“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。初中英语教师应把握初中生的心理和生理特征，通过利用教材，组织游戏，开展小组竞赛，利用实物，加强模仿等手段激发学生兴趣。
　　古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话的意思是：对于任何事情，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个如何才能取得好的学习效果的道理，即對学习的热爱。不同的学习者在同样的学习环境下得出的学习效果不一样。自身的素质是一个方面，但更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或者感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。
　　兴趣是一种先天性的情绪，是心理活动的倾向性，是学习的内驱动力。它推动着人积极地寻找满足自己感兴趣的事物、途径和方法。只有love what you do，才会get what you love。人一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也会坚持去做。
　　一、组织游戏，激发兴趣
　　好动是学生的天性。游戏等一系列的活动符合初中生的心理特点。比如7B Unit3 Finding your way （ Integrated skills）这节课，我发现听力材料中画出路线图，最后找到宝物的过程非常像一些寻宝的电子游戏过程。于是我思考将这节课组织成一个“游戏课”。使“游戏”贯穿整节课。在课件中第一部分“准备活动”中，我将本单元前面学过的相关短语放进来复习，有翻译和填空任务，请学生们回答以便帮助学生复习，为下面的学习打下基础。接下来让学生进行闯关活动。“第一关”，即书中PartA1部分，听句子，在两张图片中选出正确的一张，同时教授生词，完成任务后进入第二关。先听speak up 环节中一段简单的对话，并且在我准备好的地图上画上路线图。这个过程比刚才选图片的难度大，因此不仅让学生听，读，而且通过反复的过程让学生画出路线图。想要闯关成功，必须能根据我给出的另一张地图，用对话的方式准确的描述线路。第三关，即书中PartA2部分，听一段对话，将几个顺序错乱的句子重新排序，完成这部分任务后，带领学生学习这整段指路的文字，为最后一关学生能脱口说出课文中的寻宝路线做好准备。第四关即最后一关书中Part3部分，再次听听力材料，在书上的地图上准确地画出寻宝图，并要求学生在反复操练后脱口指路。多彩的画面，动听的音乐，加上过关后鼓励的掌声，从多方面刺激学生的感官，吸引他们目不转睛地盯着屏幕。这节课，连平时最不喜欢英语的同学也能一直跟着节奏，大声地说英语，表现出极大的兴趣。
　　二、开展小组竞赛，激发兴趣
　　教学过程中，我积极努力地创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。让学生成为教学的主体，让学生经常在学习中获得成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣以及学习的积极性。
　　我尽可能地让学生感受到成功的喜悦与快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心，培养学生学习的积极性。例如，在课堂上开展小组竞赛，这样还可以加强团队合作精神。我把全班分成五个组，在课堂上每组学生以组为单位，进行音标接龙、单词拼读、课文朗读、笔记背诵等竞赛。由每组派遣学生参加，谁先完成老师的任务，就得到一个奖品。尽可能让所有学生都能参与到活动里来，为本组增添光彩，增强他们的自信心和成就感，并且培养他们的团队合作精神。
　　三、利用实物，激发兴趣
　　实践证明，生动、具体、形象的事物更容易引起学生的兴趣。充分利用身边的实物开展单词教学活动，激发兴趣。
　　比如在7A Hallowen这一单元，可以利用身边的实物进行单词教学。可以买一个圆的南瓜教授pumpkin这个单词，拿出一把小刀，在南瓜上做出挖南瓜灯眼睛和嘴巴的动作教授“cut out”这个词组。找一个金箍棒，穿上美猴王的戏服教授dress up as Monkey King，这样生动具体的形象，便于学生记忆。也可以买一颗一颗的巧克力，教授candy这个生词，教授完后可以把这些巧克力分发给课堂上表现好的同学，这样不仅激发了学生学习单词的兴趣，而且还提高了学生课堂的听课效率。
　　四、加强模仿，激发兴趣
　　初中生年龄偏小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。充分利用模仿等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能激发兴趣。比如7A Unit7（Reading）部分的两篇对话可以让学生自己找搭档模仿顾客和售货员的对话，鼓励学生自由发挥讨价还价内容，让学生亲身体验购物的快感。
　　在初中英语教学实践活动中，以上几项内容对培养和激发初中生学习英语的兴趣应当有很多帮助。激发初中生学习英语兴趣的方法很多，用哪种或哪几种方法合适，要根据学校和班级以及学生的特点而定，要从实际出发，灵活运用。