近年来农村中学的生源质量一直呈下降趋势，尤其是英语，普遍基础较差，学生缺少学习的主动性，学习兴趣不高，学习态度不端正、目的不明确，导致教师上课困难重重，质量不高，效果不明显。面对这一现状，我们农村中学英语教师必须积极面对，在教学实践中探讨、总结有效提高农村学校教学质量的对策，优化农村中学英语教学。
　　一、在英语教学中，处理好教师和学生的关系
　　1. 培养融洽的师生感情
　　良好的、科学的、和谐的师生关系是教学成功的重要因素之一。“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对这一学科感兴趣。这一特点在中学生身上表现得尤其突出。如果由于教师的冷漠、歧视造成了学生对英语的某种心理障碍，可能导致学生产生严重的抵触情绪，以致学生厌恶英语，讨厌英语老师。要想中学英语教学走出困境，教师对学生的爱是成功的关键。因此，在教学中我们必须满怀热情关爱学生、帮助学生、鼓励学生，要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，做到以情感人，以情育人。良好的师生关系必将为提高英语教学效果起到推动作用。
　　2. 处理好教师主导与学生主体的关系
　　教师主导与学生主体作用在教学内容传输上发挥着重要作用，处理好主导和主体的关系是关键。有人说：“世上没有教不好的学生，只有教不好的老师。”这话虽有些绝对，但却也反映出教师的教在教学过程中起着主导作用。如果英语教师本人自身素质不高，教学理论缺乏，备课马马虎虎，上课随随便便，又如何能给学生以良好的榜样呢？因此，要想改善现状，我们必须要摆正教学态度，不断学习英语教育理论和专业知识，认真钻研教材，更新知识，树立严谨认真、务实进取的教风，保持高质量的教学水平。课堂教学要做到深入浅出，画龙点睛，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料学生自学，哪些材料由教师精讲；哪些材料应讲练结合；研究怎样才能讲得条理分明，深入浅出，富于启发性，发挥好教师的主导作用。
　　二、优化教学，改进方法，激发学生学习兴趣
　　1. 优化教学目标和内容
　　基于农村中学学生普遍成绩较差的情况，在教学中我们首先必须优化教学目标，要根据教材要求和学生实际确定科学合理的教学目标。过高过难的、不切学生实际的目标不仅没用，反而会挫伤学生的积极性。因此，针对我们的现状，把目标定位为学生“跳一跳，摘得到”的水平，会使学生们看到成功的希望，进而促使他们有信心去努力实现目标。另外，对于基础极差的学生，可采用分层目标，降低要求，由易到难，由简到繁把大目标分解成容易完成的小任务，这样就给每个学生成功的机会和成就感，让他们感到层层有进步，课课有成功。
　　2. 优化教学方法和手段
　　方法对头，事半功倍。在教学过程中，教师要注重改进教学方法，运用先进的教学手段。例如，我们可以采用任务型教学法，即围绕着特定的目标，设计出可任务化的个性化活动，使学生们通过思考、调查、讨论、合作交流等方式学习及应用英语，完成任务。除此之外，还可以采用会话、猜迷、表演、游戏、竞赛、辩论等学生喜爱的教学方法，激发学生的学习热情、寓教于乐。同时，我们上课时使用的教学语言要力求准确清晰，讲究生动、形象、文雅、风趣，富有吸引力，这也是教学方法的重要方面。
　　3. 优化反馈与评价
　　教育的艺术不单单在于传授本身，还在于激励、唤醒和鼓舞。及时的反馈与评价，不仅可以使学生及时了解自己的学习进展情况，还便于教师及时分析和补救教学中存在的问题，为下一步搞好教学提供有效的依据。面对中学学生内心比较脆弱，渴望得到别人的赞赏与肯定的特点，我们要注意多采用鼓励型评价，同时在评价方法上应当多元化，对学生进行多侧面、多层次的综合评价，可以把学生的日常作业、上课情况、参与竞赛成绩、自我鉴定、家长评价等多方面结合，对学生各个方面的努力给予肯定，同时让他们认识到不足，明确前进方向，不断进步。
　　三、培养良好的学习习惯，教授有效的学习方法
　　“授之以鱼不如授之以渔。”在日常的教学中必须注重学习方法的指导，让学生不但要“学会”更要“会学”。因此，教师在备课时既要备知识点，也要备相应的学法指导，在教学过程中自觉地结合知识点把学法传授给学生。学法的指导内容广泛，既包括听、说、读、写各方面能力提高的方法，也包括单词记忆、语法理解、课文把握的学习技巧，还包括课前如何预习，课后如何复习，以及如何应对各种题型的练习等方法指导。另外，学习方法因人而异，应注重指导学生根据自己的实际情况选择适合自己的行之有效的学习方法。
　　中学英语教学要用我们的爱与学生建立起和谐的关系，要用有效的教学方法和新颖的教学手段充分调动学生的学习积极性，要用我们的细心指导帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，从而让农村中学英语教学走出困境，迎来辉煌。