].科学咨询（科技·管理）.2012（10）
[3]田奇述.将教材“化蛹成蝶”让课堂“蝶舞翩跹”———人教版二年级数学“解决问题”案例教学思考[J].教育探究.2007（01）
[4]郭艳玲.浅谈小学数学应用题教学策略[J].黑河教育.2010（04）