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大班第二学期,幼儿园开展了一系列入学准备活动。现在,安安每天回来也要象征性地完成一些家庭作业。但每每看到安安的握笔姿势,妈妈就着急,原来安安不是用拇指、食指、中指来握笔,而是像用油画棒一样,五指捏笔,手掌外翻,前臂内转,看起来又别扭又吃力。妈妈纠正、示范了好几次,但收效甚微。没办法,妈妈决定去幼儿园和老师聊一聊安安的握笔问题。
问题一:错误握笔姿势是不是由幼儿园常用油画棒所导致?
妈妈:都快上小学了,安安还不会正确握笔,真让人着急。
老师:正确的握笔姿势的确是入学准备的一个重要内容。
妈妈:安安的握笔姿势就跟拿油画棒一样。他的错误动作会不会是幼儿园常用油画棒所导致的?
老师:用油画棒不会必然导致错误的握笔姿势。幼儿园之所以用油画棒作为绘画工具,是考虑到油画棒质地松软,而且相对于硬笔,其握笔方式对于手部精细动作要求稍低,比较适合幼儿手部骨骼肌肉的发育水平。一般来说,孩子使用油画棒有一个发展的过程,小班幼儿经常满把抓握油画棒,甚至借用肩膀和手肘的动作去控制油画棒,但到了大班,就有不少孩子可以只用前三个手指控制油画棒了。油画棒运用得当可以训练孩子手部动作的灵活性,提高控笔能力。当然,如果掌握不好,再简单泛化到抓握铅笔,就会出现安安这种情况了。
问题二:幼儿常见的握笔姿势问题有哪些?
妈妈:幼儿园小朋友中像安安这种情况多吗?
老师:有这种特殊握笔姿势的不多,但有握笔姿势问题的不少。比较典型的有四种:除了像安安的油画棒握法,还有握笔部位过低,以至于手都挡了字,只好歪着头趴在桌子上写字;有靠掌心握笔的,有点近似毛笔握法;还有用拇指食指指面控笔,造成指关节塌陷现象。
问题三:造成孩子错误握笔姿势的原因有哪些?
妈妈:这些形形色色的不正确姿势究竟是什么原因造成的呢?
老师:不能一概而论。有的孩子由于先天因素或后天缺少动手训练,造成手部精细动作发展迟缓,虎口力量不够,控笔能力不强,导致不能轻松自如地运笔。有的是因为家长操之过急,过早让孩子练写硬笔字造成的,因为当孩子手部骨骼肌肉未能达到与写字相应的生理成熟,虎口肌力和稳定性都还不够时,他们自然会采用一些不正确的握笔姿势进行调节,结果适得其反。当然,可能也跟幼儿园未能在每一个孩子身上落实前书写的教育目标有关。
妈妈:什么是前书写?
老师:通俗地讲,前书写就是正式书写前的准备,比如,培养对书写的兴趣,学会正确握笔,训练正确读写姿势,懂得在格子里书写,能自如控笔、流畅运笔,总之,前书写的目标不在书写内容本身,而在书写兴趣、书写习惯、书写规范等形式要求上。
妈妈:我现在深有体会,对幼儿园小朋友而言,书写形式的确要比书写内容更重要。
老师:你的感触与焦虑也促使我反省,幼儿园以游戏为基本活动形式,写字握笔的机会不多,一般只在大班书写数字字母时才使用铅笔,练习时间较短。由于班级人数比较多,我们对握笔姿势只能集体讲解、示范,很少个别指导、纠正。而且,我们多数情况下都是按年龄水平安排统一的学习进度,也许就握笔姿势而言,何时用油画棒、何时用水彩笔、何时用铅笔,应该更多地考虑幼儿的动作发育水平,实施分层训练,对困难儿童要放慢进程,联系家庭采取补救措施。
问题四:家长如何补救孩子的握笔困难问题?
妈妈:我们家长可以采取什么补救措施呢?
老师:大多数有握笔姿势问题的孩子并非认识上不懂如何握笔,而是心到手不到,控制铅笔的能力跟不上。因此,先不要头痛医头,单纯加大孩子握笔写字的训练量,而要通过像捡豆子、拧螺帽、用筷子夹花生米等游戏来训练孩子的精细动作,促进幼儿手部骨骼肌肉的发育,等孩子的生理条件更成熟些再开始握笔的实战演练。逐渐从油画棒作画过渡到水彩笔绘画,再到勾线笔写字,最后到铅笔写字。
妈妈:为什么这样安排呢?
老师:水彩笔和勾线笔的握笔方法和铅笔的握笔方法相同,但笔杆较粗,易掌控,而作画运笔要求要比写字的运笔要求自由宽松,不易造成手部小肌肉的疲乏和手指关节的压力,这种有层次的安排能确保孩子循序渐进地掌握正确的握笔姿势。对于像安安这样已经进入入学准备阶段的孩子,我们不妨双管齐下,一边游戏训练,一边用勾线笔写大大的字,暑假里再安排孩子用铅笔在格子里写字。
妈妈:好的,我试试看。
老师:通常,我们并不希望父母过早教孩子写字,操之过急的后果往往是适得其反,一旦形成错误的握笔姿势,老师很难纠正。所以,除非你确实认为孩子的动作发展较为成熟,握笔姿势也没差错,否则,还是按部就班比较好。在孩子握笔的起步阶段,家长最好能花点时间进行指导,发挥家庭教育一对一的优势,以弥补幼儿园个别教育不足的缺陷。
问题五:小学教师对这个问题有什么看法与建议?
小学教师:我们会对新生提出书写姿势、学习习惯等基本要求。但小学的课业任务多,实际上我们没有时间进行握笔姿势的专门训练,也很难有精力去矫正少数孩子已经形成的错误姿势。所以,我们非常希望幼儿园能关注这方面的问题,因为如果握笔姿势不对,势必带来近视、驼背、书写速度过慢等一系列问题。我希望家长和幼儿园能配合起来共同做好这件事,让孩子在正确握笔的基础上顺利学习。
问题一:错误握笔姿势是不是由幼儿园常用油画棒所导致?
妈妈:都快上小学了,安安还不会正确握笔,真让人着急。
老师:正确的握笔姿势的确是入学准备的一个重要内容。
妈妈:安安的握笔姿势就跟拿油画棒一样。他的错误动作会不会是幼儿园常用油画棒所导致的?
老师:用油画棒不会必然导致错误的握笔姿势。幼儿园之所以用油画棒作为绘画工具,是考虑到油画棒质地松软,而且相对于硬笔,其握笔方式对于手部精细动作要求稍低,比较适合幼儿手部骨骼肌肉的发育水平。一般来说,孩子使用油画棒有一个发展的过程,小班幼儿经常满把抓握油画棒,甚至借用肩膀和手肘的动作去控制油画棒,但到了大班,就有不少孩子可以只用前三个手指控制油画棒了。油画棒运用得当可以训练孩子手部动作的灵活性,提高控笔能力。当然,如果掌握不好,再简单泛化到抓握铅笔,就会出现安安这种情况了。
问题二:幼儿常见的握笔姿势问题有哪些?
妈妈:幼儿园小朋友中像安安这种情况多吗?
老师:有这种特殊握笔姿势的不多,但有握笔姿势问题的不少。比较典型的有四种:除了像安安的油画棒握法,还有握笔部位过低,以至于手都挡了字,只好歪着头趴在桌子上写字;有靠掌心握笔的,有点近似毛笔握法;还有用拇指食指指面控笔,造成指关节塌陷现象。
问题三:造成孩子错误握笔姿势的原因有哪些?
妈妈:这些形形色色的不正确姿势究竟是什么原因造成的呢?
老师:不能一概而论。有的孩子由于先天因素或后天缺少动手训练,造成手部精细动作发展迟缓,虎口力量不够,控笔能力不强,导致不能轻松自如地运笔。有的是因为家长操之过急,过早让孩子练写硬笔字造成的,因为当孩子手部骨骼肌肉未能达到与写字相应的生理成熟,虎口肌力和稳定性都还不够时,他们自然会采用一些不正确的握笔姿势进行调节,结果适得其反。当然,可能也跟幼儿园未能在每一个孩子身上落实前书写的教育目标有关。
妈妈:什么是前书写?
老师:通俗地讲,前书写就是正式书写前的准备,比如,培养对书写的兴趣,学会正确握笔,训练正确读写姿势,懂得在格子里书写,能自如控笔、流畅运笔,总之,前书写的目标不在书写内容本身,而在书写兴趣、书写习惯、书写规范等形式要求上。
妈妈:我现在深有体会,对幼儿园小朋友而言,书写形式的确要比书写内容更重要。
老师:你的感触与焦虑也促使我反省,幼儿园以游戏为基本活动形式,写字握笔的机会不多,一般只在大班书写数字字母时才使用铅笔,练习时间较短。由于班级人数比较多,我们对握笔姿势只能集体讲解、示范,很少个别指导、纠正。而且,我们多数情况下都是按年龄水平安排统一的学习进度,也许就握笔姿势而言,何时用油画棒、何时用水彩笔、何时用铅笔,应该更多地考虑幼儿的动作发育水平,实施分层训练,对困难儿童要放慢进程,联系家庭采取补救措施。
问题四:家长如何补救孩子的握笔困难问题?
妈妈:我们家长可以采取什么补救措施呢?
老师:大多数有握笔姿势问题的孩子并非认识上不懂如何握笔,而是心到手不到,控制铅笔的能力跟不上。因此,先不要头痛医头,单纯加大孩子握笔写字的训练量,而要通过像捡豆子、拧螺帽、用筷子夹花生米等游戏来训练孩子的精细动作,促进幼儿手部骨骼肌肉的发育,等孩子的生理条件更成熟些再开始握笔的实战演练。逐渐从油画棒作画过渡到水彩笔绘画,再到勾线笔写字,最后到铅笔写字。
妈妈:为什么这样安排呢?
老师:水彩笔和勾线笔的握笔方法和铅笔的握笔方法相同,但笔杆较粗,易掌控,而作画运笔要求要比写字的运笔要求自由宽松,不易造成手部小肌肉的疲乏和手指关节的压力,这种有层次的安排能确保孩子循序渐进地掌握正确的握笔姿势。对于像安安这样已经进入入学准备阶段的孩子,我们不妨双管齐下,一边游戏训练,一边用勾线笔写大大的字,暑假里再安排孩子用铅笔在格子里写字。
妈妈:好的,我试试看。
老师:通常,我们并不希望父母过早教孩子写字,操之过急的后果往往是适得其反,一旦形成错误的握笔姿势,老师很难纠正。所以,除非你确实认为孩子的动作发展较为成熟,握笔姿势也没差错,否则,还是按部就班比较好。在孩子握笔的起步阶段,家长最好能花点时间进行指导,发挥家庭教育一对一的优势,以弥补幼儿园个别教育不足的缺陷。
问题五:小学教师对这个问题有什么看法与建议?
小学教师:我们会对新生提出书写姿势、学习习惯等基本要求。但小学的课业任务多,实际上我们没有时间进行握笔姿势的专门训练,也很难有精力去矫正少数孩子已经形成的错误姿势。所以,我们非常希望幼儿园能关注这方面的问题,因为如果握笔姿势不对,势必带来近视、驼背、书写速度过慢等一系列问题。我希望家长和幼儿园能配合起来共同做好这件事,让孩子在正确握笔的基础上顺利学习。