论文部分内容阅读
物理学研究的对象是来源于生活中的各种现象、事实和规律，它来源于生活而又高于生活.中学物理也越来越体现出与生活的密切联系，生活中的时空观逐渐内化为中学物理的内在理念.
全文查看链接
物理习题的时空观
【摘 要】
：
物理学研究的对象是来源于生活中的各种现象、事实和规律，它来源于生活而又高于生活.中学物理也越来越体现出与生活的密切联系，生活中的时空观逐渐内化为中学物理的内在理念. 然而由于学生思维能力发展和知识储备的局限，使得大部分中学生感觉学习物理，特别是利用物理知识解决物理问题感到十分的困难.对于利用物理知识解决生活中的问题也就成了一句空话.如何能够帮助我们的学生快速准确的找到问题的切入点，精确而且有效的
【出 处】
：
中学物理·高中
【发表日期】
：
2014年4期
其他文献
常言说:“一心不能二用。”这似乎是常识,但现在,应对它重新认识了。所谓的“心”便是脑,“用”便是通过脑来支配行动。科学研究发现:人的大脑中有“听觉区”“视觉区”“思
理解和掌握物理概念与规律、完成物理实验、运用所学知识解决相关物理问题是高中物理教学中的三个重要环节.要深化对物理概念与规律的理解，提高物理知识的应用能力，做到理论知识与实际生活紧密联系，物理习题的教学是高中物理教学的一个重要的组成部分，始终贯穿于高中物理教学过程，具有极为重要的作用.解物理习题首要的就是认真“审题”，审题审什么？审题的效果如何？这都直接与教师创设的情境有关.审题的过程就是通过仔细阅
人们常说:“车到山前必有路,船到桥头自然直。”可见,事情的结果并没有想象的那么糟糕,只要怀揣着希望,抱着积极进取的心态,就一定能找到解决问题的办法。面对不幸,不要悲观,
高中物理是由物理概念组成的,概念教学是高中物理重要的课型,传统的教学模式下组织高中物理概念教学大多关注于知识的结果,轻视过程和方法,最大的问题在于教学无序化,概念的
物理是一门以实验为基础的自然科学，学生在物理课程的学习中，“自主、合作、探究”的学习方式有助于基本概念的形成、对物理规律的正确认识；有助于提高学生的观察能力、动手实验操作能力、思维分析能力；更重要的是实验教学为“自主、合作、探究”学习提供了很好的学习平台，因此在新课程的物理教学中更应该重视物理探究实验的教学.然而要想在实验教学中取得较好的效果，还是需要一些技巧和方法.笔者通过实施新课标教材物理实验
“‘六模块’建构式课堂”是指：教师依据课程标准和学生实际，确定适宜的教学目标，围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。 一、“‘六模块’建构式课堂”教学设计优化的重点和难点 1 新课程的政治教学设计要体现课程改革的
优化课堂教学，进行课堂教学改革是教学顺应时代发展的必然举措.从事物理教学工作16年，下面我谈一谈自己在课堂教学中比较注意的两个方面. 1良好的开端等于成功的一半 我们有时不太重视每节课的开课，总是简单的提问，复习，节节如此，平淡无奇，时间长了学生就麻木了.好的开课，能够激发课堂活力，使学生迅速进入学习状态.如果根据课本的内容，经常变化开课的形式，时间久了，学生会有一种期待感. 我的开课经常采
在中国，英文名字对于E世代的新新人类已经不算稀奇的事情了，很多父母也在孩子出生的时候为他们取一个英文名字，这将有助于他们将来更好的融入日益全球化的经济和文化中。那么怎
目前，由于受旧的教育观念及升学压力因素的影响，教学往往只注重知识与技能的传授，学生沦为解题机械、考试工具，教学表现得急功近利，教学思想狭隘，淡化了教学中人文精神的有機渗透，导致学生缺乏对他人的关心、对社会的关心、对自然的关心，缺少精神与信仰.为了找回知识的生命价值，实现知识内化为学生的智慧及生命成长的精神力量，笔者结合物理教学，探讨课堂教学中如何实现人文教育的回归. 1人文、人文精神及人文教