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要上好一堂课，通过多年教思想品德课的反思得到以下的方法：
第一、要激发学生学习的兴趣。“好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师”，课堂应为学生创造良好的情景。营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，学生创造灵感的火花才会自由绽放，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，积极进取。如果学生在学习思想品德课时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会轻松很多，也会有事倍功半的效果。学生的学习动力来自学习兴趣。枯燥、无味的学习环境和教师的满堂灌的教法只会使学生更加的趣味索然，教师如何有意识地去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，是我们每一个教师注意的问题；如选择感兴趣的话题，利用讲故事、案例、猜谜语、编顺口溜和口诀，创设现实情境、进行社会实践活动，听歌曲，画简笔画和小品表演等方式为学生创设一个良好的学习思想品德知识的情境。认知心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣”，好奇是学生的第一美德，强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在思想品德课教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。激发学生兴趣，引起乐学动机；在操作中提供乐学的条件，心理学家皮亚杰提出：“活动是认识的基础，智慧从动作中开始”；在合作中增加乐学的经验；在实践中养成乐学的习惯，陶行知先生倡导的六大解放：“解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的眼睛让他能观察；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的嘴，使他能说；解放儿童的空间，使他能到大自然、社会里取得丰富的知识；解放儿童的空间，不要把功课表填满，要给他一些时间消化所学的知识，并且学一点他想要学的学问，做一点他自己爱做的事情。”
第二，在教师深刻领会教学思想的同时，还应当做好学生的思想工作。首先向学生说明人具有巨大的自主的学习潜能，使他们相信自己的能力；其次，让学生明确自主学习是时代的要求，能使自己成为学习的主人，能提高自己的独立学习、独立思考等各种能力，只有学会学习，才能在将来竞争激烈的社会上求得生存。自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。但学生的思想工作不是靠生硬的说教能左右的，还应该让学生在教学和自主学习中去感受，明确学习目标，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的作用，开发学生的潜能，促进学生产生自学课本、主动利用课本上的思想品德知识解释社会现象及案例的欲望和能力。要求他们多动脑，敢想敢做。尽可能的去营造学习的一种氛围，愿意积极地学习。
第三，培养学生的合作交流精神，学会学习的方法，新课程标准倡导的是学生的合作与学习，有许多问题需要学生共同合作完成，我们在让学生独立的情况下，也要注意合作的重要。“独学而无友，孤陋而寡闻。”合作学习不仅是一种学习的手段，而且是一种学习的方式方法。一个人的成功百分之十五是专业才能，百分之八十五是良好的人际关系与合作能力。况且在当今社会上，有很多工作不是一个人能完成的，需要的是一种合作。为此结合思想品德课本知识与社会生活现象，组织学生进行讨论、社会实践考察活动。同时在学习时，有时也要独立完成，当遇到困难时，应该多看看题目，是不是漏掉了条件或是没读清楚题目就在答题或张冠李戴的答题，养成好的习惯学会学习。当他们答题遇到困难时问我，我首先问他们题目的意思弄清了吗？读了几遍？学会从题目中找答题突破口，而不是问老师。让他们知道老师也是从题目中回答你的。让他们学会从题目中找自己的疑问。另外重视思想品德知识在实际生活中的应用（如模拟法庭、学生良好行为习惯教育和社会时事现象、真实案例解释等等）。我们的思想品德知识来源于生活，但也要应用到我们的社会生活中去。由于是新课程改革的要求，会解决一些生活中的实际现象。增加学生对学习思想品德的兴趣和对思想品德课的认识，学习有用的思想品德知识，所以教学时就结合我们生活中的思想品德案例和现象来讲，激起他们学习思想品德的兴趣。
总之，在新课程改革下，我们的课堂就是学生的课堂，学生是课堂的主人，要把学生的学习兴趣激发出来，学生潜能开发出来，教会学习的方法，提升学习能力。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教学从本质上讲是以对话、交流、合作等作为基础的知识建构活动，失去了沟通的教学是不可能想象的，没有沟通就没有教学。向学生提供充分从事思想品德活动的空间和机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的思想品德知识与技能、思想品德学习的思想规律与方法，培养学生利用思想品德知识分析问题和解决实际生活案例的能力。老师要能多思考，多探索，多创新，上好每一堂课，讲好每一个问题和解释每一个案例。只有这样才能走好教改之路，才能提高自己的政治教学水平和成绩。适应新形式的思想品德课的教学要求。
参考文献
[1] 新课程怎样教--教学艺术与实践（修订版）主编吴效锋
[2] 新课程怎样教--教学艺术与实践（修订版）主编吴效锋.
第一、要激发学生学习的兴趣。“好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师”，课堂应为学生创造良好的情景。营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，学生创造灵感的火花才会自由绽放，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，积极进取。如果学生在学习思想品德课时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会轻松很多，也会有事倍功半的效果。学生的学习动力来自学习兴趣。枯燥、无味的学习环境和教师的满堂灌的教法只会使学生更加的趣味索然，教师如何有意识地去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，是我们每一个教师注意的问题；如选择感兴趣的话题，利用讲故事、案例、猜谜语、编顺口溜和口诀，创设现实情境、进行社会实践活动，听歌曲，画简笔画和小品表演等方式为学生创设一个良好的学习思想品德知识的情境。认知心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣”，好奇是学生的第一美德，强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在思想品德课教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。激发学生兴趣，引起乐学动机；在操作中提供乐学的条件，心理学家皮亚杰提出：“活动是认识的基础，智慧从动作中开始”；在合作中增加乐学的经验；在实践中养成乐学的习惯，陶行知先生倡导的六大解放：“解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的眼睛让他能观察；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的嘴，使他能说；解放儿童的空间，使他能到大自然、社会里取得丰富的知识；解放儿童的空间，不要把功课表填满，要给他一些时间消化所学的知识，并且学一点他想要学的学问，做一点他自己爱做的事情。”
第二，在教师深刻领会教学思想的同时，还应当做好学生的思想工作。首先向学生说明人具有巨大的自主的学习潜能，使他们相信自己的能力；其次，让学生明确自主学习是时代的要求，能使自己成为学习的主人，能提高自己的独立学习、独立思考等各种能力，只有学会学习，才能在将来竞争激烈的社会上求得生存。自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。但学生的思想工作不是靠生硬的说教能左右的，还应该让学生在教学和自主学习中去感受，明确学习目标，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的作用，开发学生的潜能，促进学生产生自学课本、主动利用课本上的思想品德知识解释社会现象及案例的欲望和能力。要求他们多动脑，敢想敢做。尽可能的去营造学习的一种氛围，愿意积极地学习。
第三，培养学生的合作交流精神，学会学习的方法，新课程标准倡导的是学生的合作与学习，有许多问题需要学生共同合作完成，我们在让学生独立的情况下，也要注意合作的重要。“独学而无友，孤陋而寡闻。”合作学习不仅是一种学习的手段，而且是一种学习的方式方法。一个人的成功百分之十五是专业才能，百分之八十五是良好的人际关系与合作能力。况且在当今社会上，有很多工作不是一个人能完成的，需要的是一种合作。为此结合思想品德课本知识与社会生活现象，组织学生进行讨论、社会实践考察活动。同时在学习时，有时也要独立完成，当遇到困难时，应该多看看题目，是不是漏掉了条件或是没读清楚题目就在答题或张冠李戴的答题，养成好的习惯学会学习。当他们答题遇到困难时问我，我首先问他们题目的意思弄清了吗？读了几遍？学会从题目中找答题突破口，而不是问老师。让他们知道老师也是从题目中回答你的。让他们学会从题目中找自己的疑问。另外重视思想品德知识在实际生活中的应用（如模拟法庭、学生良好行为习惯教育和社会时事现象、真实案例解释等等）。我们的思想品德知识来源于生活，但也要应用到我们的社会生活中去。由于是新课程改革的要求，会解决一些生活中的实际现象。增加学生对学习思想品德的兴趣和对思想品德课的认识，学习有用的思想品德知识，所以教学时就结合我们生活中的思想品德案例和现象来讲，激起他们学习思想品德的兴趣。
总之，在新课程改革下，我们的课堂就是学生的课堂，学生是课堂的主人，要把学生的学习兴趣激发出来，学生潜能开发出来，教会学习的方法，提升学习能力。学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教学从本质上讲是以对话、交流、合作等作为基础的知识建构活动，失去了沟通的教学是不可能想象的，没有沟通就没有教学。向学生提供充分从事思想品德活动的空间和机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的思想品德知识与技能、思想品德学习的思想规律与方法，培养学生利用思想品德知识分析问题和解决实际生活案例的能力。老师要能多思考，多探索，多创新，上好每一堂课，讲好每一个问题和解释每一个案例。只有这样才能走好教改之路，才能提高自己的政治教学水平和成绩。适应新形式的思想品德课的教学要求。
参考文献
[1] 新课程怎样教--教学艺术与实践（修订版）主编吴效锋
[2] 新课程怎样教--教学艺术与实践（修订版）主编吴效锋.