德育是我国社会主义精神文明建设的奠基工程,是社会主义学校的一个重要标志,从属于共产主义思想道德德育体系。它贯穿学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透智育、体育、美育和劳动教育之中,在中小学教育中居重要地位,它与其他各育相互促进,相辅相成,对促进学生的全面发展、保证人才培养,起着主导作用。但当前学校德育工作中也存在几个明显的误区,看到并克服德育工作中的误区,对于我们提高德育的效果具有重大意义。
　　误区一:片面强调政治思想教育而忽视道德教育
　　政治教育是形成人们一定的政治观点、信念和政治倾向的教育;思想教育是形成人们一定世界观、人生观的教育,它们都是学校德育工作的重要组成部分。强调它们对于保证学校的社会主义性质、保证学生沿着正确的方向发展具有重要意义。但是,德育还应该包括道德教育,它是形成人们一定的道德意识和道德行为规范的教育,对于培养学生的意志、品质,产生持久的强大的学习动机具有重要作用,也是学生终身受用不尽的。所以在德育工作中,我们重视思想教育、政治教育的同时,还应狠抓道德教育,尤其是传统道德的教育。我国是一个具有五千年(也许更长)文明史的国家,悠久的历史也沉淀了传统道德的精华,我们要珍视的、宏扬的、加强的也正是这一部分。它对于尊师重教、良好人际关系的形成、社会风气的好转等都具有现实意义。
　　误区二:单纯认为德育教育是政教处和班主任的事,与任课教师无关或关系不大
　　政教处在学校德育教育中起着统筹安排、规划指导的作用,是学校德育教育的中枢。班级是学校教导工作的基层单位,学校的教学、德育等各项活动都是以班级为单位进行的。班主任是学生班级体的组织者、领导者、管理者和教育者,是学校对学生进行教导工作的依靠力量和基层骨干,是联系班级任课教师的纽带,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁,对学生进行德育教育是班主任最主要的任务,这绝不是说与任课教师无关或关系不大。任课教师在完成本学科教学任务的同时,也担负着对学生进行德育教育的义务,只是任课教师的德育教育与班主任的德育教育有些区别。首先,班主任的德育教育带有“职业性”,是专职的,而任课教师的德育教育则是“业余”的。其次,班主任的德育工作与教学往往不在同一时间进行,而任课教师的德育教育则是与教学同时进行的(作为任课教师的班主任在这点上也有与任课教师一致的地方),而且带有明显的学科特点。如物理老师指导学生用实验验证某一定理,也就是培养了学生实事求是的精神;语文老师深情并茂地描述一位英雄的故事,也就在潜移默化中提高了学生的道德觉悟……虽然班主任与任课教师的德育教育有一定的区别,但教育的对象、目标和方向则具有一致性。因此,班主任对学生进行德育教育与任课教师对学生进行 德育教育具有相呼应、相促进、相补充的特点。学校在强调政教处和班主任对学生的德育教育时,绝不能忽视任课教师对学生的德育教育。只有广大教育工作者,尤其是广大教师共同行动起来,才能将学校德育工作推上新台阶。
　　误区三:方法上,说教多于讨论
　　正确的德育方法对德育教育的效果起着非常重要的作用。由于不同年龄段的学生都有一定的逆反心理,有时明知老师是正确的也要对着干,只是因为我们方法不当——他们不喜欢老师空洞的说教。这恰恰是我们德育教育工作中用得比较多的。其实很多时候班主任(或德育工作者)不要急于下结论,可让学生集体讨论得出一致意见。讨论得出的意见往往与班主任(或德育工作者)的意见相似却易于为学生接受,尤其是高中生。因为他们对各种问题已经有自己的见解,渴望表现,也渴望被肯定。除了学生心理逆反因素外,还与讨论法开展德育工作的优点分不开的。用讨论法开展德育工作最起码有四个优点:㈠、体现尊重、信任与严格要求相结合的原则。高中生随着生理和心理发展趋向成熟,主体意识、自我意识也发展到一定水平,班主任一旦放手让他们亮相表演时,他们就会“磨拳擦掌”、“跃跃欲试”。㈡、能够利用积极因素,克服消极因素,因势利导,发挥学生自我教育的积极性。高中生在有关问题的争论中,思想观点、情趣爱好可以相互碰撞,得到闪光升华。㈢、可以充分发挥集体的教育作用。在班级体内的发言、表态、争论最后可以得到共识,班集体的正确舆论可以成为指导学生言行的规范。㈣、体现一切从实际出发的原则。对班主任(或德育工作者)来说,通过集体讨论,可以加深对学生的了解,使以后的德育工作更有针对性和更具成效。
　　误区四:忽视道德思维和道德评价能力的培养
　　在进行素质教育的今天,能力的培养已经被放在了第一位,而道德思维和道德评价能力是德育教育要培养学生的一项重要能力,以往却被我们忽视了。只有提高学生对道德现象的比较、分析、综合、抽象、概括的能力,教给他们科学的思维方法,正确地看待和理解政治问题、社会问题、人生问题、道德的社会意义和共产主义道德规范等,要发展学生用正确的道德准则,对道德行为的是非善恶、荣辱、美丑进行判断的能力。通过道德思维、道德评价能力的培养,对于调节学生的道德行为,提高识别、抵制腐朽的资产阶级思想和封建残余思想,善于在纷繁复杂的社会思潮中认清社会发展的规律和趋势,把握生活的主旋律,做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。